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摘 要：煤矿技工学校的德育课，担负着对青年学生的人生、理想教育的重要任务。德育课中以形象的政治性、知识性、趣味性融为一体，力求科学性与灵活性相结合，使学生在浓厚的兴趣中顺利掌握所要掌握的知识。
关键词：德育课；形象化；教学
一、在生活方式和行为规范上，对学生进行自我形象完善的教育
形象化教学一般都依赖于具体，生动的形象来唤起人们思想感情的共鸣。它的这一特点决定了视觉在接受形象化教学中的第一位作用。煤矿技工学校的学生由于不同程度地存在着“没有文化一样挖煤炭”的错误思想，一部分学生认为混过几年技样时间就能端上“铁饭碗”，这种颓唐的思想加上浅簿的阅历，有限的道德修养，使他们衣表着装往往不得学生之“体”，不顺校风之“眼”，有的成天蓬头垢面，衣着不整，个别的还挥霍父母的劳动所得，合伙偷窃，打架、赌搏。面对这种现象，是给学生讲深奥的道理，还是正面批评学生？某技校一位德育课女教师采用了形象化教学，她把自己梳得整齐的头发摆乱，扎上一种不切合自己身体的“时髦”发型，把扣得整齐的衣扣解开让里面的“潮流”衣领一层层地表现出来，然后让同学们辨别是否好看，当她把摆乱的“时髦”发型。重新整理好，把衣服整理好，端庄地站在讲台上时，同学们也情不自禁地跟着整理起自己零乱的头发，扣好敞开的衣扣，看看自己是否顺眼得体了。这说明同学们懂得美丑，萌发了害羞之心。
教师通过朴素美与只是追求时髦的不同的形象，使同学们直观地看到美与丑的对比，在这种外在形象的对比中，使他们萌发了害羞之情，于是才有了完善自己形象的行为，由于这种行为是发自内心的，是自我意认的觉醒和体现，这说明外在的形象教育，可以触动内在形象一即人们心灵的变化、观念的变化，进而不断完善人们的外在形象，在此基础上，还应把这种形象化教育进一步向内心渗透，对学生进行“羞”与“耻”的教育，使他们有了羞耻心——这正是对于卑鄙可耻的事物的一种强有力的抗毒剂；是义务感和责任心的道德情绪的支柱，使他们能够在“最难年龄期”里自觉地、理智地养成良好的品德行为，从有羞耻到厌恶不文明行为，再到坚持低制任何“兄弟伙”的怂恿和都唆，就可以避免不道德的违法行为或犯罪行为，再通过一些明是非、别善恶，辩美丑，识荣辱的讨论，让学生懂得真正的真、善、美，并去追求美好，高尚的行为和心灵，就连那些“难教育”的学生也服气了。
二、充分发挥教师的形象教学作用
（一）做学生的知心朋友，充分发挥情绪信息的交流作用
教师的宗旨是“育人”，为人实现这个宗旨，就必须做到热爱学生，注意发挥情绪信息的交流作用。在课堂上，教师与学生是通过信息交流与勾通来传授知识的，情绪信息的交流主要通过表情、眼神等非语言勾通来实现的。端庄的仪表、友善的态度，坦诚的微笑，潇洒自如的手势，具有说服力的幽默，广泛的兴趣，涉猎，都会使学生感到课堂就如一个温暖和谐的大家庭，从而使学生在心靈上产生共鸣，在舒畅中获取知识。
（二）在教学内容上，尽量实行形象化教学
1、把学生的兴趣巧妙地引导到德育课堂中。
在某些情况下，学生虽然对德育课没有兴趣，但他们都共有爱看课外书籍，活泼、爱唱爱跳的特点。根据青少年的这些特点，可组织读书，讨论，观摩等活动，给学生讲历史上一些领袖人物、文学家、诗人、艺术家热心于政治理论工作和品德修养的故事，以此来唤起学生对学习等德育课的兴趣。为启发学生“要思考，不要死记”，在讲人际关系，可和学生一起回忆电影《农奴》、《白毛女》中的那种赤裸裸的人剥削人的社会，电影《至爱亲朋》中尔虞我诈下隐藏着人剥削人的社会关系。讲我国新民主主义革命和社会初级阶段要扬艰苦奋斗的及爱国主义精神时，可和学生一起高唱《八角楼的灯光》、《四渡赤水》、《我的祖国》、《勤俭是我的传家宝》等歌曲；通过大量的影视故事，史实、歌曲，对学生进行形象化教学，把有目的的脑力劳动和游戏结合起来，使学生在浓厚的兴趣中顺利地掌握所要掌握的知识。
