【摘 要】
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以信息技术为代表的各种新技术深刻影响着教学内容、教学方法、师生关系等,成为课堂教学改革中较为显著与活跃的变革要素,并使课堂教学的内涵发生了变化,但在具体课堂教学应
【基金项目】
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广东省哲学社会科学“十二五”规划2015年度学科共建项目“新技术推动下的高校课堂教学变革及其支持机制研究”(项目编号:GD15XJY02);教育部2014年教育科学项目“慕课的受众认同度与教育效果研究”(项目编号:14YJC880089)
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以信息技术为代表的各种新技术深刻影响着教学内容、教学方法、师生关系等,成为课堂教学改革中较为显著与活跃的变革要素,并使课堂教学的内涵发生了变化,但在具体课堂教学应用中,受各种情境和条件的限制,在师生中往往存在着不想用、不会用、形式上用、不实用等“叫好不叫座”的现象。针对这些问题,本文在分析进入课堂教学新技术特性的基础上,剖析了新技术进入课堂教学的前提条件,将新技术进入课堂的教学过程划分为工具手段、方法改造、模式创新三个阶段,阐析了新技术进入课堂教学后如何才能达到好的教学效果,提出了新技术变革课堂教学需要新
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