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小学数学的教学，相信每位老师都有自己的一套经验，有着自己的见解，真可谓仁者见仁、智者见智，针对小学生的年龄特点，如何激发和培养小学生学习数学的兴趣，我想，这是很多同行们都在思考和探索的过程，在此，我就将平常遇到的一些情况做些梳理，与大家交流。
学习数学的过程是学生认识、思维的过程。教师在平常的教学工作中，一定要着眼于学生的真实情况，找到数学与生活的联系点。根據学生的已有发展水平及知识经验，教师要激发学生的学习积极性，让他们主动参与进来，给他们提供充分的数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和解决问题的方法。因为我们的数学学习是为生活服务的，当然，在这个过程中，我们还要好好“备学生”，并运用好教材。下面将谈谈我的一些看法。
一、充分激发和调动学生的兴趣
数学学科抽象性、逻辑性强的特点，使学生学习数学感到枯燥乏味，老师就要想方设法使抽象的数学知识具体化，化难为易，让数学富有趣味性，激起学生学习数学的兴趣，兴趣是最好的老师，也是学习的支点，老师要向课堂教学要质量，那么学生就要向学习要动力，动力从何而来，这就要看老师怎么去驾驭了。怎样激发学生的兴趣呢？
1、化整为零、有效融合。
数学的学习往往是一些零碎的、单一的信息组合而来，在分析问题时，我们应该将一些信息进行整理与组合，看能不能找到与之相关联的地方，而在解决问题的时候，往往需要逐个攻破，上个问题的结果也就是下个问题的突破口。
2、创设问题情境、激发兴趣。
数学来源于实际生活，把数学教学融于生活之中，让他们觉得数学离不开生活，生活中亦有很多问题可用数学知识来解决。教师要把数学知识生活化、具体化。从生活中提炼教学内容，引导学生运用所学知识去观察、分析和解决生活中的实际问题。结合运用实物展示、多媒体、等多种教学手段，引导学生在具体情境之下解决生活问题，使学生发现数学的价值。通过创设一定的情境，来激发学生学习的兴趣。大多孩子对计算练习不感兴趣，如果老师把计算练习融入到孩子喜闻乐见的游戏中。将乏味的练习置于一个个游戏环境中，在孩子们全身心地投入游戏的同时，就已经进行了计算训练。让计算变得其乐无穷，孩子不再把计算作为一种负担，数学课堂便成了他们快乐的家园，孩子的身心得到和谐健康的发展。把游戏引入课堂，通过游戏情境创设，可以增强学生计算练习的浓厚兴趣，使学生喜欢数学。
3、发展思维、重视操作。
由于不同的年龄特征存在的差异性，在教学中教师要给学生创设好机会，让他们在对问题进行独立分析、判断、概括之后，能用自己习惯或喜欢的方式方法去解决，逐渐培养他们的发散思维，再在小组内交流，找出最佳解决方案。新课程标准指出，数学教学要通过直观教学和实际操作，培养学生的动手能力和思维能力。在教学中，恰当地组织引导学生开展实际操作活动，不仅能较好地发展学生的动手能力，更能使学生的思维得到较好的发展。利用操作的直观性、具体性集中学生的注意力，有利于学生思维主动性与创造性的发挥。充分调动了学生的学习积极性，同时也让学生的动手能力得到发展。动手操作不但能培养学生具体的操作技能，并且对于学生认识能力、思维能力、创造力的发展及情感的培养都具有重要意义。
4、让学生体验成功的喜悦，培养自信心。
数学的学习常常是一些生活中遇到的问题，当学生取得成功时，他们会由心底产生满足与自豪感，老师要抓住机会，适时和恰到好处的表扬、鼓励，对于学生是一剂强心剂与催化剂，特别是那些学习不顺利的孩子，会让他们铭记在心。
二、让学生充分自学、讨论、合作
