【摘 要】英语教学中最难的事就是如何解决学生对英语的厌烦问题；兴趣是最好的老师，激发学生学习英语的兴趣和热情，就是老师的首要任务；讲课要循序渐进，评价学生要褒贬适宜，能使他们有信心、有热情，自主学习，乐在其中；能乐在其中的学生会变得非常优异，能使学生乐在其中的老师也不简单。
　　【关键词】激发兴趣 产生动力 乐在其中
　　英语教学中碰到的困难与问题很多很多，但细细究来根本的原因有一个：学生对英语不感兴趣。不感兴趣，就没有热情，没有热情就没有冲动，没有冲动就没有动力。很难想象一个学生会在老师或家长的高压下会把英语学好。而初中阶段，一旦英语差掉，后果就可想而知了！而教师的责任和任务就是把学生对英语的厌烦与冷漠改变、引导为对英语的喜好和热情。
　　在多年的英语教学实践中，我逐渐摸索出如何激发学生学习英语的兴趣和热情的方法。
　　一、忌急躁冒进、揠苗助长，应浅显易懂，循序渐进。
　　初一新生对英语还是比较感兴趣的，他们接触到的是新同学和新英语老师。尽管大部分学生在小学时已经学习了英语，但一般强度不大，深度不够，基础并不好，所以面对初中教材时其难度还是相当大的。老师此时极易有的错觉是，学生都学过英語，如此基础的东西可一带而过，甚至字母、书写都略过，一下子就跳到了难度很大的口语、语法教学，甚而快速进入应试题训练中。往往两三个单元过后，所谓“好同学”与“差学生”就分了出来，班级里一下子就分成了两个学生阵营，对英语的褒贬和厌恶也就弥漫了整个班级。我的经验是，一定要从最基本的东西开始，甚至从字母的认读、书写入手，让字母歌的燎亮歌声充满课堂，让所有的学生有成功的感觉，让他们充满信心充满热情。这是多年教学的深深体会！
　　二、忌尖酸刻薄、吹毛求疵，应宽厚温和、褒贬适宜。
　　学英语犯错是太寻常太寻常了，那些对英语有热情的学生更是犯错多多，不论是小组讨论、应答提问，还是师生互动、课堂测试，他们都热情洋溢，积极主动。他们犯错的机会很多，而恰恰因他们犯错很多，最后英语都学习得非常好。对于学生的犯错，不同的老师其应对态度确实差异太大。批评指正无法避免，方式方法的选用往往至关重要。多年来与学生的交流心得是，当一个学生犯错的时候，他们怕的不是得分的多少，名次的先后，而是老师的言语不当，讽刺挖苦的评价，刻薄尖酸的批评，甚至有时能惹得全班哈哈大笑，这无论对他们的自尊心还是学习英语的热情都是沉重的打击，有不少学生都是因对英语老师的好恶程度来对待英语的。我觉得课堂虽然有教与学的区别，但言谈举止都应是相互敬重的，教师应态度端庄、褒贬适宜，即便是学生的一个错误回答，"Thank you for your answer"都是不应缺少的，这能让他们保有信心，充满热情。这也是多年教学的深深体会！
　　三、轻寓教于乐、“乐不思蜀”，重“乐在学中”、学中找乐。
　　寓教于乐曾经几乎是教学中必须遵从的信条，并且成为衡量一个老师上课是否成功的标志，一时间课堂变得热热闹闹。但我觉得，要做到真正的、完全的寓教于乐是太难太难的事。或许幼儿、小学的英语教学可以做到，无论教的效果如何，学生能从中得到快乐就行，但是，初中的英语学习不同。初中的英语学习有较强的功利趋向，要为达到某种目标而学，学期长，任务重，一个只是形式的“乐”绝对负担不了有着艰巨任务的“教与学”。实际教学中也曾想多用些“寓教于乐”的方式方法，但过不了多久，面对如此繁重的任务，教师与学生怎么也乐不下去。实践与思考得知，“寓教于乐”只可偶尔为之，不可能成为初中英语课堂贯穿始终的主流，要把英语学好，是非常艰辛的，脚踏实地、勤勤恳恳、乐在其中才是朴实有效的学习之道。其实寓教于乐的本意还是想让学生对英语学习产生兴趣，激发热情，但与其乐着去学，真的不如学着去乐、乐在其中！如何让学生学着去乐、乐在其中？第一，教师就得把课上得浅显易懂、循序渐进，让他们有信心、有期待，有成就感；第二，课堂上对学生宽严相济，褒贬适宜，使他们有热情、有动力；第三，有了信心与期待，有了热情和动力，再加上目标明确，再苦再累，都能学中有乐、乐在其中了。能乐在其中的学生会变得信心十足、动力无穷，而能使他们乐在其中的老师更是不简单！
　　总之，要学好英语，学生的兴趣与信心是至关重要的。确立他们学习英语的目标，培养他们对英语的兴趣，呵护他们学习英语的信心，这是英语老师应全力追求的。
　　作者简介：沈秀才，男，江苏省徐州市新城实验学校初中英语教师，长年从事一线英语教学，积累了一定的教学经验。平日里仍坚持学习，以期不断提高自己的英语教学能力，力争做一个有真才实学的英语教师。