2、进行必要地社会调查，在社会实践中去体会、化解抽象的概念。在教学中可组织学生到矿上、厂里参观学习工人师傅艰苦奋斗的精神，科技人员进行科学实验的认真态度，并通过自己大量的在校实习工厂的实践，来理解艰苦奋斗和“实践是人们改造客观世界的一切活动”等概念和原理。通过观摩、依据活的事例的形象化教学，再让学生讲述自己所见所闻的事情及其各种相互关系，让学习对抽象的概念进行活动的形象思考，使抽象的概念活起来。把活起来的形象抽为概念，从而加深对概念的理解和记忆，提高学生的自学能力。
实践证明，大凡抽象的理论、概念，学生能运用它解释的具体事例很多，它对概念的理解就越深；反之，学生越是把注意力放在死记硬背规则，概念上越忘得越快。
3、象化教学中，必须敢于面对现实说真话。
青年正处在探索真理，寻求理想人生的时期，他们不仅仅是学生，更是社会的一员，他们在观察中电教，又在思考中进行观察。他们常常提出一些诸如：“社会主义社会与资本主义社会哪个社会好？我国为什么不能照搬资本主义那一套？“等问题。德育教师在回答这些问题时，切忌空洞的理论说教，要面对我国的现实对学生讲真话，这是有效地教育青年学生的重要条件之一。要讲成就，讲光明，也要坦率地讲不足，大胆地遣责社会上的各种丑恶形象和不正之风，才能使学生信服，接受。如讲“中国特色社会主义事业的依靠力量和领导核心”这个问题时，既讲“只有在中国共产党领导下，搞社会主义还不发达，不成熟，不完善；既要讲建国四十年来取得的成就，也要讲我国与世界先进水平的差距。只有实事求是地在肯定成绩的同时又承认落后，才能增强信心，不骄不躁，脚踏实地地向前迈进。同进让学生明确自己肩上的重任，要不甘落后，急起直追，尽快赶上世界先进水平。为把我国建设成为富强、民说、文明社会主义现代化国家而奋斗。
教学事实证明：德育课教学中，运用形象化教学方法，可以取得较理想的教学效果。
关键词：德育课；形象化；教学
一、在生活方式和行为规范上，对学生进行自我形象完善的教育
形象化教学一般都依赖于具体，生动的形象来唤起人们思想感情的共鸣。它的这一特点决定了视觉在接受形象化教学中的第一位作用。煤矿技工学校的学生由于不同程度地存在着“没有文化一样挖煤炭”的错误思想，一部分学生认为混过几年技样时间就能端上“铁饭碗”，这种颓唐的思想加上浅簿的阅历，有限的道德修养，使他们衣表着装往往不得学生之“体”，不顺校风之“眼”，有的成天蓬头垢面，衣着不整，个别的还挥霍父母的劳动所得，合伙偷窃，打架、赌搏。面对这种现象，是给学生讲深奥的道理，还是正面批评学生？某技校一位德育课女教师采用了形象化教学，她把自己梳得整齐的头发摆乱，扎上一种不切合自己身体的“时髦”发型，把扣得整齐的衣扣解开让里面的“潮流”衣领一层层地表现出来，然后让同学们辨别是否好看，当她把摆乱的“时髦”发型。重新整理好，把衣服整理好，端庄地站在讲台上时，同学们也情不自禁地跟着整理起自己零乱的头发，扣好敞开的衣扣，看看自己是否顺眼得体了。这说明同学们懂得美丑，萌发了害羞之心。
教师通过朴素美与只是追求时髦的不同的形象，使同学们直观地看到美与丑的对比，在这种外在形象的对比中，使他们萌发了害羞之情，于是才有了完善自己形象的行为，由于这种行为是发自内心的，是自我意认的觉醒和体现，这说明外在的形象教育，可以触动内在形象一即人们心灵的变化、观念的变化，进而不断完善人们的外在形象，在此基础上，还应把这种形象化教育进一步向内心渗透，对学生进行“羞”与“耻”的教育，使他们有了羞耻心——这正是对于卑鄙可耻的事物的一种强有力的抗毒剂；是义务感和责任心的道德情绪的支柱，使他们能够在“最难年龄期”里自觉地、理智地养成良好的品德行为，从有羞耻到厌恶不文明行为，再到坚持低制任何“兄弟伙”的怂恿和都唆，就可以避免不道德的违法行为或犯罪行为，再通过一些明是非、别善恶，辩美丑，识荣辱的讨论，让学生懂得真正的真、善、美，并去追求美好，高尚的行为和心灵，就连那些“难教育”的学生也服气了。
