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摘 要：本文简要分析了如何提高初中英语阅读能力，通过培养多方面的技巧与方法来提高教学的质量，从而提高教学水平。文中，从三个方面入手说明如何培养初中学生英语阅读能力：一是丰富词汇量，抓好词汇教学；二是培养良好阅读习惯，加强阅读方法和阅读技巧的指导；三是有效抓好课堂英语阅读教学。
关键词：阅读能力 阅读习惯 方法和技巧 课堂阅读教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章編号：1673-9795（2012）11（c）-0157-01
对于初中学生来说，英语学习是困扰学生的一大难题，是大多数学生倍感头疼的事，尤其是中间学生会可能把大部分的时间以及精力放在了学习英语上，可最终的结果往往不是学生和老师以及家长所期望的，不但考不好，甚至连及格的分数都很难考到；还有相当一部分的男生其他课程成绩在全班甚至全校的排名都遥遥领先，更有甚者还参加全县或者市区的数学，物理以及化学竞赛，在这些代课老师的眼里，他们简直就是最优秀的学生，可是一说到英语，孩子们所有的那份骄傲与自豪就完全没有了，心中唯一的一份信心也没有了，仅有的是无限的失望；因为他们的英语只能考三四十分，与那些英语成绩优秀但是其他课程并非特别出色的学生在最终排名以及高中入学真是天壤之别，就因为一门课，极大的影响了学生的学习情绪，或者说是可能会让他们与高中无缘，与大学无缘，无法迈入大学的门槛。还有有些学生由于懒惰，没能抓住英语学习的机会，尤其是英语阅读成为学生头疼的难题。再加上阅读能力是中考的重点，分值也比较大，深为老师，确实感到万般无奈和遗憾。为了能让学生更好的学好英语，让更多比较优秀的学生打好基础，学好英语，攻克难关，更重要的是培养好阅读的能力和技巧，综合多年的教学经验，就如何提高英语阅读能力，谈以下几点。
1 丰富词汇量，抓好词汇教学
教材是知识的载体，是学生英语学习的主要材料，我们应该教会学生更好的利用教材，尽量掌握课本中的所有单词，词组，重点词汇，只有掌握好词汇，我们才有了学习的本钱，用词造句作文写作以及阅读才能更好的展现，做好基础教学，是成功的第一步，克服懒惰心理，在有限的课堂复习掌握好上节课的词汇，学好本节课的新词汇，做好笔记，紧跟老师的思路，把握好知识点或者说是考点，最大限度掌握好基础知识。只有丰富词汇量，才可以让自己不会失败，不管是哪个类型的习题，我们都可以做到得心应手，不会有很大失分的。
2 培养良好阅读习惯，加强阅读方法和阅读技巧的指导
良好阅读习惯能有效提高阅读速度和阅读理解能力，作为教师，我们要想方设法培养学生良好的阅读习惯，要求学生在良好阅读习惯的作用下去做好阅读；对于初一学生，我们一开始就要培养他们良好的阅读习惯，那如何培养学生良好的阅读习惯：（1）首先，一开始，培养学生精读能力：精读是要求学生逐字逐句、逐章逐节进行深入细致的阅读文章，目的是在于能够全面掌握文章内容，把握文章中心思想，理解文章中的所有语言，培养和提高学生的观察力、记忆力、概括能力以及辨析词语的能力。只有在阅读中，先理解每个词的意思，然后“通解一句之意，进而达到通解一章之意……”要求学生能静下心来，耐得住寂寞，逐字逐句理解每句话的含义，切不可盲目断章取义，需要字斟句酌，读懂每句话，每段大意，最后了解全文。养成每天都能踏踏实实，扎扎实实做好阅读工作，久而久之，他们会为以后的阅读学习做好铺垫；（2）学生还可采取先研究问题，找出问题的主旨，然后带着问题去深入短文，有目的的去研究，做到有的放矢。这个阅读方法是对稍微基础好一点的学生而言，他们可以采用灵活多变的阅读方法，提高阅读速度和效率；（3）要求学生大声朗读，反复阅读理解，可以两遍或者三遍甚至多遍去真正掌握大意。然后再针对问题去做认真分析，确定答案。然后待到水平有所提高，还可教会学生浏览式阅读；浏览是进行大量阅读的重要手段之一，要求读者在短时间内迅速了解文章的大意，不要求记住文章的每个细节，掌握和运用浏览技巧需要一定的训练，学会浏览的关键还在于迅速抓住文章的重点。