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摘要：当前，教育改革不断深化，初中物理的传统教学方式已经无法满足现在新形势下的教学需求，因而出现了诸多的问题，因此必须实现初中物理教学事业的创新式进展，确保其适应目前的教学形势.本文分析了初中物理教学工作的目前状况，进而探索为实现其创新发展的对策.
关键词：新课改；初中物理教学；创新思路；探析
一、教学现状
1.教师观念固化
初中物理教师本身受到的就是传统模式的教育，而且教育改革的时间也不长，所以教师观念中的传统因素无法改变，致使其在进行物理教育的时候仍然将自己视为教学工作的主体，而将学生置于被动的地位，致使在教学工作进展的过程中出现诸多问题，造成学生只能成为理论知识的吸收者，而无法知道自己学习这些知识之后如何进行运用并且运用在哪里[1 ].这种僵化的教学模式对学生的创新技能的培养起到严重的阻碍作用.
2.实验流于形式
实验课程设计的目的就是为了培养学生的实践能力，让学生在实践活动中获取知识.但是在现实的物理教学中，教师都是用较长的时间进行理论知识的传授，然后用短时间进行实验，这种行为本身就为了实验项目设立的初衷.由于教师对实验的不重视，致使实验内容显得枯燥无趣，失去对学生的吸引力，无法激起学生的参与热情.物理本身是一门理论知识，但是实验课程的出现是这些理论知识找到了实践的方向，因此实验的重要性不言而喻，但是教师们就是无法注意到这一点，造成学生也只能掌握一些理论知识，而对于实践的实际操作无能为力，使他们成为理论与实践分离的学生.
3.教学方法不够多样化
传统的教学模式对于教师的影响很深，可以说这种影响不但持续到现在，甚至在未来的一段时间内仍会持续发生作用.教师在课堂中仍然无法摆脱思想的束缚，仍然采取以理论知识为主的单一教学方法，造成学生在学习中只会掌握知识的技能，而不了解实践是如何进行的.
4.教学目的单一
由于教师受到升学和应试教育的影响，只把提高学生的物理成绩当作学习目标，造成学生也将考出成绩作为学习目标，这样就忽略了物理教学的价值，轻视了物理学习的功能，让学生无法培养出层次丰富的能力.
二、实现创新思路的对策
1.提升学生地位
在初中物理教学中，必须迎合新的教育形势，让学生成为教育的主体，让学生切实地参与到课堂学习之中，使学生的自主学习能力切实得到提高，让学生占据课堂的主体地位，教师扮演知识指引者的角色，对学生展开启发式的教育，让学生在探索中对知识形成良好地理解，培养出学生对于物理学习的热情.学习内容的选择、学习计划的制定都需要学生参与其中，让学生确定自己需要学什么，怎么学.
2.创设情境
情境的创设必须建立在有效性的基础之上，而初中物理教学的重点体现在探究上，注重的是对学生探索能力的思考，因此物理教师在教学中必须遵循情境的有效性原则，切实保证其创立会对学生的学习造成积极影响[3 ].在教育工作中，提到情境的创设必然都是在多媒体技术的基础之上进行的.通过相关多媒体技术的使用可以将物理中抽象的知识达到形象化的显示，让学生从直观的角度对知识进行理解，全面带动学生的诸多感官启动，让学生在各种感觉的刺激下提高注意力，加强对知识的记忆和理解，使学生切实感受到物理知识的魅力所在.比如，教师可以利用多媒体将光线描述成一道道可以看见的直线，这样非常有助于理解光的传播特性.这种情境创立既能化抽象为形象，又可以让学生体会到学习方式的新鲜性和丰富性，有利于激发起学生的学习热情.
3.丰富教学方式
探究型学习.为了培养学生的探究水平，教师必须在教学中分清知识的主次和重点，以合理的方式创设学习氛围，建立切实可行的探究性学习方式，让学生成为课堂的主人，使他们在对物理现象进行探究的过程中不断学习知识，从而使他们的学习效果持续提升，培养出他们的创新思维.
增加教学中的实践活动.物理的实验部分是课程的一大亮点，这个部分的学习对学生的实践能力的培养起到至关重要的作用，让学生体会到物理知识和实际生活的联系，使他们明白学习知识的目的是运用知识对于现实中出现的难题进行解决，达到使世界变得美好的目的.在这个学习的过程中，教师必须对学生的实践水平进行规定，要严格要求学生完成学习和实践任务，切实保证他们的实践水平有所提高.
4.树立多维度的教学目标
教师要明白物理课程的教育目的并不只是为了使学生的成绩提高，还要注意其学习的根本目的是为了提高学生的综合素养，让学生在学习中体会到物理的魅力，让他们学习之后懂得如何运用在现实生活之中，因此教师应该从多角度进行考虑，树立不同维度的教育目标.
总之，在新课改的背景下，为了满足其要求的教学标准，对初中教学的方式和方法进行创新式的探究，是实现提高教学质量、适应新时代教育形势的有利手段.因此，必须对初中物理实际教学中存在的问题予以解决，确保相关事业顺利推进.
参考文献：
[1] 张小红.新课改下初中物理教学中的合作学习策略探讨[J].现代经济信息，2011，36（56）：109-112.