二、充分发挥教师的形象教学作用
（一）做学生的知心朋友，充分发挥情绪信息的交流作用
教师的宗旨是“育人”，为人实现这个宗旨，就必须做到热爱学生，注意发挥情绪信息的交流作用。在课堂上，教师与学生是通过信息交流与勾通来传授知识的，情绪信息的交流主要通过表情、眼神等非语言勾通来实现的。端庄的仪表、友善的态度，坦诚的微笑，潇洒自如的手势，具有说服力的幽默，广泛的兴趣，涉猎，都会使学生感到课堂就如一个温暖和谐的大家庭，从而使学生在心靈上产生共鸣，在舒畅中获取知识。
（二）在教学内容上，尽量实行形象化教学
1、把学生的兴趣巧妙地引导到德育课堂中。
在某些情况下，学生虽然对德育课没有兴趣，但他们都共有爱看课外书籍，活泼、爱唱爱跳的特点。根据青少年的这些特点，可组织读书，讨论，观摩等活动，给学生讲历史上一些领袖人物、文学家、诗人、艺术家热心于政治理论工作和品德修养的故事，以此来唤起学生对学习等德育课的兴趣。为启发学生“要思考，不要死记”，在讲人际关系，可和学生一起回忆电影《农奴》、《白毛女》中的那种赤裸裸的人剥削人的社会，电影《至爱亲朋》中尔虞我诈下隐藏着人剥削人的社会关系。讲我国新民主主义革命和社会初级阶段要扬艰苦奋斗的及爱国主义精神时，可和学生一起高唱《八角楼的灯光》、《四渡赤水》、《我的祖国》、《勤俭是我的传家宝》等歌曲；通过大量的影视故事，史实、歌曲，对学生进行形象化教学，把有目的的脑力劳动和游戏结合起来，使学生在浓厚的兴趣中顺利地掌握所要掌握的知识。
2、进行必要地社会调查，在社会实践中去体会、化解抽象的概念。在教学中可组织学生到矿上、厂里参观学习工人师傅艰苦奋斗的精神，科技人员进行科学实验的认真态度，并通过自己大量的在校实习工厂的实践，来理解艰苦奋斗和“实践是人们改造客观世界的一切活动”等概念和原理。通过观摩、依据活的事例的形象化教学，再让学生讲述自己所见所闻的事情及其各种相互关系，让学习对抽象的概念进行活动的形象思考，使抽象的概念活起来。把活起来的形象抽为概念，从而加深对概念的理解和记忆，提高学生的自学能力。
实践证明，大凡抽象的理论、概念，学生能运用它解释的具体事例很多，它对概念的理解就越深；反之，学生越是把注意力放在死记硬背规则，概念上越忘得越快。
3、象化教学中，必须敢于面对现实说真话。
青年正处在探索真理，寻求理想人生的时期，他们不仅仅是学生，更是社会的一员，他们在观察中电教，又在思考中进行观察。他们常常提出一些诸如：“社会主义社会与资本主义社会哪个社会好？我国为什么不能照搬资本主义那一套？“等问题。德育教师在回答这些问题时，切忌空洞的理论说教，要面对我国的现实对学生讲真话，这是有效地教育青年学生的重要条件之一。要讲成就，讲光明，也要坦率地讲不足，大胆地遣责社会上的各种丑恶形象和不正之风，才能使学生信服，接受。如讲“中国特色社会主义事业的依靠力量和领导核心”这个问题时，既讲“只有在中国共产党领导下，搞社会主义还不发达，不成熟，不完善；既要讲建国四十年来取得的成就，也要讲我国与世界先进水平的差距。只有实事求是地在肯定成绩的同时又承认落后，才能增强信心，不骄不躁，脚踏实地地向前迈进。同进让学生明确自己肩上的重任，要不甘落后，急起直追，尽快赶上世界先进水平。为把我国建设成为富强、民说、文明社会主义现代化国家而奋斗。
教学事实证明：德育课教学中，运用形象化教学方法，可以取得较理想的教学效果。