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摘要：英语作为时代的特征备现在越来越受到人们的重视。构建高效的英语课堂将是众多英语教育工作者面前的首要问题。如何有效地利用好课堂时间向45分钟要效益，帮学生在课堂上解决尽可能多的问题，减轻学生课后的课业负担使学生学得轻松愉快，值得我们探讨。
关键词：英语教学；高效；新颖
作为教师，打造高效课堂是我们孜孜以求的目标。所谓的高效课堂就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，应该是紧张、活泼而又不失快乐的一种课堂享受。下面结合英语教学的实际，谈谈自己的几点想法。
一、指导好预习是前提
（一）预习导入：预习是学习新课的基础。预习效果的好、坏会直接影响学生接受新课的程度。而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个学习环节。一般这样操作：以小组为单位，将展示内容中体现的重点知识点，给学生2-3分钟的讨论、交流时间，外黑板检测A或B组同学。
（二）明确目标： 基本知识巩固之后，教师据此说出本节课的目标和重难点，如在教学8B Unit3 Grammar时，明确要求学生掌握一般现在时的被动语态用法（is/am/are +动词的过去分词）及一般过去时的被动语态用法（was/were +动词的过去分词）教学目标除了基本知识与基本技能之外，更侧重的是规律和方法的总结，以让学生形成技能和技巧。
二、导课新颖，吸引学生
教学有法，但无定法，贵在得法。随着科技的不断发展，用多媒体来辅助英语教学已成了一种趋势，多媒体手段的运用使英语教学增色不少，如在教学8B Unit2 Travelling第一课时Welcome to the unit Part A，用多媒体展示一系列世界著名景点的图片，the Great Wall， the Tower Bridge， Mount Fuji等六幅图片，引导学生进行对话：
T： Boys and girls， do you like travelling？
Ss： Yes， we do.
T： OK. Please look at them. Picrure1： What is this？
S1： It is the Great Wall.
T： What can you do there？
S1： Go hiking/Take photos / See the beautiful view… …
教师通过提问激活了学生已有的知识储备，让学生能够结合生活实际用英语来表达，达成了预期的热身目的取得了事半功倍的效果。
三、把课堂归还学生是关键
如何让课堂上的45分钟充分利用起来？打破传统的“教师讲、学生听”的低效课堂教学模式迫在眉睫。要创“高效”的新型的课堂，就应该把所有的时间，一切主动权都交给学生尽量做到“少讲 精讲 多练” 如七年级下册Unit5I am watching TV Sec A时，我并不是一开始就给学生讲解现在进行时态，而是先引导学生进行有情景的交谈、操练。让他们明白这节课谈论的主题，然后充分利用生生合作自主学习形式进行强化训练。让他们进一步熟悉并掌握该语言项目。最后引导他们在自己大量的口语操练的基础上总结这节课的语法要点及要求掌握的学习内容，这样一来原本在学生眼中难熬的“45分钟”很快就过去了。比起在“满堂灌”的传统课堂他们所得到的岂不是更多？
四、“活用”课堂提高兴趣
提高英语课堂教学效率的关键是使课堂“活”起来，只有这样才能激发学生学习的积极性和主动性。一是要发挥实物、实事的作用，利用学生身边发生的事情进行灵活、适时的教学。如在教学预备教程 Unit5 Visit my school第一课时Welcome to the unit时，对于there be 结构的训练，让学生针对本校情况进行问答，学生因为有话可说发言踊跃气氛很活跃。二是要发挥故事、笑话的作用这种做法能使学生的学习兴趣、积极性达到高潮。三是要发挥游戏、表演的作用，在教学过程中融入游戏，指导学生边玩边学，根据教学内容的内在要求开展游戏，可以提高课堂教学效率。
五、上课内容当堂消化是保证
在教学中，应该让学生做到“堂堂清 日日清 周周清”，千万不能让学生留尾巴，把希望寄托于课后的死记硬背。尤其是英语学科的教学，不少老师喜欢占用大量的课堂时间讲语法和习题讲得学生听到“昏昏欲睡”。细想这样的课堂何来效率？孰不知这样只会是学生加重对英语的厌恶感。在上到一些需要记忆的知识点时，从不会只在课堂“蜻蜓点水”却让学生在课后花大量的时间机械地记忆。通常的做法是：让学生在课堂上给出的限定的时间内快速地背诵，然后通过做一些相关练习进行运用和巩固。
六、 科学评价，全面成长
设置课堂教学评语时，要精心设计，积极鼓励，忌讽刺挖苦，及时准确，忌陈词滥调，融入情感，忌有口无心，尽量使其丰富多彩。对优秀学生的评价应尽可能客观，使他们向更高的目标努力，同时要不失时机地提醒他们防止骄傲情绪的滋长，使他们懂得“在成功的延长线上不一定仍是成功”而对后进生，例如在课堂上他们拼出了较长的单词，记住了固定短语，一些简单而重要的句子，也应采用肯定的评语和表扬他们的进步，增加学习的自信心和积极性。
总之，英语课堂教学是一门艺术，而高效课堂作为一种教学理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。构建英语高效课堂是一项长期的、艰难的系统工程，需要我们广大英语教师不断反思、不断探索、不断完善。只要我们不断摸索，大胆创新、善于反思，那么一定能够探索出符合我们攀登英语自己的高效课堂教学模式。
参考文献
[1]黄思美.浅谈如何创建高效的初中英语课堂[J].中学生英语（初中版）， 2010 （32）.
