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摘要：在高中地理教学中，利用趣味教学进行地理知识的讲解可以增加地理教学课堂的趣味性，让学生更有学习动力，从而不断促进高效高中地理教学的施教。因此，在高中地理教学中，教师要积极将各种充满趣味性的教学策略应用到地理教学课堂当中，从而能够早日实现高中地理教学目标。
关键词：高中地理;趣味教学;课堂导入;读图能力;学生实际
许多学生对地理教学兴趣不高，他们认为地理不是主要的课程，自己只要掌握了地理教材当中的知识，考一个好的地理成绩就可以了，没有树立起好好学习地理知识的观念，高中地理教学效果越来越差。鉴于此，在高中地理教学中，为了改善上述现状，教师积极对地理教学进行了改革，将趣味教学的理念渗透到了地理教学课堂当中，结合学生的兴趣进行了教学，从而使学生树立了正确的学习理念，并确保了高中地理教学的顺利开展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对高中地理教学中趣味教学的应用进行一番阐述和说明。
一、设计趣味课堂导入
在讲解新课之前，为学生设计趣味性的课堂导入，牢牢吸引住学生的目光，让学生整节课都保持着学习教材新知识的激情，可以使得新课教学取得极大的成功。因此，在高中地理教学中，教师要积极为学生设计趣味课堂导入，以此可以让学生对教材当中的新知识有一个初步的印象，从而不断降低学生掌握教材新知识的难度。
例如，以《大规模的海水运动》为例，在进行新课导入之时，我向学生提出了以下问题：同学们，你们有没有去海边玩过呢？有没有对海水进行观察呢？海水是运动的呢还是静止的呢？并让学生对上述问题进行了回答。在学生回答结束之后，我再次向学生提出了以下问题：海水为什么会运动呢？海水的运动形式有哪些呢？并借此为学生书写了本节课的课题：大规模的海水运动，顺理成章地进行了新课的教学。这样，教师通过为学生设计趣味课堂导入，比较自然地为学生引出了教材当中的新知识，为新课教学的顺利进行做好了铺垫，取得了满意的教学效果。
二、培养学生读图能力
读图能力是学生进行地理学习之时必须要掌握的一种能力，它可以提高学生获得教材知识的能力，并能够让学生独立解决不同的地理问题，从而不断提高学生的地理水平。因此，在高中地理教学中，教师要积极培养学生的读图能力，以此可以提高学生解决地理问题的速度和质量，从而不断提高学生进行地理学习的信心。
例如，以《区域工业化与城市化──以我国珠江三角洲地区为例》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了教材当中的图4.17“珠江三角洲地区的位置和范围”，并引导学生对上述地图进行了分析：我让学生结合地图探究了以下问题：1、珠江三角洲主要包含哪些地区呢？2、珠江三角洲主要由哪些河流冲击而成呢？3、根据地图分析珠江三角洲的位置，以此使学生全面掌握了珠江三角洲的位置和范围的有关知识。然后，我让学生独立自主地对教材当中的图4.18“1970——1990年美國的产业结构变动”进行了分析，并让学生结合自己的分析结果，学习了教材当中的知识。最后，我对学生进行了知识的讲解，并利用与本节课内容有关的地图与问题，对学生进行了随堂测验，从而不断巩固了学生掌握的读图技巧。这样，教师通过培养学生的读图能力，加深了学生对教材知识的认知和消化，不断促进了学生的全面发展。
三、注重联系学生实际
联系学生实际进行地理教学，可以让学生在自己熟悉的环境中进行高效化的地理学习，从而能够缓解学生紧张的情绪，促进学生学习压力的降低，真正落实减负增效的教学理念。因此，在高中地理教学中，教师要积极联系学生的实际，以此可以实现高中地理教学生活化的目标，从而不断提高高中地理教学质量。
例如，以《不同等级城市的服务功能》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了我国城市的等级划分的资料，并让学生思考了以下问题：同学们，你们所在的城市是几级城市呢？以此联系学生的实际进行了提问，提高了课堂提问的有效性。然后，我让学生结合教材当中的表2.1和图2.10，对教材当中的问题进行了分析，并结合学生的回答，为学生讲述了教材当中的有关知识，从而不断降低了学生掌握教材知识的难度。最后。我让学生结合图2.12“德国南部及其周围的城市体系”，对教材当中的“德国南部城市等级体系的启示”的有关知识进行了探索与学习，从而不断突破了地理教学的难点，取得了良好的教学收益。这样，教师通过联系学生的生活，使学生快速熟悉了教材当中的知识，不断提高了学生掌握教材知识的效率。
总而言之，趣味教学在高中地理教学中发挥着十分重要的作用，它可以让学生爱上地理教学，学会地理学习，从而能够收到不可估量的奇效。因此，在今后的高中地理教学中，教师要积极探索能够增加地理教学课堂趣味性的策略，并要通过设计趣味课堂导入;培养学生读图能力;注重联系学生实际等方式，对学生开展趣味教学，从而不断促进高效有趣的高中地理教学课堂的构建。
参考文献：
[1]胡懿. 论趣味教学法在高中地理教学中的运用[J]. 儿童大世界月刊，2017（2）.
