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本文就如何在初中阶段使学生在掌握基础知识、基本技能的基础上培养学生的创新精神谈一点我的看法.
一、注重观察能力的培养，打开创新之门
观察是创新的入门阶段.要创新就要有新发现，观察是发现问题的重要途径.要创新就要给学生造就一双“慧眼”，学会观察，掌握观察的方法，培养学生敏锐的观察能力.１．培养学生良好的观察品行，端正观察态度.无论观察什么都要认真、仔细、一丝不苟.２．教学中教师应教给学生正确的观察方法，使学生掌握观察程序，学会全面系统且有主次地观察，提高观察效率.３．注重课堂实验的观察.初中化学课堂演示实验和学生实验较多，让学生注重课堂实验的观察，可培养学生的观察能力.４．开阔视野，扩大观察范围.仅观察课堂实验是不够的，教师要积极引导学生观察工农业生产中、日常生活中的化学现象，养成良好的观察习惯.５．写好观察记录.写观察记录一定要实事求是，准确地记录实验条件、过程和现象.学生只有具备较强的观察能力，养成良好的观察习惯，才可能随时捕捉到“奇异现象”，进行认真分析研讨，才可能有新发现、新突破，创出新成果.
二、注重实验能力的培养是创新之本
实验是创新之本.化学家的发明成果大多出自实验室，实验是验证、探索、发现新东西最重要最可靠的手段.平时观察到的新东西，要通过实验来验证；平时发现的奇异化学现象，要研讨，要探索，就要动手做实验；要培养学生的创新精神，就必须使学生具有较强的实验能力.初中化学教材中大多是验证性实验，我们可通过这些验证性实验培养学生实验的基本操作技能，掌握实验的基本方法.教师在此基础上安排一些探索性实验，可激发学生学习兴趣，培养学生实事求是、勇于探索的精神.做探索性实验的关键是实验设计.教学中教师要放开手脚，让学生独立设计实验.对于难度大、探索性较强的实验，教师可进行必要的指导或与学生共同设计.对于学生设计的实验方案，如果有新思想、新方法、新举措，应认真审查，只要没有不安全因素等都可让学生进行实验，鼓励学生树立自信心，勇于探索，勇于实践.学生自己动脑设计、动手操作、分析总结实验结论，可培养学生的自学能力、观察能力和创新能力.
三、注重生产生活实际，开发创新之源
实际生产生活是创新之源．化学与社会、生产生活有着广泛的联系，教师应引导学生走出课堂，参观厂矿，探索分析实际生产、日常生活中的一些化学现象，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神.通过丰富多彩的课外活动，可使学生增加知识，扩大视野，开发智力，丰富课外生活，激发学生研讨化学问题的兴趣.可进行如下课外化学实验活动：一是组织实验兴趣小组，在教师的指导下，研究实验教学中的问题，撰写小论文等.二是开展化学游戏，寓实验于娱乐之中.教师应定期举办化学晚会，开展化学游艺活动．通过科学性与趣味性、知识性与娱乐性的完美统一来适应九年级学生的特点，以提高实验技巧，培养创新精神.
四、注重思维能力培养，突出创新之核心
思维是创新的核心.在书本发现的新问题，实验中发现的特殊现象，社会生活中观察到的新东西，都要经过大脑加工、思维分析、去伪存真，找出本质，才可能有所创新.要创新就必须使学生具备较强的创造性思维能力.１．激发学生创造性地学习．①激发兴趣、好奇心，鼓励学生质疑，进行探索，揭示矛盾；②重视研讨学法，教会学生学习方法，培养学生的自学能力；③培养解决问题和判断、推理的能力；④培养学生有目的、多方面地思考问题，善于找出问题的本质；⑤引导学生求异思维，鼓励学生不盲目迷信书本和前人，敢于设想，善于设想，发表创见.２．培养学生具有敏锐的观察力和辨别领悟能力，能迅速地抓住事物或现象的本质.３．课堂教学要精讲精练，多采用讨论形式的学习方法，引导学生探求解题方法，开拓学生创造性思路.４．积极开展课外活动，发展学生的爱好、兴趣和特长.５．注重学生能力的考查，考查学生思维的敏捷性、流畅性、新颖性、创见性、深刻性，分析和综合能力，鉴别及评价判断能力等.