还可通过找中心句掌握大意。中心句大多在文章的第一段或最后一段。有助于提高阅读效率；（4）养成做笔记的良好习惯；笔记是对所学重点知识的主要学习方式，我们可以避免盲目的长篇学习，浓缩重点的内容，学会掌握要领，让自己更加轻松，同时学会查工具书，包括词典以及参考资料；（5）学会跳跃式阅读方法；跳跃式阅读也是快速阅读的一种方式，是一种有选择、目的是快速找到所需信息，不必逐字逐句阅读与理解文章。采用跳跃式阅读方式，可以有效帮助学生积极思维，从而拓宽视野，有助于提高阅读能力。总之，阅读方法和阅读技巧需要不断地琢磨研究，逐步找出设和自己的阅读技巧，进而提高阅读能力。
3 有效抓好课堂英语阅读教学
3.1 做好学生课前预习指导
教师要指导学生做好课前预习。参照以前课文学习需要掌握的重点，自己去潜心研究教材，紧扣重点，展开预习工作，形成良好的预习习惯，争取达到完全能够自己理解阅读内容，全方位提高阅读能力。教师需要指导学生有计划、有目的地进行预习工作，特别是预习性阅读，教师也可首先提出具体目标，让学生明确预习所要解决的问题，然后学生自己动手，可以查阅工具书，资料来了解文章的大体内容，培养独立思考能力；明确重点、难点，有利于课堂教学中有的放矢，更有利于课堂任务的完成，培养学生的独立阅读能力和自学能力。
3.2 课堂阅读教学始终围绕以学生为“中心”
学生英语阅读能力培养主要通过课文教学，而课文教学主要通过在课堂上实现，建立以学生为中心的课文教学模式，让学生自己去阅读然后解决问题，最好是独立完成，然后还可以进行小组讨论的模式，教师在整个阅读教学过程中要发挥“角色”作用，做好总导演，指导学生的阅读，借助于教师的帮助，出色的完成阅读任务，充分体现以教师为主导，以学生为主体的教学模式。教师指导学生学会阅读，培养科学的阅读习惯，掌握科学的阅读方法，帮助学生形成独立理解和阅读的能力。
总之，阅读是获取信息，拓展视野，扩大知识面最直接、有效的途径之一。因此，教师在英语教学中，培养学生良好的阅读习惯，抓好课堂教学，充分发挥学生的主体作用，给学生创造良好的学习氛围，达到有效提高教学成绩。
关键词：阅读能力 阅读习惯 方法和技巧 课堂阅读教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章編号：1673-9795（2012）11（c）-0157-01
对于初中学生来说，英语学习是困扰学生的一大难题，是大多数学生倍感头疼的事，尤其是中间学生会可能把大部分的时间以及精力放在了学习英语上，可最终的结果往往不是学生和老师以及家长所期望的，不但考不好，甚至连及格的分数都很难考到；还有相当一部分的男生其他课程成绩在全班甚至全校的排名都遥遥领先，更有甚者还参加全县或者市区的数学，物理以及化学竞赛，在这些代课老师的眼里，他们简直就是最优秀的学生，可是一说到英语，孩子们所有的那份骄傲与自豪就完全没有了，心中唯一的一份信心也没有了，仅有的是无限的失望；因为他们的英语只能考三四十分，与那些英语成绩优秀但是其他课程并非特别出色的学生在最终排名以及高中入学真是天壤之别，就因为一门课，极大的影响了学生的学习情绪，或者说是可能会让他们与高中无缘，与大学无缘，无法迈入大学的门槛。还有有些学生由于懒惰，没能抓住英语学习的机会，尤其是英语阅读成为学生头疼的难题。再加上阅读能力是中考的重点，分值也比较大，深为老师，确实感到万般无奈和遗憾。为了能让学生更好的学好英语，让更多比较优秀的学生打好基础，学好英语，攻克难关，更重要的是培养好阅读的能力和技巧，综合多年的教学经验，就如何提高英语阅读能力，谈以下几点。
1 丰富词汇量，抓好词汇教学