新课标指出，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。从这个意义上讲，老师要培养学生的自学能力，引导学生去发现和解决问题，运用已有知识经验、方法，去主动获取知识。在近年的教育教学改革中，探究式的教学策略越来越被推广应用，小组合作学习已成为课堂教学的重要组织形式，课堂逐渐交给学生。例如，在教学《小数的加减法》时，我将问题交给学生思考，让他们在小组内相互交流，最后总结概括出结论。最终，学生明确了任务，又很好的完成了任务，而且学会团结协作、互相帮助。这样就使教师的主导作用和学生的主体地位得到了充分体现。传统的的课堂模式得到了改进，学生学习的积极性、主动性、创造性均得到了培养，主动探究的学习方式遵循了“创设、提出问题→自主探索、合作交流→探索、发现规律→应用规律、解决问题”的思路来组织教学过程。与过去那种“接受式”方式收到的效果会截然不同。
三、讲练结合、制定计划。抓住学生注意力集中的最佳时机
1、在课堂多加训练，让学生多动脑，勤动笔。老师要将练习题体现一定的坡度，要适量、由易到难，确保学生能完成。注重习惯的培养，及时发现问题，及时纠正。
2、指导学生制定自己的学习计划、目的。分章节地进行预习与复习，梳理出每一天、每一节课要学习的内容，找出要解决的问题，培养学生逐渐形成这样的习惯。
3、引导学生做好学习笔记。学生把自己学习数学过程中的心得体会、已有经验教训，用文字记录下来，形成自己的学习提纲。学生写数学的过程，就是一个复习与体验的过程，一个总结与反思的过程。新课程强调发展学生数学交流的能力，而写数学日记恰巧给学生提供了一个良好的机会。这样有助于培养学生收集、选择和处理数学信息的能力，促进学生学习数学的热情。通过写下学习数学的点滴，可以让学生更好地感受生活中的数学，理解数学在生活中的作用，从而激发学习兴趣。
总之，教师要根据数学的学科性，在数学教学中注重培养学生的数学交流能力，发挥数学学习在生活中的作用与价值，同时要认真钻研新课标、深挖教材，根据具体的教学内容，创设情境、通过创设一些生动有趣的情境来辅助教学，并服务于学生的学习。让课堂教学变得生动有趣，提高学生学习数学的兴趣。
学习数学的过程是学生认识、思维的过程。教师在平常的教学工作中，一定要着眼于学生的真实情况，找到数学与生活的联系点。根據学生的已有发展水平及知识经验，教师要激发学生的学习积极性，让他们主动参与进来，给他们提供充分的数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和解决问题的方法。因为我们的数学学习是为生活服务的，当然，在这个过程中，我们还要好好“备学生”，并运用好教材。下面将谈谈我的一些看法。
一、充分激发和调动学生的兴趣
数学学科抽象性、逻辑性强的特点，使学生学习数学感到枯燥乏味，老师就要想方设法使抽象的数学知识具体化，化难为易，让数学富有趣味性，激起学生学习数学的兴趣，兴趣是最好的老师，也是学习的支点，老师要向课堂教学要质量，那么学生就要向学习要动力，动力从何而来，这就要看老师怎么去驾驭了。怎样激发学生的兴趣呢？
1、化整为零、有效融合。
数学的学习往往是一些零碎的、单一的信息组合而来，在分析问题时，我们应该将一些信息进行整理与组合，看能不能找到与之相关联的地方，而在解决问题的时候，往往需要逐个攻破，上个问题的结果也就是下个问题的突破口。
2、创设问题情境、激发兴趣。
数学来源于实际生活，把数学教学融于生活之中，让他们觉得数学离不开生活，生活中亦有很多问题可用数学知识来解决。教师要把数学知识生活化、具体化。从生活中提炼教学内容，引导学生运用所学知识去观察、分析和解决生活中的实际问题。结合运用实物展示、多媒体、等多种教学手段，引导学生在具体情境之下解决生活问题，使学生发现数学的价值。通过创设一定的情境，来激发学生学习的兴趣。大多孩子对计算练习不感兴趣，如果老师把计算练习融入到孩子喜闻乐见的游戏中。将乏味的练习置于一个个游戏环境中，在孩子们全身心地投入游戏的同时，就已经进行了计算训练。让计算变得其乐无穷，孩子不再把计算作为一种负担，数学课堂便成了他们快乐的家园，孩子的身心得到和谐健康的发展。把游戏引入课堂，通过游戏情境创设，可以增强学生计算练习的浓厚兴趣，使学生喜欢数学。
