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秋风瑟瑟，阴雨绵绵，今年教师节的天气实在糟糕透顶。我凝神窗外，眼看着那片随风坠落的黄叶满地飘零，心境愈发寂寥而没有着落。从教十多年来，虽然早已习惯了没有鲜花与贺卡的日子，但每到此时，我的内心还是忍不住有些淡淡的伤感。“唉，谁让自己是弱智孩子的老师呢?”我苦笑了一下。
“吱一一”房门被从外面推开，门口出现了一个模样像“舟舟”似的孩子，他倒背着双手，拘谨地挪动着步子走上前来。“小利!”欣喜之余，我几乎脱口而出。小利是我三年前教过的一个学生，平时一天到晚走街申巷捡拾废品，从不间断。“今天他怎么会有时间到学校里来呢?”我觉得有些奇怪。“祝郑老师……节日快乐!”小利嘟囔着，突然从身后掏出一只自制的小花篮，毕恭毕敬地放在我的手里。“哦，原来他是给我送教师节礼物来了!”我的心头忽地一热，涓涓暖流慢慢地在周身荡漾开来……
这是一只用矿泉水瓶子做的小花篮，样式很简单，只不过是用剪刀剪去瓶口，将带底的部分剪成竖条，然后用笔杆弯成弧度，再在上面装饰些纸花而已。我端详着小花蓝，一种似曾相识的感觉使我顿生感慨，思绪渐渐飘远，又回到了十二年前的那段难忘时光……
也在一个凄风冷雨的午间，一位鬓发苍白、满脸皱纹的老妇人领着一个先天愚型的孩子来到我的面前。“您是他奶奶吗?”我一边问，一边开始登记孩子的情况。“啊?不，俺……是他妈。”老妇人叹着气，用手捋了捋孩子的头发。我极力掩饰自己的尴尬，在老妇人欲哭无泪的诉说中了解了这对母子的不幸身世：孩子的父母早年双双下岗，依靠修鞋维持生计，赡养着孩子年逾九旬的姥爷，一家几口蜗居在仪30多平米的小屋里。由于结婚晚，母亲一直没有生育，爱子心切的她只好领养了一个孩子，但不久却发现领回的居然是个盲童。就在大家追悔莫及之时，母亲怀孕的消息从天而降，给这个家庭重新燃起了希望之光。十月怀胎，一朝分娩，倾注着全家期待的孩子终于降生了一一这就是小利，但他却是一個轻度的弱智儿!噩耗传来，父亲终日借酒浇愁，自暴自弃；姥爷也在无望中撒手人寰……
人非草木，孰能无情?悲天悯人的情怀像巨浪一般一次次撞击着我的心胸，令我感慨、震撼、痛惜……我决定尽最大努力帮助小利，以缓解他家庭的痛苦。我向学校申请减免他的学习费用，给他提供必要的生活补助，并在每次贫困生救济中给予他优先照顾。我指导他自理生活，穿鞋子，扣扣子，叠被子，蹲茅坑，擦屁股……事无巨细，事必躬亲。我辅导他学习功课，口对口矫正发音，手把手练习书写，在情境中发展语言，在实践中培养技能，促使他增进实用知识，提高适应本领，争取回归主流社会。多少次，我顶风冒雨送他回家；多少次，我不厌其烦给他添衣加被；多少次，我殚精竭虑教他描红仿写……
在一堂美工课上，小利迷恋上了一只易拉罐做的小花篮，他多次把玩，割舍不下。为了防止割破手指，我便找来几个塑料瓶子，引导他按照画切线、剪嘴口、剪竖条、弯曲线、粘纸花的步骤制作花篮。因为小，肌肉群发育迟缓，小利很难胜任那些精细动作。我不得不将每一个步骤再层层分解，一个变十个，十个变几十个，逐步练习，反复巩固，熟练后再尝试着串联成一个整体。在这个过程中，小利懈怠过、逃避过，但最终还是坚持了下来，完成了他的第一只小花蓝——很粗糙，但意义非凡。
经过艰辛的付出，小利有了长足的进步。他初步懂得了感谢，学会了感恩，辨明了是非，开启了心智。他实现了自我服务，乐于参与集体生活，基本上掌握了普通小学六年的文化知识。他曾经用工整的书写博得了众人的赞誉，用刻苦的品质感动了社区的居民，用投入的朗诵在助残活动中展示了一个残疾孩子健康的精神风貌。
