论文部分内容阅读
现状与成就：合作成果2012年12月的北京，瑞雪飘降，由中圈教育部和英国文化协会共同主办、中国教育部职业技术教育中心研究所与广东省教育厅共同协办的中英职业教育政策对话活动隆重举行。在中国教育部剐部长鲁昕，英国文化协会总裁戴维信以及全国近200铝政、校、企代表的见证下，
走向国际化的广东职业教育——广东中英职业教育合作十二年回顾
【摘 要】
：
现状与成就：合作成果2012年12月的北京，瑞雪飘降，由中圈教育部和英国文化协会共同主办、中国教育部职业技术教育中心研究所与广东省教育厅共同协办的中英职业教育政策对话活动隆
【机 构】
：
英国总领事馆文化教育处,《广东教育:职教》编辑部
【出 处】
：
广东教育：职教
【发表日期】
：
2013年1期
其他文献
近日，教育部对外发布《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，意见指出，要拓宽技术技能人才终身学习通道。建立学分积累与转换制度，推进学习成果互认，促进工作实践、在职培训和学历教育互通互转。 意见要求，支持职业院校毕业生在职接受继续教育，根据职业发展需要，自主选择课程，自主安排学习进度。职业院校要根据学生以往学习情况、职业资格等级以及工作经历和业绩，完善人才培养方案，实施“学分制
玉器有着不同的造型与特点，不同时代的玉雕代表作品是当时的思想、感情、审美观的结晶，也是社会发展形象化的记录。公元前5000年的河姆渡文化时期，我国就已经出现了玉璜、玉珠等
本文结合财经科科级干部的自主发展情况，生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、社会发展的意识和能力。探讨学生干部自主管理模式。学生自主发展有利于学确立自
现代学徒制是传统学徒制与现代中等职业教育结合构成的新型人才培养模式，其理论与实践在西方发达国家已经比较成熟。我国职业教育目前也在积极进行推广，进行实践探索。广州市轻工职业学校把2014级玉雕专业作为现代学徒制的教学试点，探索适合中国特色，符合专业特性的现代学徒制的教学模式。 2017年6月，这批玉雕专业学生毕业。从毕业生的专业水平，以及市场对毕业生的评价来看，现代学徒制的教学取得了不错的效果。本文
摘要：本文针对机械制造与自动化专业的《CAD/CAM应用》这门课程教学过程中存在的问题，进行了教学改革探索，开发出了基于工作过程的项目，激发了学生学习的积极性和创造力，并采用过程评价与结果评价相结合，对学生的学习过程加以监督，取得了良好的教学效果。 关键词：《CAD/CAM应用》；教学改革；项目化 中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）05-0088-02