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李永东，《关于戏曲进课堂的思考和策略之我见》，2009年6月《新课程研究》
摘要：中国戏曲，是中华民族悠久历史和灿烂文化的一个重要组成部分。我们要通过戏曲艺术的传唱使学生感受历史文化的丰富与深邃。从培养学生的学习兴趣入手，立足地方戏曲特色，开展多种活动，将古老戏曲融入当代校园，弘扬民族音乐文化，振奋民族精神，让戏曲真正地成为音乐课堂中的一个亮点。
关键词：戏曲；小学音乐课堂；点亮
在小学音乐教材中，戏曲演唱与欣赏也是音乐教材的一部分。2011版教育部《音乐课程标准》在音乐课程基本理念中明确指出：“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。通过学习，学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操”。因此，我们要通过戏曲艺术的传唱使学生感受历史文化的丰富与深邃，进一步了解古代历史中的事件和人物，能够辨别事非，懂得真、善、美和假、恶、丑，振奋他们的精神斗志，从小树立做好人、做善事的良好道德风尚與艺术修养。
一、 挖掘戏曲魅力，激发学习兴趣
兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。中国的戏曲，源远流长，每个地方的戏曲，都具有自己独特的地域文化风情，如京剧雍容华美，昆曲典雅精致，梆子戏高亢悲凉，越剧轻柔婉转，可以说一方水土造就一方戏曲。要继承和发扬这一民族瑰宝，就是要以培养学生的学习兴趣入手，由浅入深地引导学生了解戏曲，从而提升对戏曲的感情，增强民族自豪感。
戏曲是以唱、念、做、打为主要表现形式来讲述故事的综合性艺术，从演故事开始，以故事说人物，以人物说历史。很多孩子对戏曲提不起兴趣，多半是因为戏曲的节奏拖沓，对戏曲不甚了解。所以，我们要让孩子试听一些富有童趣的曲调。例如：越剧《天上掉下个林妹妹》选段，这些唱段较为常见，也容易给孩子带来新鲜感。在当下“流行音乐”的环境背景下，戏曲可以给孩子带来新的感知。还可以组织学生观看一些有孩子们参赛的视频资料，提高孩子们的兴趣。这些由孩子们表演的参赛曲目及视频，可以让学生们产生共鸣，树立起能唱好戏曲的信心。
其次，可以用讲故事的方法。让孩子们了解我国的戏曲艺术家，同时了解我们祖国戏曲艺术的博大渊源。如《花木兰从军》《樊梨花》《哪吒闹海》等传统剧目。这些戏曲都非常有故事性。在讲解这些故事时，可以代入一些传统戏曲的动作，如“举杯喝酒”“掩面而泣”等，这些动作可以让孩子体会到戏曲表演动作与现代生活的差异，强烈的反差可以使他们对戏曲产生兴趣，从而尝试着去了解，去学习。与此同时，我们可以引导他们在“玩”中学习戏曲，与孩子形成辅导互动。
二、 立足地方戏曲，传承特色文化
河南戏曲是民族传统文化的重要组成部分。多少年来其独特浓郁的乡音乡调，感人至深的舞台形象和传奇故事，在中国戏曲这个大舞台上具有广泛的感召力。比如河南越调和河南曲剧，一个唱腔优雅纯朴，有“九腔十八调七十二哼”之说；一个唱腔缠绵悠扬，灵活舒展，生活气息浓烈，受到广大群众欢迎。特别是作为中国第一大地方剧种的豫剧，一向以唱见长，唱腔流畅、节奏鲜明、极具口语化，易为听众听清，显示出特有的艺术魅力。尤其在近十几年来，河南电视台推出的《梨园春》节目，不仅让豫剧大放光彩，更是使豫剧走出国门，让外国人感受到中国戏曲艺术的奥妙与神奇，戏曲的服饰、脸谱、程式化的手、眼、身、步表演，也使他们既崇拜又敬仰，纷纷到中国来学习戏曲艺术。
让戏曲艺术教育走进校园，就是要在音乐课堂中，努力寻求和实践河南戏曲艺术与学生音乐艺术的感染领悟的方法，让孩子们爱河南听戏，懂得河南戏，欣赏河南戏，学唱河南戏，从而激发他们的热情、朝气与活力与向心力，使传统文化真正走进孩子们的心中。
