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为深入了解教师专业学习社群对幼儿教师组织沉默现象的影响,研究者对来自某集团园的27位幼儿教师组成的教师专业学习社群开展为期4个月的行动研究.研究发现,教师专业学习社群能有效消除教师组织沉默现象;个人职务、教龄、召集人、学习方式等因素会影响教师话轮数,但教师专业学习社群能有效消除这些因素的影响;个人与他人原因也会导致教师组织沉默.基于研究结果,研究者提出运用教师专业学习社群消除教师组织沉默现象,平权可能是教研活动中急需推行的重要举措,关怀个体需要是撬动积极发言的支点等建议.