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摘 要：小学语文教学作为孩子的重要启蒙教育，对其未来发展有着深远的影响。随着新课程改革思想的深入，对语文教学赋予了丰富的人文教学内涵，除了在教学中提高学生的语文成绩，还包括对学生人文素养的培养。并且，小学语文教学在一定程度上对班级管理有着积极的促进作用。那么，小学语文教学如何与班主任管理有效结合推动学生学习与成长，以此为视角进行探究，期望借助语文教学有效配合班主任管理来提高学生的思维品质及思想道德修养，使其树立正确的人生观及价值观，从而提高学生综合素质，实现教学管理的目标。
关键词：小学语文；教学；班主任；管理
小学生的可塑性很强，在这一阶段尚未形成人生价值观。那么，在小学这一特殊时期，小学语文教学及班主任的教育管理对小学生健康发育成长是相当重要的。文章对小学语文教学和班主任管理结合的有效性问题进行了深度剖析，继而探求找到改善问题的新路径，笔者结合自身实践经验，提出了以下几点方法，希望本次探讨对小学语文教学以及班主任的有效管理能够提供一些有价值的借鉴内容。
一、小学教学管理过程中存在的现实问题
1.传统教学管理观的束缚
教育界虽然一再倡导素质教育，但是传统教学管理观依然存在“市场”。陈旧的教学管理观在一定程度上影响着对学生的有效管理，部分教师难免受到传统教学管理观的束缚。班主任作为一线教育者，平时负责语文教学任务及对班级管理的工作，对班主任来说无疑是富有挑战性的两项重任。在教学管理过程中，班主任由于工作繁忙，自身的时间和精力有限，无暇优化教学管理方法，部分班主任更愿意遵行驾轻就熟的教学管理模式，使其依然停留在传统教学管理模式中，导致自身教学管理水平难以获得提升。可见，传统教学管理观的思想束缚，对提高语文教学质量及有效管理学生都会产生不利的影响。
2.教师的专业素养有待提高
在现代教育大环境下，素质教育有效贯彻实行得到了越来越多教育工作者的认同。尽管从趋势来看迈向了更好的发展方向，然而在实践教学管理过程中依然存在不尽如人意之处，其中重要的一点就是教师的专业素养亟待提高。目前部分教师的专业素养不高，给教学质量的提高带来了不少阻力。例如，随之现代信息化时代到来，生活中到处充斥着网络技术，被广泛应用于诸多领域。同时，信息化技术应用于语文教学中，其强大的功能和多元化教学方式受到学生的喜爱，成为教师提高教学水平的得力助手。然而，教师由于技术水平有限，无法充分利用信息技术为教学服务，制作的课件过于简单，不够精良，还不能将信息技术灵活熟练地运用于教学之中，直接影响了信息技术在教学中发挥的应有作用。
二、小学语文教学与班主任管理有效结合的具体方略
1.故事案例教学管理法
小学生往往缺乏专注力，难以形成集中持久的学习热情。班主任为了有效解决这一问题，在小学语文教学中，可以利用小学生喜爱听故事的特点，在教学管理前做好充足准备，收集与班会及教学内容相关联的故事，可以可将蕴藏道理的生动故事及案例穿插到班会教育中，对小学生进行故事渗透式的教育。此外，班主任也能够将故事教学形式融合于小学语文教学中，激发小学生对语文的学习兴趣。例如，教师可以利用网络资源和课外读物选取言简意赅的经典小故事。如耳熟能详的《苏武牧羊》《精卫填海》等故事蕴含着深刻的哲理，对学生具有很好的教育意义。这种以故事“寓教于乐，寓学于趣”的教学方式有利于班主任开展教学管理活动。此外，班主任还借助现代多媒体教学设备，利用声音、图片及动画等多种教学手段调动学生的多个感观器官，激发其学习兴趣，提高教学管理质量和水平。
2.提高情感教育的意识
小学生年龄尚小，缺乏生活经验，情感体验不足，情感教育在小学生的成长过程中是不可缺少的，这就需要教师对学生进行适当的引导，开展情感教育活动。尤其在新课程引领教育改革的趋势下，要求教师重视对学生的情感教育。在语文教学及班级管理过程中，班主任要增强对小学生情感教育的关注，培养学生的感恩精神及责任感。情感的渗透教育是学生最宝贵的精神财富，让学生懂得爱国主义情操不仅是一份诚挚的情感，更是一份沉甸甸的使命和责任。学生也会承载着责任感努力学习，认真听讲，这样不但有利于增进学习，还能提高小学生的认知水平，在“细雨润无声”中潜移默化地培养学生的思想道德修养。因此，无论是对小学语文教学，还是班主任的班级管理都有积极的促进作用。例如，学习毛泽东诗句时，教师采取有效方法引导学生理解作者的意图及表达的思想情感，使学生充分体会伟人胸怀的远大，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国情怀，从而提高学生的人文精神素养，进而有效推動班主任开展品德教育活动。
在小学时期，班主任作为一线教育工作者，在小学生培育工作中扮演着教学和班级管理的重要角色。那么，在班级管理过程中能够有效借助语文教学，对学生进行渗透式教育，使班级管理与语文教学有机整合起来，有助于促进学生良好品格修养的形成及人文素质的提升。因此，班主任应该有意识地将语文教学与班级管理工作进行有效融合，从而提高自身的教学管理水平。
参考文献：
[1]曹艳.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].读与写（教育教学刊），2014，11（11）.