我在执教《戏曲欣赏》一课时，由欣赏我国四大剧种的演唱和不同角色的脸谱图片，让学生在愉悦的感官体验中发现不同的剧种所表现的浓郁地方特色。然后，我现场演唱了豫剧《花木兰》，引导学生感受我们河南豫剧青衣唱腔的变化。我这样对孩子们说：“孩子们，《花木兰》这段戏唱的就是花木兰替父从军十二载，勇士们不知木兰是女郎，所以，演唱这段唱腔的时候，还能不能是那种像花旦，青衣柔美女声的感觉呢？对，此时的花木兰是威风凛凛的武生。”接着我让学生跟着我学唱这个戏曲片段。孩子们在新奇和喜悦中，带着对花木兰的崇拜的敬仰，唱得有板有眼、有滋有味。
三、 开展多种活动，提升艺术品位
为了提高学生学习戏曲的兴趣，让更多的学生参与到这项学习活动中，我在课堂上，还设立了“小能人”“小戏迷”“小百花”等多个评比。学生学习兴趣高涨，变被动接受为主动学习，在探索和“唱念做打”中潜移默化地提高了戏曲素养。
戏曲学习既需要大家参与，也需要许多具有代表性的骨干力量。为此，我特别设立了戏曲校级兴趣小组，学生报名踊跃，参与积极性高而且十分认真，演唱技能和水平得到提升，并登台表演汇报，受到专家肯定，家长赞许，孩子们羡慕。另外，结合校园文化的系列活动，在学生中开展了“戏曲头饰、服饰、脸谱设计比赛”，河南地方戏曲剪贴报、手抄报比赛等活动。这些活动为学生的参与提供了展示的舞台与途径，也为学生持久参与戏曲活动提供了平台。
目前，“戏曲进校园”活动正在全国各大中小学如火如荼地进行。戏曲教育对于培养全面发展的高素质人才有着较大的推进作用。弘扬民族音乐文化，振奋民族精神，增强民族传统文化主体意识，这对于从事音乐教育工作的我们来说责无旁贷。著名戏剧家夏衍指出：“戏剧是人生的缩影，在舞台上表现出来的正应该是压缩了的精炼的人生。”让我们每一位音乐教师借着课改的东风，真正将新课标落到实处，做到 “百花齐放”。让戏曲真正地成为音乐课堂中的一个亮点。
摘要：中国戏曲，是中华民族悠久历史和灿烂文化的一个重要组成部分。我们要通过戏曲艺术的传唱使学生感受历史文化的丰富与深邃。从培养学生的学习兴趣入手，立足地方戏曲特色，开展多种活动，将古老戏曲融入当代校园，弘扬民族音乐文化，振奋民族精神，让戏曲真正地成为音乐课堂中的一个亮点。
关键词：戏曲；小学音乐课堂；点亮
在小学音乐教材中，戏曲演唱与欣赏也是音乐教材的一部分。2011版教育部《音乐课程标准》在音乐课程基本理念中明确指出：“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。通过学习，学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操”。因此，我们要通过戏曲艺术的传唱使学生感受历史文化的丰富与深邃，进一步了解古代历史中的事件和人物，能够辨别事非，懂得真、善、美和假、恶、丑，振奋他们的精神斗志，从小树立做好人、做善事的良好道德风尚與艺术修养。
一、 挖掘戏曲魅力，激发学习兴趣
兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。中国的戏曲，源远流长，每个地方的戏曲，都具有自己独特的地域文化风情，如京剧雍容华美，昆曲典雅精致，梆子戏高亢悲凉，越剧轻柔婉转，可以说一方水土造就一方戏曲。要继承和发扬这一民族瑰宝，就是要以培养学生的学习兴趣入手，由浅入深地引导学生了解戏曲，从而提升对戏曲的感情，增强民族自豪感。
