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【摘要】作为农村的班主任，其实是身兼数职：班主任、任课教师、生活指导教师、心理辅导教师等，这是由农村特殊的条件和环境赋予教师的特殊使命。据笔者观察，当前农村学校班主任面临着三苦三乐，三苦分别是留守儿童数量多、问题大、受异化了的价值观影响，而三乐指的是满足了使命感和自我实现欲、提供了最好的教育教学实践和研究田野点、带来了成就感和被需要感。面对问题，最积极的态度是自己身上找原因，并尽力以最小的代价将班主任工作做好。
【关键词】班主任；工作；苦与乐
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0093-01
《麦田里的守望者》是美国作家赛林格的唯一一部长篇小说，一经出版，就引起了巨大轰动，受到了广大美国中学生的热烈欢迎。该书的成书背景是美国凭借二战的胜利在国际社会上获得了政治、经济、军事大国的地位，国家发展形势一片大好，然而，大家都在追逐着经济利益的同时，也付出了被异化的代价，技术和利润在挤压着人的自然生存空间，人的感官自由度得以提升，而精神自由度明显下降。
在阅读小说的过程中，我就很有代入感，因为我目前从事的工作恰恰也类似于霍尔顿口中的“麦田守望者”。
我是一名农村学校的班主任，当前农村学校班主任面临的教育教学环境也与霍尔顿眼中的当时的美国社会环境有些类似。
一、当前的农村存在大量的留守儿童。众所周知，随着中国现代工业化的发展，中国成了世界工厂，国际社会上的很多产品都是“made in china ”，即中国制造。这就为中国大量的剩余劳动力，尤其是农村劳动力提供了就业机会。中国大量的农村都出现了打工潮，有些地方甚至出现了青壮年劳动力集体出外打工，村里只剩下老人和小孩的现象。留守儿童已经成为社会问题，而国家为了实现教育公平，目前已经在全国范围内实现了九年义务教育，并准备在下一步实施十二年义务教育。因此，对大批留守儿童的教育教学任务，就落在了广大的农村教师，尤其是班主任老师的头上。因此，相对于城市学校来说，农村学校班主任的工作量明显更大，更辛苦。
二、这些儿童普遍缺乏家庭教育和关爱。在儿童的成长过程中，家庭教育是不可缺失的重要部分，它是学校教育得以顺利进行的前提条件。然而，由于父母均出外打工或者就业，且因为各种原因不能将孩子带在身边，甚至出现了“我双手抱砖就无法抱你，抱着你就没法搬砖挣钱养活你”的无奈感慨，故教育和关爱孩子的任务就落到老人身上了。老人对于孙子孙女，一般都会有“隔代亲”现象，大部分老人对于孩子的教育都是顺着孩子，甚至是过分溺爱。孩子的家庭教育跟不上，甚至是缺失，另外在孩子青春叛逆期时，老人又做不到适当的关爱和开导，从而使得这个阶段的孩子变得迷茫、焦虑，甚至是愤怒。
三、农村社会价值观，尤其是道德异化较为严重。改革开放以后，我国的经济形势发生了翻天覆地的变化，但是道德异化也随之严重了。人们普遍重视经济的力量，这在无形中导致出现了拜金主义的倾向，且体现在对孩子的教育问题上。很多家长简单地以为等挣了钱，给孩子足够好的经济条件就是对孩子负责任。因此，当前中国农村社会就出现了较为严重的金钱至上主义情绪，换句话说，给钱就等于爱你，有钱什么都是好的。大量孩子缺乏必要的精神道德层面的保护，因此也很容易学坏，染上恶习，也可能成为未来的社会隐患。
在以上三方面因素的影响下，农村留守儿童的受教育，尤其是道德教育问题面临着很大的问题，这些问题都通过九年义务教育转移到了学校和老师，尤其是班主任的身上。班主任老师不确定是不是“功高”，但肯定是“劳苦”。
我认为，当前农村学校的班主任就是在担当着小主人公霍尔顿想要担任的角色：麦田守望者。他既要拯救那些家庭教育缺失的孩子免受社会不良风气的影响，又要保证促进学生积极健康的成长，免于道德层面的堕落。
首先，作为一名教师，农村教师及班主任身份让我的使命感和自我实现欲得到了满足。打从进入教师行业的第一天起，我就下决心要做一名合格的人民教师，尤其是一名被学生需要的教师。确实，农村的教育教学以及班主任工作确实实现了我的愿望，并使我的成就感和自我实现欲望极大程度上得到了满足，每当得到学生或者学生家长的认可时，就激动万分，觉得自己是对得起自己的良心和党的教育事业，幸福感和自豪感顿时爆棚。原来幸福就是这么简单。