教材是知识的载体，是学生英语学习的主要材料，我们应该教会学生更好的利用教材，尽量掌握课本中的所有单词，词组，重点词汇，只有掌握好词汇，我们才有了学习的本钱，用词造句作文写作以及阅读才能更好的展现，做好基础教学，是成功的第一步，克服懒惰心理，在有限的课堂复习掌握好上节课的词汇，学好本节课的新词汇，做好笔记，紧跟老师的思路，把握好知识点或者说是考点，最大限度掌握好基础知识。只有丰富词汇量，才可以让自己不会失败，不管是哪个类型的习题，我们都可以做到得心应手，不会有很大失分的。
2 培养良好阅读习惯，加强阅读方法和阅读技巧的指导
良好阅读习惯能有效提高阅读速度和阅读理解能力，作为教师，我们要想方设法培养学生良好的阅读习惯，要求学生在良好阅读习惯的作用下去做好阅读；对于初一学生，我们一开始就要培养他们良好的阅读习惯，那如何培养学生良好的阅读习惯：（1）首先，一开始，培养学生精读能力：精读是要求学生逐字逐句、逐章逐节进行深入细致的阅读文章，目的是在于能够全面掌握文章内容，把握文章中心思想，理解文章中的所有语言，培养和提高学生的观察力、记忆力、概括能力以及辨析词语的能力。只有在阅读中，先理解每个词的意思，然后“通解一句之意，进而达到通解一章之意……”要求学生能静下心来，耐得住寂寞，逐字逐句理解每句话的含义，切不可盲目断章取义，需要字斟句酌，读懂每句话，每段大意，最后了解全文。养成每天都能踏踏实实，扎扎实实做好阅读工作，久而久之，他们会为以后的阅读学习做好铺垫；（2）学生还可采取先研究问题，找出问题的主旨，然后带着问题去深入短文，有目的的去研究，做到有的放矢。这个阅读方法是对稍微基础好一点的学生而言，他们可以采用灵活多变的阅读方法，提高阅读速度和效率；（3）要求学生大声朗读，反复阅读理解，可以两遍或者三遍甚至多遍去真正掌握大意。然后再针对问题去做认真分析，确定答案。然后待到水平有所提高，还可教会学生浏览式阅读；浏览是进行大量阅读的重要手段之一，要求读者在短时间内迅速了解文章的大意，不要求记住文章的每个细节，掌握和运用浏览技巧需要一定的训练，学会浏览的关键还在于迅速抓住文章的重点。还可通过找中心句掌握大意。中心句大多在文章的第一段或最后一段。有助于提高阅读效率；（4）养成做笔记的良好习惯；笔记是对所学重点知识的主要学习方式，我们可以避免盲目的长篇学习，浓缩重点的内容，学会掌握要领，让自己更加轻松，同时学会查工具书，包括词典以及参考资料；（5）学会跳跃式阅读方法；跳跃式阅读也是快速阅读的一种方式，是一种有选择、目的是快速找到所需信息，不必逐字逐句阅读与理解文章。采用跳跃式阅读方式，可以有效帮助学生积极思维，从而拓宽视野，有助于提高阅读能力。总之，阅读方法和阅读技巧需要不断地琢磨研究，逐步找出设和自己的阅读技巧，进而提高阅读能力。
3 有效抓好课堂英语阅读教学
3.1 做好学生课前预习指导
教师要指导学生做好课前预习。参照以前课文学习需要掌握的重点，自己去潜心研究教材，紧扣重点，展开预习工作，形成良好的预习习惯，争取达到完全能够自己理解阅读内容，全方位提高阅读能力。教师需要指导学生有计划、有目的地进行预习工作，特别是预习性阅读，教师也可首先提出具体目标，让学生明确预习所要解决的问题，然后学生自己动手，可以查阅工具书，资料来了解文章的大体内容，培养独立思考能力；明确重点、难点，有利于课堂教学中有的放矢，更有利于课堂任务的完成，培养学生的独立阅读能力和自学能力。
3.2 课堂阅读教学始终围绕以学生为“中心”
学生英语阅读能力培养主要通过课文教学，而课文教学主要通过在课堂上实现，建立以学生为中心的课文教学模式，让学生自己去阅读然后解决问题，最好是独立完成，然后还可以进行小组讨论的模式，教师在整个阅读教学过程中要发挥“角色”作用，做好总导演，指导学生的阅读，借助于教师的帮助，出色的完成阅读任务，充分体现以教师为主导，以学生为主体的教学模式。教师指导学生学会阅读，培养科学的阅读习惯，掌握科学的阅读方法，帮助学生形成独立理解和阅读的能力。
总之，阅读是获取信息，拓展视野，扩大知识面最直接、有效的途径之一。因此，教师在英语教学中，培养学生良好的阅读习惯，抓好课堂教学，充分发挥学生的主体作用，给学生创造良好的学习氛围，达到有效提高教学成绩。