戏曲是以唱、念、做、打为主要表现形式来讲述故事的综合性艺术，从演故事开始，以故事说人物，以人物说历史。很多孩子对戏曲提不起兴趣，多半是因为戏曲的节奏拖沓，对戏曲不甚了解。所以，我们要让孩子试听一些富有童趣的曲调。例如：越剧《天上掉下个林妹妹》选段，这些唱段较为常见，也容易给孩子带来新鲜感。在当下“流行音乐”的环境背景下，戏曲可以给孩子带来新的感知。还可以组织学生观看一些有孩子们参赛的视频资料，提高孩子们的兴趣。这些由孩子们表演的参赛曲目及视频，可以让学生们产生共鸣，树立起能唱好戏曲的信心。
其次，可以用讲故事的方法。让孩子们了解我国的戏曲艺术家，同时了解我们祖国戏曲艺术的博大渊源。如《花木兰从军》《樊梨花》《哪吒闹海》等传统剧目。这些戏曲都非常有故事性。在讲解这些故事时，可以代入一些传统戏曲的动作，如“举杯喝酒”“掩面而泣”等，这些动作可以让孩子体会到戏曲表演动作与现代生活的差异，强烈的反差可以使他们对戏曲产生兴趣，从而尝试着去了解，去学习。与此同时，我们可以引导他们在“玩”中学习戏曲，与孩子形成辅导互动。
二、 立足地方戏曲，传承特色文化
河南戏曲是民族传统文化的重要组成部分。多少年来其独特浓郁的乡音乡调，感人至深的舞台形象和传奇故事，在中国戏曲这个大舞台上具有广泛的感召力。比如河南越调和河南曲剧，一个唱腔优雅纯朴，有“九腔十八调七十二哼”之说；一个唱腔缠绵悠扬，灵活舒展，生活气息浓烈，受到广大群众欢迎。特别是作为中国第一大地方剧种的豫剧，一向以唱见长，唱腔流畅、节奏鲜明、极具口语化，易为听众听清，显示出特有的艺术魅力。尤其在近十几年来，河南电视台推出的《梨园春》节目，不仅让豫剧大放光彩，更是使豫剧走出国门，让外国人感受到中国戏曲艺术的奥妙与神奇，戏曲的服饰、脸谱、程式化的手、眼、身、步表演，也使他们既崇拜又敬仰，纷纷到中国来学习戏曲艺术。
让戏曲艺术教育走进校园，就是要在音乐课堂中，努力寻求和实践河南戏曲艺术与学生音乐艺术的感染领悟的方法，让孩子们爱河南听戏，懂得河南戏，欣赏河南戏，学唱河南戏，从而激发他们的热情、朝气与活力与向心力，使传统文化真正走进孩子们的心中。
我在执教《戏曲欣赏》一课时，由欣赏我国四大剧种的演唱和不同角色的脸谱图片，让学生在愉悦的感官体验中发现不同的剧种所表现的浓郁地方特色。然后，我现场演唱了豫剧《花木兰》，引导学生感受我们河南豫剧青衣唱腔的变化。我这样对孩子们说：“孩子们，《花木兰》这段戏唱的就是花木兰替父从军十二载，勇士们不知木兰是女郎，所以，演唱这段唱腔的时候，还能不能是那种像花旦，青衣柔美女声的感觉呢？对，此时的花木兰是威风凛凛的武生。”接着我让学生跟着我学唱这个戏曲片段。孩子们在新奇和喜悦中，带着对花木兰的崇拜的敬仰，唱得有板有眼、有滋有味。
三、 开展多种活动，提升艺术品位
为了提高学生学习戏曲的兴趣，让更多的学生参与到这项学习活动中，我在课堂上，还设立了“小能人”“小戏迷”“小百花”等多个评比。学生学习兴趣高涨，变被动接受为主动学习，在探索和“唱念做打”中潜移默化地提高了戏曲素养。
戏曲学习既需要大家参与，也需要许多具有代表性的骨干力量。为此，我特别设立了戏曲校级兴趣小组，学生报名踊跃，参与积极性高而且十分认真，演唱技能和水平得到提升，并登台表演汇报，受到专家肯定，家长赞许，孩子们羡慕。另外，结合校园文化的系列活动，在学生中开展了“戏曲头饰、服饰、脸谱设计比赛”，河南地方戏曲剪贴报、手抄报比赛等活动。这些活动为学生的参与提供了展示的舞台与途径，也为学生持久参与戏曲活动提供了平台。
目前，“戏曲进校园”活动正在全国各大中小学如火如荼地进行。戏曲教育对于培养全面发展的高素质人才有着较大的推进作用。弘扬民族音乐文化，振奋民族精神，增强民族传统文化主体意识，这对于从事音乐教育工作的我们来说责无旁贷。著名戏剧家夏衍指出：“戏剧是人生的缩影，在舞台上表现出来的正应该是压缩了的精炼的人生。”让我们每一位音乐教师借着课改的东风，真正将新课标落到实处，做到 “百花齐放”。让戏曲真正地成为音乐课堂中的一个亮点。