【摘 要】
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反馈作为交互式教学视频的重要环节,对学习者视频学习的情绪状态和学习效果的影响不容忽视。为了探究不同形式反馈(证实性、指导性)的情绪设计(中性、积极)对视频学习的影响
【基金项目】
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2019年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“数字教育资源优化设计智能支持系统的构建理论与实践研究”（项目编号：19YJC880090）;天津市教学成果奖重点培育项目“‘多媒体画面艺术设计’理论的创立、发展与教学实践”（项目编号：PYGJ-014）
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反馈作为交互式教学视频的重要环节,对学习者视频学习的情绪状态和学习效果的影响不容忽视。为了探究不同形式反馈(证实性、指导性)的情绪设计(中性、积极)对视频学习的影响机制,借助情绪测试仪、眼动仪、问卷和测试题对112名被试的情绪状态、视觉认知过程、学习体验与效果进行了跟踪测试。结果表明:指导性反馈比证实性反馈更有利于激发学习者的积极情绪,且能有效引导学习者的视觉认知加工、分配更多的注意力到关键区域,进而提升学习的质量;对反馈进行积极的情绪设计不仅能有效诱发学习者的积极情绪,还能增加相关认知负荷,使其投入更多
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