五、培养创新精神的方法及应注意的问题
首先，要教育学生热爱科学，强化学生科技意识，培养学生献身科研事业的精神.科学研究是一项艰苦、复杂、细致具有创造性的劳动.在科研上要有成就，创出新成果，就要付出艰辛的劳动.其次，在教学过程中，教师应创设情境，优化环境，活跃气氛，研讨改进教学方法，减轻学生负担，使学生保持愉快的心情，充沛的精力，灵活的思路，敏捷的反应，具有创新的最佳状态.第三，教师应培养学生善于把不同事物联系或移植到所要探索的问题上来，这也是培养学生创新的一种重要方法.把不同的事物联系或移植到所要探索的问题上，进行分析比较，一方面可能对所要探索的问题有所启迪，另一方面能拓宽所要探索问题的思路.第四，教师应训练学生，善于从微小的差别中找出本质性的东西.以英国物理学家雷利和化学家拉姆塞等人发现稀有气体元素为例，介绍他们所具有的抓住事物间的微小差异而作出判断的唯物主义观点和作用，培养训练学生的创新思想和方法.第五，教师应培养学生搞创新的群体意识.个人奋斗，身单力薄，智慧有限，火光一点；集体创造，力大无比，智慧无穷，火焰冲天.教育学生不计名利，团结协作，共同创新，为将来集体搞科研奠定一个良好的思想基础．第六，教师要为学生创造创新条件，如开放实验室，提供资料，组织课外活动小组，加强课外活动的指导等.第七，要创新就面临着成功与失败，正确对待成功与失败对于培养创新精神意义重大.教师应教育学生胜不骄、败不馁，善于从失败中吸取教训，从成功中總结经验，培养他们坚韧不拔、百折不回的创新精神.
一、注重观察能力的培养，打开创新之门
观察是创新的入门阶段.要创新就要有新发现，观察是发现问题的重要途径.要创新就要给学生造就一双“慧眼”，学会观察，掌握观察的方法，培养学生敏锐的观察能力.１．培养学生良好的观察品行，端正观察态度.无论观察什么都要认真、仔细、一丝不苟.２．教学中教师应教给学生正确的观察方法，使学生掌握观察程序，学会全面系统且有主次地观察，提高观察效率.３．注重课堂实验的观察.初中化学课堂演示实验和学生实验较多，让学生注重课堂实验的观察，可培养学生的观察能力.４．开阔视野，扩大观察范围.仅观察课堂实验是不够的，教师要积极引导学生观察工农业生产中、日常生活中的化学现象，养成良好的观察习惯.５．写好观察记录.写观察记录一定要实事求是，准确地记录实验条件、过程和现象.学生只有具备较强的观察能力，养成良好的观察习惯，才可能随时捕捉到“奇异现象”，进行认真分析研讨，才可能有新发现、新突破，创出新成果.
二、注重实验能力的培养是创新之本
实验是创新之本.化学家的发明成果大多出自实验室，实验是验证、探索、发现新东西最重要最可靠的手段.平时观察到的新东西，要通过实验来验证；平时发现的奇异化学现象，要研讨，要探索，就要动手做实验；要培养学生的创新精神，就必须使学生具有较强的实验能力.初中化学教材中大多是验证性实验，我们可通过这些验证性实验培养学生实验的基本操作技能，掌握实验的基本方法.教师在此基础上安排一些探索性实验，可激发学生学习兴趣，培养学生实事求是、勇于探索的精神.做探索性实验的关键是实验设计.教学中教师要放开手脚，让学生独立设计实验.对于难度大、探索性较强的实验，教师可进行必要的指导或与学生共同设计.对于学生设计的实验方案，如果有新思想、新方法、新举措，应认真审查，只要没有不安全因素等都可让学生进行实验，鼓励学生树立自信心，勇于探索，勇于实践.学生自己动脑设计、动手操作、分析总结实验结论，可培养学生的自学能力、观察能力和创新能力.
