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＂理解＂是文化教育学的重要范畴。这一范畴最初由狄尔泰引入文化教育学之中,后经斯普朗格进一步发展,于二十世纪六十年代,随着福利特纳解释学教育学的诞生从而成为文化教育学的核心概念。但对于＂理解＂的理解,教育哲学家们的意见却不尽相同。文化教育学之中的＂理解＂是具有特定内涵的专业术语,与一般意义上的理解有着质的区别。在笔者看来,理解即再生。