论文部分内容阅读
摘 要 思想品德是一门对学生进行德育教育的重要课程，因此，作为一名教师，在实际教学中，应加强学习，提高自身业务素质，用自己的人格魅力感染学生，课堂教学中，应想方设法，构建轻松和谐的课堂氛围，同时，转变观念，运用多种教学手段，激发学生的学习热情，努力提升课堂教学效率。
关键词 人格魅力；设疑激趣；转变观念；正确评价
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0028-01
原来的初中政治思想课现在更名为“思想品德课”，它是一门理论性和时代性比较强的学科，是对初中学生进行公民教育和马克思主义教育的必修课，是中学德育工作的重要渠道，包含着丰富的社会科学知识，它的主要任务是让学生提高认识社会、适应社会的能力，并且學会如何做人，如何做事。那作为一名初中教师，究竟该如何思想品德教育工作呢？下面，笔者就结合自身教学实践，谈谈自己的看法：
一、加强学习，提高自身业务素质，用自己的人格魅力感染学生
平时闲聊时，总会听到同事抱怨说学生不喜欢上自己的课，而对别的老师的课情有独钟，不仅如此，就连平时做作业，都喜欢做别的老师的。其实，这不足为奇，究其原因，就是因为我们教师自身情感没有与学生达到共鸣，因为不喜欢教师，所以也就不喜欢他所带的课。正所谓“亲其师，信其道”，学生只有喜欢带这门课的老师，才会喜欢上这门课。因此，在教学中，教师要加强学习，不断提高自身业务素质，用自己的人格魅力感染学生。一方面，课堂教学中，教师本身的情感必须是发自内心的、真诚的、深厚的，这种情感来自于教师深厚的学科功底和强烈的责任感，只有先感动自己，才能打动学生，只有先尊重、信任和理解学生，学生才会体谅、尊敬老师。高尔斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”因此，教师要学会真正关心爱护学生，并且公平、公正地对待每一位学生。只有这样，学生才会喜欢我们，进而喜欢我们所教的课程。另一方面，面对信息技术飞速发展的社会现实，作为一名思想品德教师应该与时俱进，加强学习。孟子说：“资之深，则取之左右逢其源。”教师只有用渊博的知识，才能满足学生好奇的内心世界，才能很好地解学生之惑，传为人之道。
二、设疑激趣，构建轻松和谐的课堂氛围，帮助学生树立学习自信心
良好的开端是成功的一半。一节课的开始就好比是一个故事的开头，故事的开头若悬念迭出、异彩纷呈，就非常容易吸引听众。所以在一节课的开始就要调动起学生对于知识的注意力，引起学生对于课本知识的兴趣，在上课一开始就得调动起他们的积极性，否则，学习效果必将受到影响。怎样才能开个好头呢？教师可以结合教学情况，有针对性地选择适合的开场白。比如，可以用一个有趣的问题开启一节课，激发学生的求知欲；也可以讲一个蕴含知识点的小故事作为课堂开始；也可以结合课文内容，引入一些时下的重大新闻，以此引起学生的注意力，提高学生学习的自觉性和主动性。
三、转变观念，运用新的教学手段，努力提高课堂教学效率
初中思想品德课由于其学科特殊性，大多学习内容都是干条条，学习起来十分枯燥乏味，笔者记得自己上初中那会儿，政治老师大多情况都是照本宣科，然后画重点，四十五分钟的课堂，用去二十多分钟，剩下的时间就是死记硬背，记忆力好的学生倒也无妨，只是苦了那些记性差，且爱偷懒的学生。新形势下，初中思想品德教师应转变观念，运用新的教学手段，努力提高课堂教学效率。首先，转变观念。在大力倡导素质教育的今天，我们应该培养具备创新意识、合作意识和团队意识的有用人才，因此，机械重复的背诵和单一枯燥的教法都已经被时代淘汰。作为教师，应该学会放下师尊，与学生面对面进行沟通和交流。要把课堂还给学生，充分体现以学生为主体的课堂教学理念。其次，运用现代化的教学手段，丰富课堂教学资源。课堂教学中，教师应该充分运用现代多媒体技术，增加课堂教学容量，激发学生学习兴趣，从而提高课堂教学效率。最后，教学方法要多样化，争取让死板的思想品德课“活”起来。如当发现学生注意不集中时，可以选派几名学生，把课堂学习内容融入一段自编小品中，让学生饰演小品，以此来激发学生对于知识的探求欲望，起到玩中学的作用。又如，在课堂教学中，适时组织学生讨论争辩，激发学生探索欲望。让学生在讨论过程中，提出自己的想法，从而达成学习目标。同时，教学中，应渗透多学科知识，不要把思想品德仅仅作为单一的课程来学习。思想品德课渗透了多个学科的知识，教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，增强学生对相关的数学、语文、地理等学科知识的掌握和理解，潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力。另外，教师除了利用课堂教学这种途径之外，还可以利用丰富多彩、形式多样的课外活动，使学生跳出课本，走出课堂，融入到社会实践中去。通过自己的多方实践，加深对课本知识的理解和掌握，并用所学到的知识去分析问题、解决问题。这样不仅达到了学以致用的目的，也使学生深深地体会到了思想政治课的价值所在，从而真正爱学这门学科。
四、正确评价，建立多元化的评价方式，激发学生的学习热情
传统教法下，教师评价学生学习思想品德内容的方式过于单一，比如第一天学习了什么叫隐私权，第二天上课就要让学生一字不差地说出隐私权的概念，一旦答错或答不上来，就要受到严厉的批评和指责。学生长期在这种压抑和恐惧中上课，难免会产生抵触情绪，时间久了，就没有了学习热情。因此，教师应该建立多元化的评价方式，正确评价学习生学习效果，激发学生的学习热情。
