谈小学高段数学概念教学的开放

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小学高段数学中的许多概念已经有比较明确的定义。有了一定的逻辑意义和严密性,反映了事物的本质属性。为了保证概念的科学性和严密性,在教学中教师往往步步为营,概念的揭示追求严密的描述,为一词一句费尽周折。在我们这些无名教师的公开课中,这种表现变本加厉,深怕落得个知识不严密、不科学,误人子弟的罪名。学生们在教师的引导下亦步亦趋,有些学生一问到概念便如见到语文的词语解释一般开始回答,实质理解并不到位。概念揭示后,教师们还要借助判断练习、变式训练帮助学生筑起高墙,防止学生出轨。由于教师过分地追求结果的形式化,禁锢了学
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