三、注重生产生活实际，开发创新之源
实际生产生活是创新之源．化学与社会、生产生活有着广泛的联系，教师应引导学生走出课堂，参观厂矿，探索分析实际生产、日常生活中的一些化学现象，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神.通过丰富多彩的课外活动，可使学生增加知识，扩大视野，开发智力，丰富课外生活，激发学生研讨化学问题的兴趣.可进行如下课外化学实验活动：一是组织实验兴趣小组，在教师的指导下，研究实验教学中的问题，撰写小论文等.二是开展化学游戏，寓实验于娱乐之中.教师应定期举办化学晚会，开展化学游艺活动．通过科学性与趣味性、知识性与娱乐性的完美统一来适应九年级学生的特点，以提高实验技巧，培养创新精神.
四、注重思维能力培养，突出创新之核心
思维是创新的核心.在书本发现的新问题，实验中发现的特殊现象，社会生活中观察到的新东西，都要经过大脑加工、思维分析、去伪存真，找出本质，才可能有所创新.要创新就必须使学生具备较强的创造性思维能力.１．激发学生创造性地学习．①激发兴趣、好奇心，鼓励学生质疑，进行探索，揭示矛盾；②重视研讨学法，教会学生学习方法，培养学生的自学能力；③培养解决问题和判断、推理的能力；④培养学生有目的、多方面地思考问题，善于找出问题的本质；⑤引导学生求异思维，鼓励学生不盲目迷信书本和前人，敢于设想，善于设想，发表创见.２．培养学生具有敏锐的观察力和辨别领悟能力，能迅速地抓住事物或现象的本质.３．课堂教学要精讲精练，多采用讨论形式的学习方法，引导学生探求解题方法，开拓学生创造性思路.４．积极开展课外活动，发展学生的爱好、兴趣和特长.５．注重学生能力的考查，考查学生思维的敏捷性、流畅性、新颖性、创见性、深刻性，分析和综合能力，鉴别及评价判断能力等.
五、培养创新精神的方法及应注意的问题
首先，要教育学生热爱科学，强化学生科技意识，培养学生献身科研事业的精神.科学研究是一项艰苦、复杂、细致具有创造性的劳动.在科研上要有成就，创出新成果，就要付出艰辛的劳动.其次，在教学过程中，教师应创设情境，优化环境，活跃气氛，研讨改进教学方法，减轻学生负担，使学生保持愉快的心情，充沛的精力，灵活的思路，敏捷的反应，具有创新的最佳状态.第三，教师应培养学生善于把不同事物联系或移植到所要探索的问题上来，这也是培养学生创新的一种重要方法.把不同的事物联系或移植到所要探索的问题上，进行分析比较，一方面可能对所要探索的问题有所启迪，另一方面能拓宽所要探索问题的思路.第四，教师应训练学生，善于从微小的差别中找出本质性的东西.以英国物理学家雷利和化学家拉姆塞等人发现稀有气体元素为例，介绍他们所具有的抓住事物间的微小差异而作出判断的唯物主义观点和作用，培养训练学生的创新思想和方法.第五，教师应培养学生搞创新的群体意识.个人奋斗，身单力薄，智慧有限，火光一点；集体创造，力大无比，智慧无穷，火焰冲天.教育学生不计名利，团结协作，共同创新，为将来集体搞科研奠定一个良好的思想基础．第六，教师要为学生创造创新条件，如开放实验室，提供资料，组织课外活动小组，加强课外活动的指导等.第七，要创新就面临着成功与失败，正确对待成功与失败对于培养创新精神意义重大.教师应教育学生胜不骄、败不馁，善于从失败中吸取教训，从成功中總结经验，培养他们坚韧不拔、百折不回的创新精神.