关键词 人格魅力；设疑激趣；转变观念；正确评价
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0028-01
原来的初中政治思想课现在更名为“思想品德课”，它是一门理论性和时代性比较强的学科，是对初中学生进行公民教育和马克思主义教育的必修课，是中学德育工作的重要渠道，包含着丰富的社会科学知识，它的主要任务是让学生提高认识社会、适应社会的能力，并且學会如何做人，如何做事。那作为一名初中教师，究竟该如何思想品德教育工作呢？下面，笔者就结合自身教学实践，谈谈自己的看法：
一、加强学习，提高自身业务素质，用自己的人格魅力感染学生
平时闲聊时，总会听到同事抱怨说学生不喜欢上自己的课，而对别的老师的课情有独钟，不仅如此，就连平时做作业，都喜欢做别的老师的。其实，这不足为奇，究其原因，就是因为我们教师自身情感没有与学生达到共鸣，因为不喜欢教师，所以也就不喜欢他所带的课。正所谓“亲其师，信其道”，学生只有喜欢带这门课的老师，才会喜欢上这门课。因此，在教学中，教师要加强学习，不断提高自身业务素质，用自己的人格魅力感染学生。一方面，课堂教学中，教师本身的情感必须是发自内心的、真诚的、深厚的，这种情感来自于教师深厚的学科功底和强烈的责任感，只有先感动自己，才能打动学生，只有先尊重、信任和理解学生，学生才会体谅、尊敬老师。高尔斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”因此，教师要学会真正关心爱护学生，并且公平、公正地对待每一位学生。只有这样，学生才会喜欢我们，进而喜欢我们所教的课程。另一方面，面对信息技术飞速发展的社会现实，作为一名思想品德教师应该与时俱进，加强学习。孟子说：“资之深，则取之左右逢其源。”教师只有用渊博的知识，才能满足学生好奇的内心世界，才能很好地解学生之惑，传为人之道。
二、设疑激趣，构建轻松和谐的课堂氛围，帮助学生树立学习自信心
良好的开端是成功的一半。一节课的开始就好比是一个故事的开头，故事的开头若悬念迭出、异彩纷呈，就非常容易吸引听众。所以在一节课的开始就要调动起学生对于知识的注意力，引起学生对于课本知识的兴趣，在上课一开始就得调动起他们的积极性，否则，学习效果必将受到影响。怎样才能开个好头呢？教师可以结合教学情况，有针对性地选择适合的开场白。比如，可以用一个有趣的问题开启一节课，激发学生的求知欲；也可以讲一个蕴含知识点的小故事作为课堂开始；也可以结合课文内容，引入一些时下的重大新闻，以此引起学生的注意力，提高学生学习的自觉性和主动性。
三、转变观念，运用新的教学手段，努力提高课堂教学效率
初中思想品德课由于其学科特殊性，大多学习内容都是干条条，学习起来十分枯燥乏味，笔者记得自己上初中那会儿，政治老师大多情况都是照本宣科，然后画重点，四十五分钟的课堂，用去二十多分钟，剩下的时间就是死记硬背，记忆力好的学生倒也无妨，只是苦了那些记性差，且爱偷懒的学生。新形势下，初中思想品德教师应转变观念，运用新的教学手段，努力提高课堂教学效率。首先，转变观念。在大力倡导素质教育的今天，我们应该培养具备创新意识、合作意识和团队意识的有用人才，因此，机械重复的背诵和单一枯燥的教法都已经被时代淘汰。作为教师，应该学会放下师尊，与学生面对面进行沟通和交流。要把课堂还给学生，充分体现以学生为主体的课堂教学理念。其次，运用现代化的教学手段，丰富课堂教学资源。课堂教学中，教师应该充分运用现代多媒体技术，增加课堂教学容量，激发学生学习兴趣，从而提高课堂教学效率。最后，教学方法要多样化，争取让死板的思想品德课“活”起来。如当发现学生注意不集中时，可以选派几名学生，把课堂学习内容融入一段自编小品中，让学生饰演小品，以此来激发学生对于知识的探求欲望，起到玩中学的作用。又如，在课堂教学中，适时组织学生讨论争辩，激发学生探索欲望。让学生在讨论过程中，提出自己的想法，从而达成学习目标。同时，教学中，应渗透多学科知识，不要把思想品德仅仅作为单一的课程来学习。思想品德课渗透了多个学科的知识，教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，增强学生对相关的数学、语文、地理等学科知识的掌握和理解，潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力。另外，教师除了利用课堂教学这种途径之外，还可以利用丰富多彩、形式多样的课外活动，使学生跳出课本，走出课堂，融入到社会实践中去。通过自己的多方实践，加深对课本知识的理解和掌握，并用所学到的知识去分析问题、解决问题。这样不仅达到了学以致用的目的，也使学生深深地体会到了思想政治课的价值所在，从而真正爱学这门学科。
四、正确评价，建立多元化的评价方式，激发学生的学习热情
传统教法下，教师评价学生学习思想品德内容的方式过于单一，比如第一天学习了什么叫隐私权，第二天上课就要让学生一字不差地说出隐私权的概念，一旦答错或答不上来，就要受到严厉的批评和指责。学生长期在这种压抑和恐惧中上课，难免会产生抵触情绪，时间久了，就没有了学习热情。因此，教师应该建立多元化的评价方式，正确评价学习生学习效果，激发学生的学习热情。