其次，农村的班主任工作是我最好的教育教学实践和研究田野点。虽然教学环境相对艰苦闭塞，学生知识基础较差，但也正是因为有这样艰苦的环境才能为我做学问，不断学习提供了潜心学习研究的客观环境。况且，在我教育教学成长的道路上，有这么多年轻的生命在陪伴着，而我却不能保障所有的教育教学行为都是成功的有成效的，因此从某种意义上来看，这些孩子实际上充当了我教育教学成功的试验品，对于他们，我充满着感激。
当好农村学校的班主任老师，有苦也有乐，苦的是地理位置偏僻，是工作任务重，是肩负的责任大，而乐的则是自我价值能够得到更快的实现，能够迅速实现自我成长。然而，光知苦知乐，或者安贫乐道是不够的，我们班主任还有更艰巨而光荣的任务需要去完成，我们还要解决如何扮演好农村教育教学行业的“麦田守望者”的角色。首先，铭记使命。在当前这样的瞬息万变的时代，知识迅速更新，我们教师，尤其是班主任教师一定要警惕自己变成教书匠。因为一旦变成了教书匠，教师这个职业就是失去了生命力。我们农村教师及班主任的使命应该是缩小城乡教育差距。教育教学的设备带不走，器材带不走，但是思想和方法是可以带走的。况且当前中国的网络如此发达，网络上的教育教学资源如此豐富方便。作为班主任，不仅仅是学生的榜样，更应该是其他任课教师的榜样。其次，坚持学习，学习是成功最好的捷径。对于成功的定义，因人而异。对于教师来说，成功无非就是能多带出几个优秀的学生。而优秀是需要对比的，换言之，学生的优秀究竟到了何种程度，是要通过和周边地区（起码是在一个县以内）的对比才能体现出来的。因此，教师除了有负责的担当以外，还得有不断学习的毅力。笔者窃以为，农村教师学习的条件要比城市教师更加有礼，因为农村环境相对单纯，外部诱惑少，教师能更加潜心学习和研究班主任工作及教学问题。
总之，农村学校班主任想要当好麦田的守望者，不是那么简单容易的事情，需要教师个体的不断努力，面对问题，解决问题，最终促进当地教育教学迅速发展。
参考文献
[1]谵知金，《班主任工作的苦与乐》，湖南第一师范学院学报，2000年第1期.
[2]代伟，《班主任工作——苦中求乐》，新课程（中学），2013年第10期.
[3]张丽，《山区班主任工作的苦与乐》，云南教育（中学教师），2013年第11期.
【关键词】班主任；工作；苦与乐
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0093-01
《麦田里的守望者》是美国作家赛林格的唯一一部长篇小说，一经出版，就引起了巨大轰动，受到了广大美国中学生的热烈欢迎。该书的成书背景是美国凭借二战的胜利在国际社会上获得了政治、经济、军事大国的地位，国家发展形势一片大好，然而，大家都在追逐着经济利益的同时，也付出了被异化的代价，技术和利润在挤压着人的自然生存空间，人的感官自由度得以提升，而精神自由度明显下降。
在阅读小说的过程中，我就很有代入感，因为我目前从事的工作恰恰也类似于霍尔顿口中的“麦田守望者”。
我是一名农村学校的班主任，当前农村学校班主任面临的教育教学环境也与霍尔顿眼中的当时的美国社会环境有些类似。
一、当前的农村存在大量的留守儿童。众所周知，随着中国现代工业化的发展，中国成了世界工厂，国际社会上的很多产品都是“made in china ”，即中国制造。这就为中国大量的剩余劳动力，尤其是农村劳动力提供了就业机会。中国大量的农村都出现了打工潮，有些地方甚至出现了青壮年劳动力集体出外打工，村里只剩下老人和小孩的现象。留守儿童已经成为社会问题，而国家为了实现教育公平，目前已经在全国范围内实现了九年义务教育，并准备在下一步实施十二年义务教育。因此，对大批留守儿童的教育教学任务，就落在了广大的农村教师，尤其是班主任老师的头上。因此，相对于城市学校来说，农村学校班主任的工作量明显更大，更辛苦。