[2]王明军. 浅谈高中地理趣味教学法 [J]. 吉林教育：综合，2016（24）：140.
裘天云 福建省福州市福建省长乐第一中学
关键词：高中地理;趣味教学;课堂导入;读图能力;学生实际
许多学生对地理教学兴趣不高，他们认为地理不是主要的课程，自己只要掌握了地理教材当中的知识，考一个好的地理成绩就可以了，没有树立起好好学习地理知识的观念，高中地理教学效果越来越差。鉴于此，在高中地理教学中，为了改善上述现状，教师积极对地理教学进行了改革，将趣味教学的理念渗透到了地理教学课堂当中，结合学生的兴趣进行了教学，从而使学生树立了正确的学习理念，并确保了高中地理教学的顺利开展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对高中地理教学中趣味教学的应用进行一番阐述和说明。
一、设计趣味课堂导入
在讲解新课之前，为学生设计趣味性的课堂导入，牢牢吸引住学生的目光，让学生整节课都保持着学习教材新知识的激情，可以使得新课教学取得极大的成功。因此，在高中地理教学中，教师要积极为学生设计趣味课堂导入，以此可以让学生对教材当中的新知识有一个初步的印象，从而不断降低学生掌握教材新知识的难度。
例如，以《大规模的海水运动》为例，在进行新课导入之时，我向学生提出了以下问题：同学们，你们有没有去海边玩过呢？有没有对海水进行观察呢？海水是运动的呢还是静止的呢？并让学生对上述问题进行了回答。在学生回答结束之后，我再次向学生提出了以下问题：海水为什么会运动呢？海水的运动形式有哪些呢？并借此为学生书写了本节课的课题：大规模的海水运动，顺理成章地进行了新课的教学。这样，教师通过为学生设计趣味课堂导入，比较自然地为学生引出了教材当中的新知识，为新课教学的顺利进行做好了铺垫，取得了满意的教学效果。
二、培养学生读图能力
读图能力是学生进行地理学习之时必须要掌握的一种能力，它可以提高学生获得教材知识的能力，并能够让学生独立解决不同的地理问题，从而不断提高学生的地理水平。因此，在高中地理教学中，教师要积极培养学生的读图能力，以此可以提高学生解决地理问题的速度和质量，从而不断提高学生进行地理学习的信心。
例如，以《区域工业化与城市化──以我国珠江三角洲地区为例》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了教材当中的图4.17“珠江三角洲地区的位置和范围”，并引导学生对上述地图进行了分析：我让学生结合地图探究了以下问题：1、珠江三角洲主要包含哪些地区呢？2、珠江三角洲主要由哪些河流冲击而成呢？3、根据地图分析珠江三角洲的位置，以此使学生全面掌握了珠江三角洲的位置和范围的有关知识。然后，我让学生独立自主地对教材当中的图4.18“1970——1990年美國的产业结构变动”进行了分析，并让学生结合自己的分析结果，学习了教材当中的知识。最后，我对学生进行了知识的讲解，并利用与本节课内容有关的地图与问题，对学生进行了随堂测验，从而不断巩固了学生掌握的读图技巧。这样，教师通过培养学生的读图能力，加深了学生对教材知识的认知和消化，不断促进了学生的全面发展。
三、注重联系学生实际
联系学生实际进行地理教学，可以让学生在自己熟悉的环境中进行高效化的地理学习，从而能够缓解学生紧张的情绪，促进学生学习压力的降低，真正落实减负增效的教学理念。因此，在高中地理教学中，教师要积极联系学生的实际，以此可以实现高中地理教学生活化的目标，从而不断提高高中地理教学质量。
例如，以《不同等级城市的服务功能》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了我国城市的等级划分的资料，并让学生思考了以下问题：同学们，你们所在的城市是几级城市呢？以此联系学生的实际进行了提问，提高了课堂提问的有效性。然后，我让学生结合教材当中的表2.1和图2.10，对教材当中的问题进行了分析，并结合学生的回答，为学生讲述了教材当中的有关知识，从而不断降低了学生掌握教材知识的难度。最后。我让学生结合图2.12“德国南部及其周围的城市体系”，对教材当中的“德国南部城市等级体系的启示”的有关知识进行了探索与学习，从而不断突破了地理教学的难点，取得了良好的教学收益。这样，教师通过联系学生的生活，使学生快速熟悉了教材当中的知识，不断提高了学生掌握教材知识的效率。
总而言之，趣味教学在高中地理教学中发挥着十分重要的作用，它可以让学生爱上地理教学，学会地理学习，从而能够收到不可估量的奇效。因此，在今后的高中地理教学中，教师要积极探索能够增加地理教学课堂趣味性的策略，并要通过设计趣味课堂导入;培养学生读图能力;注重联系学生实际等方式，对学生开展趣味教学，从而不断促进高效有趣的高中地理教学课堂的构建。
参考文献：
[1]胡懿. 论趣味教学法在高中地理教学中的运用[J]. 儿童大世界月刊，2017（2）.
[2]王明军. 浅谈高中地理趣味教学法 [J]. 吉林教育：综合，2016（24）：140.
裘天云 福建省福州市福建省长乐第一中学