[2]李志伟，刘哲理，裴洪强.小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性分析[J].中国校外教育（上旬刊），2017（2）.
编辑 冯志强
关键词：小学语文；教学；班主任；管理
小学生的可塑性很强，在这一阶段尚未形成人生价值观。那么，在小学这一特殊时期，小学语文教学及班主任的教育管理对小学生健康发育成长是相当重要的。文章对小学语文教学和班主任管理结合的有效性问题进行了深度剖析，继而探求找到改善问题的新路径，笔者结合自身实践经验，提出了以下几点方法，希望本次探讨对小学语文教学以及班主任的有效管理能够提供一些有价值的借鉴内容。
一、小学教学管理过程中存在的现实问题
1.传统教学管理观的束缚
教育界虽然一再倡导素质教育，但是传统教学管理观依然存在“市场”。陈旧的教学管理观在一定程度上影响着对学生的有效管理，部分教师难免受到传统教学管理观的束缚。班主任作为一线教育者，平时负责语文教学任务及对班级管理的工作，对班主任来说无疑是富有挑战性的两项重任。在教学管理过程中，班主任由于工作繁忙，自身的时间和精力有限，无暇优化教学管理方法，部分班主任更愿意遵行驾轻就熟的教学管理模式，使其依然停留在传统教学管理模式中，导致自身教学管理水平难以获得提升。可见，传统教学管理观的思想束缚，对提高语文教学质量及有效管理学生都会产生不利的影响。
2.教师的专业素养有待提高
在现代教育大环境下，素质教育有效贯彻实行得到了越来越多教育工作者的认同。尽管从趋势来看迈向了更好的发展方向，然而在实践教学管理过程中依然存在不尽如人意之处，其中重要的一点就是教师的专业素养亟待提高。目前部分教师的专业素养不高，给教学质量的提高带来了不少阻力。例如，随之现代信息化时代到来，生活中到处充斥着网络技术，被广泛应用于诸多领域。同时，信息化技术应用于语文教学中，其强大的功能和多元化教学方式受到学生的喜爱，成为教师提高教学水平的得力助手。然而，教师由于技术水平有限，无法充分利用信息技术为教学服务，制作的课件过于简单，不够精良，还不能将信息技术灵活熟练地运用于教学之中，直接影响了信息技术在教学中发挥的应有作用。
二、小学语文教学与班主任管理有效结合的具体方略
1.故事案例教学管理法
小学生往往缺乏专注力，难以形成集中持久的学习热情。班主任为了有效解决这一问题，在小学语文教学中，可以利用小学生喜爱听故事的特点，在教学管理前做好充足准备，收集与班会及教学内容相关联的故事，可以可将蕴藏道理的生动故事及案例穿插到班会教育中，对小学生进行故事渗透式的教育。此外，班主任也能够将故事教学形式融合于小学语文教学中，激发小学生对语文的学习兴趣。例如，教师可以利用网络资源和课外读物选取言简意赅的经典小故事。如耳熟能详的《苏武牧羊》《精卫填海》等故事蕴含着深刻的哲理，对学生具有很好的教育意义。这种以故事“寓教于乐，寓学于趣”的教学方式有利于班主任开展教学管理活动。此外，班主任还借助现代多媒体教学设备，利用声音、图片及动画等多种教学手段调动学生的多个感观器官，激发其学习兴趣，提高教学管理质量和水平。
2.提高情感教育的意识
小学生年龄尚小，缺乏生活经验，情感体验不足，情感教育在小学生的成长过程中是不可缺少的，这就需要教师对学生进行适当的引导，开展情感教育活动。尤其在新课程引领教育改革的趋势下，要求教师重视对学生的情感教育。在语文教学及班级管理过程中，班主任要增强对小学生情感教育的关注，培养学生的感恩精神及责任感。情感的渗透教育是学生最宝贵的精神财富，让学生懂得爱国主义情操不仅是一份诚挚的情感，更是一份沉甸甸的使命和责任。学生也会承载着责任感努力学习，认真听讲，这样不但有利于增进学习，还能提高小学生的认知水平，在“细雨润无声”中潜移默化地培养学生的思想道德修养。因此，无论是对小学语文教学，还是班主任的班级管理都有积极的促进作用。例如，学习毛泽东诗句时，教师采取有效方法引导学生理解作者的意图及表达的思想情感，使学生充分体会伟人胸怀的远大，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国情怀，从而提高学生的人文精神素养，进而有效推動班主任开展品德教育活动。
在小学时期，班主任作为一线教育工作者，在小学生培育工作中扮演着教学和班级管理的重要角色。那么，在班级管理过程中能够有效借助语文教学，对学生进行渗透式教育，使班级管理与语文教学有机整合起来，有助于促进学生良好品格修养的形成及人文素质的提升。因此，班主任应该有意识地将语文教学与班级管理工作进行有效融合，从而提高自身的教学管理水平。
参考文献：
[1]曹艳.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].读与写（教育教学刊），2014，11（11）.
[2]李志伟，刘哲理，裴洪强.小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性分析[J].中国校外教育（上旬刊），2017（2）.
编辑 冯志强