二、这些儿童普遍缺乏家庭教育和关爱。在儿童的成长过程中，家庭教育是不可缺失的重要部分，它是学校教育得以顺利进行的前提条件。然而，由于父母均出外打工或者就业，且因为各种原因不能将孩子带在身边，甚至出现了“我双手抱砖就无法抱你，抱着你就没法搬砖挣钱养活你”的无奈感慨，故教育和关爱孩子的任务就落到老人身上了。老人对于孙子孙女，一般都会有“隔代亲”现象，大部分老人对于孩子的教育都是顺着孩子，甚至是过分溺爱。孩子的家庭教育跟不上，甚至是缺失，另外在孩子青春叛逆期时，老人又做不到适当的关爱和开导，从而使得这个阶段的孩子变得迷茫、焦虑，甚至是愤怒。
三、农村社会价值观，尤其是道德异化较为严重。改革开放以后，我国的经济形势发生了翻天覆地的变化，但是道德异化也随之严重了。人们普遍重视经济的力量，这在无形中导致出现了拜金主义的倾向，且体现在对孩子的教育问题上。很多家长简单地以为等挣了钱，给孩子足够好的经济条件就是对孩子负责任。因此，当前中国农村社会就出现了较为严重的金钱至上主义情绪，换句话说，给钱就等于爱你，有钱什么都是好的。大量孩子缺乏必要的精神道德层面的保护，因此也很容易学坏，染上恶习，也可能成为未来的社会隐患。
在以上三方面因素的影响下，农村留守儿童的受教育，尤其是道德教育问题面临着很大的问题，这些问题都通过九年义务教育转移到了学校和老师，尤其是班主任的身上。班主任老师不确定是不是“功高”，但肯定是“劳苦”。
我认为，当前农村学校的班主任就是在担当着小主人公霍尔顿想要担任的角色：麦田守望者。他既要拯救那些家庭教育缺失的孩子免受社会不良风气的影响，又要保证促进学生积极健康的成长，免于道德层面的堕落。
首先，作为一名教师，农村教师及班主任身份让我的使命感和自我实现欲得到了满足。打从进入教师行业的第一天起，我就下决心要做一名合格的人民教师，尤其是一名被学生需要的教师。确实，农村的教育教学以及班主任工作确实实现了我的愿望，并使我的成就感和自我实现欲望极大程度上得到了满足，每当得到学生或者学生家长的认可时，就激动万分，觉得自己是对得起自己的良心和党的教育事业，幸福感和自豪感顿时爆棚。原来幸福就是这么简单。
其次，农村的班主任工作是我最好的教育教学实践和研究田野点。虽然教学环境相对艰苦闭塞，学生知识基础较差，但也正是因为有这样艰苦的环境才能为我做学问，不断学习提供了潜心学习研究的客观环境。况且，在我教育教学成长的道路上，有这么多年轻的生命在陪伴着，而我却不能保障所有的教育教学行为都是成功的有成效的，因此从某种意义上来看，这些孩子实际上充当了我教育教学成功的试验品，对于他们，我充满着感激。
当好农村学校的班主任老师，有苦也有乐，苦的是地理位置偏僻，是工作任务重，是肩负的责任大，而乐的则是自我价值能够得到更快的实现，能够迅速实现自我成长。然而，光知苦知乐，或者安贫乐道是不够的，我们班主任还有更艰巨而光荣的任务需要去完成，我们还要解决如何扮演好农村教育教学行业的“麦田守望者”的角色。首先，铭记使命。在当前这样的瞬息万变的时代，知识迅速更新，我们教师，尤其是班主任教师一定要警惕自己变成教书匠。因为一旦变成了教书匠，教师这个职业就是失去了生命力。我们农村教师及班主任的使命应该是缩小城乡教育差距。教育教学的设备带不走，器材带不走，但是思想和方法是可以带走的。况且当前中国的网络如此发达，网络上的教育教学资源如此豐富方便。作为班主任，不仅仅是学生的榜样，更应该是其他任课教师的榜样。其次，坚持学习，学习是成功最好的捷径。对于成功的定义，因人而异。对于教师来说，成功无非就是能多带出几个优秀的学生。而优秀是需要对比的，换言之，学生的优秀究竟到了何种程度，是要通过和周边地区（起码是在一个县以内）的对比才能体现出来的。因此，教师除了有负责的担当以外，还得有不断学习的毅力。笔者窃以为，农村教师学习的条件要比城市教师更加有礼，因为农村环境相对单纯，外部诱惑少，教师能更加潜心学习和研究班主任工作及教学问题。
总之，农村学校班主任想要当好麦田的守望者，不是那么简单容易的事情，需要教师个体的不断努力，面对问题，解决问题，最终促进当地教育教学迅速发展。
参考文献
[1]谵知金，《班主任工作的苦与乐》，湖南第一师范学院学报，2000年第1期.
[2]代伟，《班主任工作——苦中求乐》，新课程（中学），2013年第10期.
[3]张丽，《山区班主任工作的苦与乐》，云南教育（中学教师），2013年第11期.