[2] 张路.初中物理教学情境创设的问题及对策研究[D].河南大学，2013.
[重庆市北碚区莲华中学校 （400713） ]
关键词：新课改；初中物理教学；创新思路；探析
一、教学现状
1.教师观念固化
初中物理教师本身受到的就是传统模式的教育，而且教育改革的时间也不长，所以教师观念中的传统因素无法改变，致使其在进行物理教育的时候仍然将自己视为教学工作的主体，而将学生置于被动的地位，致使在教学工作进展的过程中出现诸多问题，造成学生只能成为理论知识的吸收者，而无法知道自己学习这些知识之后如何进行运用并且运用在哪里[1 ].这种僵化的教学模式对学生的创新技能的培养起到严重的阻碍作用.
2.实验流于形式
实验课程设计的目的就是为了培养学生的实践能力，让学生在实践活动中获取知识.但是在现实的物理教学中，教师都是用较长的时间进行理论知识的传授，然后用短时间进行实验，这种行为本身就为了实验项目设立的初衷.由于教师对实验的不重视，致使实验内容显得枯燥无趣，失去对学生的吸引力，无法激起学生的参与热情.物理本身是一门理论知识，但是实验课程的出现是这些理论知识找到了实践的方向，因此实验的重要性不言而喻，但是教师们就是无法注意到这一点，造成学生也只能掌握一些理论知识，而对于实践的实际操作无能为力，使他们成为理论与实践分离的学生.
3.教学方法不够多样化
传统的教学模式对于教师的影响很深，可以说这种影响不但持续到现在，甚至在未来的一段时间内仍会持续发生作用.教师在课堂中仍然无法摆脱思想的束缚，仍然采取以理论知识为主的单一教学方法，造成学生在学习中只会掌握知识的技能，而不了解实践是如何进行的.
4.教学目的单一
由于教师受到升学和应试教育的影响，只把提高学生的物理成绩当作学习目标，造成学生也将考出成绩作为学习目标，这样就忽略了物理教学的价值，轻视了物理学习的功能，让学生无法培养出层次丰富的能力.
二、实现创新思路的对策
1.提升学生地位
在初中物理教学中，必须迎合新的教育形势，让学生成为教育的主体，让学生切实地参与到课堂学习之中，使学生的自主学习能力切实得到提高，让学生占据课堂的主体地位，教师扮演知识指引者的角色，对学生展开启发式的教育，让学生在探索中对知识形成良好地理解，培养出学生对于物理学习的热情.学习内容的选择、学习计划的制定都需要学生参与其中，让学生确定自己需要学什么，怎么学.
2.创设情境
情境的创设必须建立在有效性的基础之上，而初中物理教学的重点体现在探究上，注重的是对学生探索能力的思考，因此物理教师在教学中必须遵循情境的有效性原则，切实保证其创立会对学生的学习造成积极影响[3 ].在教育工作中，提到情境的创设必然都是在多媒体技术的基础之上进行的.通过相关多媒体技术的使用可以将物理中抽象的知识达到形象化的显示，让学生从直观的角度对知识进行理解，全面带动学生的诸多感官启动，让学生在各种感觉的刺激下提高注意力，加强对知识的记忆和理解，使学生切实感受到物理知识的魅力所在.比如，教师可以利用多媒体将光线描述成一道道可以看见的直线，这样非常有助于理解光的传播特性.这种情境创立既能化抽象为形象，又可以让学生体会到学习方式的新鲜性和丰富性，有利于激发起学生的学习热情.
3.丰富教学方式
探究型学习.为了培养学生的探究水平，教师必须在教学中分清知识的主次和重点，以合理的方式创设学习氛围，建立切实可行的探究性学习方式，让学生成为课堂的主人，使他们在对物理现象进行探究的过程中不断学习知识，从而使他们的学习效果持续提升，培养出他们的创新思维.
增加教学中的实践活动.物理的实验部分是课程的一大亮点，这个部分的学习对学生的实践能力的培养起到至关重要的作用，让学生体会到物理知识和实际生活的联系，使他们明白学习知识的目的是运用知识对于现实中出现的难题进行解决，达到使世界变得美好的目的.在这个学习的过程中，教师必须对学生的实践水平进行规定，要严格要求学生完成学习和实践任务，切实保证他们的实践水平有所提高.
4.树立多维度的教学目标
教师要明白物理课程的教育目的并不只是为了使学生的成绩提高，还要注意其学习的根本目的是为了提高学生的综合素养，让学生在学习中体会到物理的魅力，让他们学习之后懂得如何运用在现实生活之中，因此教师应该从多角度进行考虑，树立不同维度的教育目标.
总之，在新课改的背景下，为了满足其要求的教学标准，对初中教学的方式和方法进行创新式的探究，是实现提高教学质量、适应新时代教育形势的有利手段.因此，必须对初中物理实际教学中存在的问题予以解决，确保相关事业顺利推进.
参考文献：
[1] 张小红.新课改下初中物理教学中的合作学习策略探讨[J].现代经济信息，2011，36（56）：109-112.
[2] 张路.初中物理教学情境创设的问题及对策研究[D].河南大学，2013.
[重庆市北碚区莲华中学校 （400713） ]