时光荏苒，岁月如梭，初为人师的热情与纯真悄悄淡去，几经沧桑的疲惫与倦怠逐日堆积。我经常会在喧嚣躁动中比较着理想与现实的距离，考量着普校教师与自己的荣辱得失。也许是心有灵犀吧，在这个又一次让我心态失衡的教师节里，我曾经的学生给我献上了最纯朴的贺礼，让我在惆怅中感受到了一些温馨与愉悦。
我请小利坐下，给他倒了一杯热水，帮他拭去缀在发梢上的水滴。“你过得好吗?快乐吗?”我明知故问，希冀让他倒出心中的苦水。“快乐，”他自然了许多，“俺妈修鞋，俺爸爸不喝酒了，俺哥哥上班了，给人按摩，俺每天都拾纸壳、瓶子，俺全家都挣钱。”他一脸的兴奋，充满了自豪感。这就是我的学生一一个忙忙碌碌穿梭于每个垃圾箱的拾荒者，他如此地知足，对生活的要求是这样的简单。
反观自我，不禁渭然长叹。曾几何时，“一窗疏竹、两袖清风、几卷书本、万壑雨润”渐渐淡出了我的人生境界，职务升迁、职称晋级、名利角逐慢慢迷失了我的教育理想。有些时候我如同一个精神乞丐游走在稳定的收入与和睦的家庭之间，愁眉不展，笑颜难开。仍记得叔本华关于人生的论道：“人生像钟摆，钟摆的两端一面是痛苦，一面是无聊，人生总是在痛苦与无聊之间来回摆动，当欲望得不到满足时便痛苦，满足了便无聊。”多么真实形象的语言!这不正是我几十年人生经历的写照吗?
“事能知足心常惬”。这句谚语我能够倒背如流，却竞不如我的弱智学生体味得深刻，想来倍感惭愧。孔子：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣，……”苏轼“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。”……古圣先贤们用真知灼见编织出一段段精致纯粹的心灵生活，给予后人以精神的激励与道德的引领。作为一名立誓“捧着一颗心来，不带半根草去”的老师，难道我还要继续在名与利之间摇摆，在得与失两头徘徊吗?
感谢你，我的学生!你用教师节的礼物给予我感动和幸福，你用豁达的人生态度给予我警醒和启示，让我重新回归心灵的宁静与淡泊，在这个急功近利的社会现实中不忘爱心与责任，焕发动力与激情!
“吱一一”房门被从外面推开，门口出现了一个模样像“舟舟”似的孩子，他倒背着双手，拘谨地挪动着步子走上前来。“小利!”欣喜之余，我几乎脱口而出。小利是我三年前教过的一个学生，平时一天到晚走街申巷捡拾废品，从不间断。“今天他怎么会有时间到学校里来呢?”我觉得有些奇怪。“祝郑老师……节日快乐!”小利嘟囔着，突然从身后掏出一只自制的小花篮，毕恭毕敬地放在我的手里。“哦，原来他是给我送教师节礼物来了!”我的心头忽地一热，涓涓暖流慢慢地在周身荡漾开来……
这是一只用矿泉水瓶子做的小花篮，样式很简单，只不过是用剪刀剪去瓶口，将带底的部分剪成竖条，然后用笔杆弯成弧度，再在上面装饰些纸花而已。我端详着小花蓝，一种似曾相识的感觉使我顿生感慨，思绪渐渐飘远，又回到了十二年前的那段难忘时光……
也在一个凄风冷雨的午间，一位鬓发苍白、满脸皱纹的老妇人领着一个先天愚型的孩子来到我的面前。“您是他奶奶吗?”我一边问，一边开始登记孩子的情况。“啊?不，俺……是他妈。”老妇人叹着气，用手捋了捋孩子的头发。我极力掩饰自己的尴尬，在老妇人欲哭无泪的诉说中了解了这对母子的不幸身世：孩子的父母早年双双下岗，依靠修鞋维持生计，赡养着孩子年逾九旬的姥爷，一家几口蜗居在仪30多平米的小屋里。由于结婚晚，母亲一直没有生育，爱子心切的她只好领养了一个孩子，但不久却发现领回的居然是个盲童。就在大家追悔莫及之时，母亲怀孕的消息从天而降，给这个家庭重新燃起了希望之光。十月怀胎，一朝分娩，倾注着全家期待的孩子终于降生了一一这就是小利，但他却是一個轻度的弱智儿!噩耗传来，父亲终日借酒浇愁，自暴自弃；姥爷也在无望中撒手人寰……