[2]高小军.我的课堂我做主——谈如何创建英语高效课堂[J].中学生英语，（初中版） 2011 （11）.
关键词：英语教学；高效；新颖
作为教师，打造高效课堂是我们孜孜以求的目标。所谓的高效课堂就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，应该是紧张、活泼而又不失快乐的一种课堂享受。下面结合英语教学的实际，谈谈自己的几点想法。
一、指导好预习是前提
（一）预习导入：预习是学习新课的基础。预习效果的好、坏会直接影响学生接受新课的程度。而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个学习环节。一般这样操作：以小组为单位，将展示内容中体现的重点知识点，给学生2-3分钟的讨论、交流时间，外黑板检测A或B组同学。
（二）明确目标： 基本知识巩固之后，教师据此说出本节课的目标和重难点，如在教学8B Unit3 Grammar时，明确要求学生掌握一般现在时的被动语态用法（is/am/are +动词的过去分词）及一般过去时的被动语态用法（was/were +动词的过去分词）教学目标除了基本知识与基本技能之外，更侧重的是规律和方法的总结，以让学生形成技能和技巧。
二、导课新颖，吸引学生
教学有法，但无定法，贵在得法。随着科技的不断发展，用多媒体来辅助英语教学已成了一种趋势，多媒体手段的运用使英语教学增色不少，如在教学8B Unit2 Travelling第一课时Welcome to the unit Part A，用多媒体展示一系列世界著名景点的图片，the Great Wall， the Tower Bridge， Mount Fuji等六幅图片，引导学生进行对话：
T： Boys and girls， do you like travelling？
Ss： Yes， we do.
T： OK. Please look at them. Picrure1： What is this？
S1： It is the Great Wall.
T： What can you do there？
S1： Go hiking/Take photos / See the beautiful view… …
教师通过提问激活了学生已有的知识储备，让学生能够结合生活实际用英语来表达，达成了预期的热身目的取得了事半功倍的效果。
三、把课堂归还学生是关键
如何让课堂上的45分钟充分利用起来？打破传统的“教师讲、学生听”的低效课堂教学模式迫在眉睫。要创“高效”的新型的课堂，就应该把所有的时间，一切主动权都交给学生尽量做到“少讲 精讲 多练” 如七年级下册Unit5I am watching TV Sec A时，我并不是一开始就给学生讲解现在进行时态，而是先引导学生进行有情景的交谈、操练。让他们明白这节课谈论的主题，然后充分利用生生合作自主学习形式进行强化训练。让他们进一步熟悉并掌握该语言项目。最后引导他们在自己大量的口语操练的基础上总结这节课的语法要点及要求掌握的学习内容，这样一来原本在学生眼中难熬的“45分钟”很快就过去了。比起在“满堂灌”的传统课堂他们所得到的岂不是更多？
四、“活用”课堂提高兴趣
提高英语课堂教学效率的关键是使课堂“活”起来，只有这样才能激发学生学习的积极性和主动性。一是要发挥实物、实事的作用，利用学生身边发生的事情进行灵活、适时的教学。如在教学预备教程 Unit5 Visit my school第一课时Welcome to the unit时，对于there be 结构的训练，让学生针对本校情况进行问答，学生因为有话可说发言踊跃气氛很活跃。二是要发挥故事、笑话的作用这种做法能使学生的学习兴趣、积极性达到高潮。三是要发挥游戏、表演的作用，在教学过程中融入游戏，指导学生边玩边学，根据教学内容的内在要求开展游戏，可以提高课堂教学效率。
五、上课内容当堂消化是保证
在教学中，应该让学生做到“堂堂清 日日清 周周清”，千万不能让学生留尾巴，把希望寄托于课后的死记硬背。尤其是英语学科的教学，不少老师喜欢占用大量的课堂时间讲语法和习题讲得学生听到“昏昏欲睡”。细想这样的课堂何来效率？孰不知这样只会是学生加重对英语的厌恶感。在上到一些需要记忆的知识点时，从不会只在课堂“蜻蜓点水”却让学生在课后花大量的时间机械地记忆。通常的做法是：让学生在课堂上给出的限定的时间内快速地背诵，然后通过做一些相关练习进行运用和巩固。
六、 科学评价，全面成长
设置课堂教学评语时，要精心设计，积极鼓励，忌讽刺挖苦，及时准确，忌陈词滥调，融入情感，忌有口无心，尽量使其丰富多彩。对优秀学生的评价应尽可能客观，使他们向更高的目标努力，同时要不失时机地提醒他们防止骄傲情绪的滋长，使他们懂得“在成功的延长线上不一定仍是成功”而对后进生，例如在课堂上他们拼出了较长的单词，记住了固定短语，一些简单而重要的句子，也应采用肯定的评语和表扬他们的进步，增加学习的自信心和积极性。
总之，英语课堂教学是一门艺术，而高效课堂作为一种教学理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。构建英语高效课堂是一项长期的、艰难的系统工程，需要我们广大英语教师不断反思、不断探索、不断完善。只要我们不断摸索，大胆创新、善于反思，那么一定能够探索出符合我们攀登英语自己的高效课堂教学模式。
参考文献
[1]黄思美.浅谈如何创建高效的初中英语课堂[J].中学生英语（初中版）， 2010 （32）.
[2]高小军.我的课堂我做主——谈如何创建英语高效课堂[J].中学生英语，（初中版） 2011 （11）.