3、发展思维、重视操作。
由于不同的年龄特征存在的差异性，在教学中教师要给学生创设好机会，让他们在对问题进行独立分析、判断、概括之后，能用自己习惯或喜欢的方式方法去解决，逐渐培养他们的发散思维，再在小组内交流，找出最佳解决方案。新课程标准指出，数学教学要通过直观教学和实际操作，培养学生的动手能力和思维能力。在教学中，恰当地组织引导学生开展实际操作活动，不仅能较好地发展学生的动手能力，更能使学生的思维得到较好的发展。利用操作的直观性、具体性集中学生的注意力，有利于学生思维主动性与创造性的发挥。充分调动了学生的学习积极性，同时也让学生的动手能力得到发展。动手操作不但能培养学生具体的操作技能，并且对于学生认识能力、思维能力、创造力的发展及情感的培养都具有重要意义。
4、让学生体验成功的喜悦，培养自信心。
数学的学习常常是一些生活中遇到的问题，当学生取得成功时，他们会由心底产生满足与自豪感，老师要抓住机会，适时和恰到好处的表扬、鼓励，对于学生是一剂强心剂与催化剂，特别是那些学习不顺利的孩子，会让他们铭记在心。
二、让学生充分自学、讨论、合作
新课标指出，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。从这个意义上讲，老师要培养学生的自学能力，引导学生去发现和解决问题，运用已有知识经验、方法，去主动获取知识。在近年的教育教学改革中，探究式的教学策略越来越被推广应用，小组合作学习已成为课堂教学的重要组织形式，课堂逐渐交给学生。例如，在教学《小数的加减法》时，我将问题交给学生思考，让他们在小组内相互交流，最后总结概括出结论。最终，学生明确了任务，又很好的完成了任务，而且学会团结协作、互相帮助。这样就使教师的主导作用和学生的主体地位得到了充分体现。传统的的课堂模式得到了改进，学生学习的积极性、主动性、创造性均得到了培养，主动探究的学习方式遵循了“创设、提出问题→自主探索、合作交流→探索、发现规律→应用规律、解决问题”的思路来组织教学过程。与过去那种“接受式”方式收到的效果会截然不同。
三、讲练结合、制定计划。抓住学生注意力集中的最佳时机
1、在课堂多加训练，让学生多动脑，勤动笔。老师要将练习题体现一定的坡度，要适量、由易到难，确保学生能完成。注重习惯的培养，及时发现问题，及时纠正。
2、指导学生制定自己的学习计划、目的。分章节地进行预习与复习，梳理出每一天、每一节课要学习的内容，找出要解决的问题，培养学生逐渐形成这样的习惯。
3、引导学生做好学习笔记。学生把自己学习数学过程中的心得体会、已有经验教训，用文字记录下来，形成自己的学习提纲。学生写数学的过程，就是一个复习与体验的过程，一个总结与反思的过程。新课程强调发展学生数学交流的能力，而写数学日记恰巧给学生提供了一个良好的机会。这样有助于培养学生收集、选择和处理数学信息的能力，促进学生学习数学的热情。通过写下学习数学的点滴，可以让学生更好地感受生活中的数学，理解数学在生活中的作用，从而激发学习兴趣。
总之，教师要根据数学的学科性，在数学教学中注重培养学生的数学交流能力，发挥数学学习在生活中的作用与价值，同时要认真钻研新课标、深挖教材，根据具体的教学内容，创设情境、通过创设一些生动有趣的情境来辅助教学，并服务于学生的学习。让课堂教学变得生动有趣，提高学生学习数学的兴趣。