人非草木，孰能无情?悲天悯人的情怀像巨浪一般一次次撞击着我的心胸，令我感慨、震撼、痛惜……我决定尽最大努力帮助小利，以缓解他家庭的痛苦。我向学校申请减免他的学习费用，给他提供必要的生活补助，并在每次贫困生救济中给予他优先照顾。我指导他自理生活，穿鞋子，扣扣子，叠被子，蹲茅坑，擦屁股……事无巨细，事必躬亲。我辅导他学习功课，口对口矫正发音，手把手练习书写，在情境中发展语言，在实践中培养技能，促使他增进实用知识，提高适应本领，争取回归主流社会。多少次，我顶风冒雨送他回家；多少次，我不厌其烦给他添衣加被；多少次，我殚精竭虑教他描红仿写……
在一堂美工课上，小利迷恋上了一只易拉罐做的小花篮，他多次把玩，割舍不下。为了防止割破手指，我便找来几个塑料瓶子，引导他按照画切线、剪嘴口、剪竖条、弯曲线、粘纸花的步骤制作花篮。因为小，肌肉群发育迟缓，小利很难胜任那些精细动作。我不得不将每一个步骤再层层分解，一个变十个，十个变几十个，逐步练习，反复巩固，熟练后再尝试着串联成一个整体。在这个过程中，小利懈怠过、逃避过，但最终还是坚持了下来，完成了他的第一只小花蓝——很粗糙，但意义非凡。
经过艰辛的付出，小利有了长足的进步。他初步懂得了感谢，学会了感恩，辨明了是非，开启了心智。他实现了自我服务，乐于参与集体生活，基本上掌握了普通小学六年的文化知识。他曾经用工整的书写博得了众人的赞誉，用刻苦的品质感动了社区的居民，用投入的朗诵在助残活动中展示了一个残疾孩子健康的精神风貌。
时光荏苒，岁月如梭，初为人师的热情与纯真悄悄淡去，几经沧桑的疲惫与倦怠逐日堆积。我经常会在喧嚣躁动中比较着理想与现实的距离，考量着普校教师与自己的荣辱得失。也许是心有灵犀吧，在这个又一次让我心态失衡的教师节里，我曾经的学生给我献上了最纯朴的贺礼，让我在惆怅中感受到了一些温馨与愉悦。
我请小利坐下，给他倒了一杯热水，帮他拭去缀在发梢上的水滴。“你过得好吗?快乐吗?”我明知故问，希冀让他倒出心中的苦水。“快乐，”他自然了许多，“俺妈修鞋，俺爸爸不喝酒了，俺哥哥上班了，给人按摩，俺每天都拾纸壳、瓶子，俺全家都挣钱。”他一脸的兴奋，充满了自豪感。这就是我的学生一一个忙忙碌碌穿梭于每个垃圾箱的拾荒者，他如此地知足，对生活的要求是这样的简单。
反观自我，不禁渭然长叹。曾几何时，“一窗疏竹、两袖清风、几卷书本、万壑雨润”渐渐淡出了我的人生境界，职务升迁、职称晋级、名利角逐慢慢迷失了我的教育理想。有些时候我如同一个精神乞丐游走在稳定的收入与和睦的家庭之间，愁眉不展，笑颜难开。仍记得叔本华关于人生的论道：“人生像钟摆，钟摆的两端一面是痛苦，一面是无聊，人生总是在痛苦与无聊之间来回摆动，当欲望得不到满足时便痛苦，满足了便无聊。”多么真实形象的语言!这不正是我几十年人生经历的写照吗?
“事能知足心常惬”。这句谚语我能够倒背如流，却竞不如我的弱智学生体味得深刻，想来倍感惭愧。孔子：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣，……”苏轼“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。”……古圣先贤们用真知灼见编织出一段段精致纯粹的心灵生活，给予后人以精神的激励与道德的引领。作为一名立誓“捧着一颗心来，不带半根草去”的老师，难道我还要继续在名与利之间摇摆，在得与失两头徘徊吗?
感谢你，我的学生!你用教师节的礼物给予我感动和幸福，你用豁达的人生态度给予我警醒和启示，让我重新回归心灵的宁静与淡泊，在这个急功近利的社会现实中不忘爱心与责任，焕发动力与激情!