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【摘要】高中是学生最关键的一个学习阶段，而英语作为基本学科，其重要性不言而喻。在实际教学中，教师想要取得较好的英语成绩，必须要构建高效课堂，将学生的学习兴趣激发出来，从而使学生更好地投入到课堂学习中。基于此，下文对高中英语高效课堂的构建措施进行了详细分析。
【关键词】高中英语;高效课堂;构建措施
【作者简介】俞世梅，福建省莆田市仙游县度尾镇度尾中学。
在当前全球化发展的环境中，英语作为全球通用语言，其课程的重要性越来越凸显。在高中英语教学中，高效课堂直接影响学生的学习与未来就业，因此，在实际教学中，教师积极创新教学方法，充分激发学生的学习兴趣，使学生更加积极地投入到课堂学习中，有效提高课堂教学效率与学习效率。
一、激发学生的学习兴趣
高中学生在学习英语的过程中具有较大压力，尤其是单词学习，让学生十分苦恼。因此，教师要结合学生实际特点采用游戏教学法将学生的学习兴趣与积极性充分调动起来，这样不仅学生自身的学习压力得到进一步缓解，对单词也有较好地掌握。例如教师在对“Unit 4”当中的单词进行教学的时候，可以先将学生划分成多个小组，然后每个小组分得3-5个单词，小组成员通过肢体语言将单词表达出来，其他小组对该单词进行猜测。例如earthquake、burst、flame、reporter、brick、dirt等单词分给小组A，然后其中一个学生在表演earthquake的时候，可以先做出表示地球的动作，然后再摇晃自己的身体，左摇右摆，其他学生对这个动作进行猜测，意思为地震，这样学生对该单词也有较好的理解与掌握，学习兴趣也得到进一步提高。
二、制定分层教学目标
因为高中生所生活的环境、接触的事物、兴趣爱好以及学习习惯、能力各不相同，所以对学习教学方式也具有不同的要求，英语教师常采用的教学方式属于“一刀切”，采用一种教学方式开展教学，但是并不是所有学生都适应该教学模式，有的学生在这种教学方式下可以取得较好的学习成效，但是有的学生的学习成效却十分低。针对这种情况，英语教师想要提高教学效率与教学质量，必须要构建高效的教学课堂。教师要充分了解学生的实际学习情况与学习能力，并且依据此对教学目标进行制定，使得分层教学目标更好地满足学生的學习需求。例如教师在对《Friendship》该篇课文进行讲解的时候，教师可以先对学生的兴趣爱好、英语知识掌握程度以及交友标准进行了解，然后划分学生为A、B、C三个层次，A层次的学生英语基础知识扎实;B层次的学生英语基础知识一般;C层次的学生英语基础知识较差。然后根据这三个层次学生的实际情况制定三个层次的教学目标，本节课所学的单词主要有：survey、add、upset、calm等;所学短语主要有：have got to、be concerned about等;A层次的学生要对词汇与短语的意思和用法有熟练掌握，并且在此基础上学会应用倒装句，并根据所学单词写一篇作文。B层次的学生要掌握本节课所学的单词与短语的意思和用法，并根据句型进行造句;C层次的学生掌握本节课所学的单词与短语的意思和用法即可。这样一来，所有高中生对英语知识都有较好的学习，感受到成功的喜悦，进而更加积极地参与到课堂学习中，促进高效课堂的构建。
三、采取多元化评价方法
在高中英语教学中，教师要极强对学生的评价，在评价的过程中，要创新评价方式，改变传统的评价过程，对多元化评价方法进行有效应用。在评价的过程中，教师掌握学生的实际学习情况，了解学生自身的学习热情。另外要注意，有效评价方法是保障高效课堂有效开展的一个重要措施。首先，教师要注意评价形式的多元化，在这个评价当中，教师可以将更加有效的指导意见提供给学生，同时更加深入的了解学生学习英语知识的方法，另外，还要开展学生相互评价与学生自主评价，培养学生虚心接受接受他人评价的良好品德。其次，教师在课堂教学中要多加入一些肢体语言动作，通过这些动作给予学生一定的鼓励，如微笑，点头、手势等，使得学生的自信心得到进一步提高。在课堂评价的过程中，学生更好的感受到教师对自己的满意和期望，从而更加积极地投入到课堂学习中。另外，教师还可以将一些鼓励性语言给予学生，如Come on ！Good luck！Cheer up等。
四、结束语
综上所述，高中英语教师在课堂英语教学中，要打破传统的教学方法，不断创新，对高效课堂进行有效构建。在具体课堂教学中，教师要先将学生的学习兴趣充分激发出来，同时要结合不同层次学生的英语实际情况制定分层目标，使学生更加积极地参与到课堂学习中。另外，教师还要对多元化评价方式进行应用，增强学生学习英语的信心，使得教学效率与学习效率有进一步提高。
参考文献：
[1]杨爱忠.构建高效课堂，实现共同目标——浅议构建高中英语高效课堂的有效策略[J].新课程导学，2016（10）：74-74.
[2]张雪红.把握课堂节奏，提升教学效率——例谈高中英语高效课堂的构建[J].新课程导学，2016（6）：84-84.
【关键词】高中英语;高效课堂;构建措施
【作者简介】俞世梅，福建省莆田市仙游县度尾镇度尾中学。
在当前全球化发展的环境中，英语作为全球通用语言，其课程的重要性越来越凸显。在高中英语教学中，高效课堂直接影响学生的学习与未来就业，因此，在实际教学中，教师积极创新教学方法，充分激发学生的学习兴趣，使学生更加积极地投入到课堂学习中，有效提高课堂教学效率与学习效率。
一、激发学生的学习兴趣
高中学生在学习英语的过程中具有较大压力，尤其是单词学习，让学生十分苦恼。因此，教师要结合学生实际特点采用游戏教学法将学生的学习兴趣与积极性充分调动起来，这样不仅学生自身的学习压力得到进一步缓解，对单词也有较好地掌握。例如教师在对“Unit 4”当中的单词进行教学的时候，可以先将学生划分成多个小组，然后每个小组分得3-5个单词，小组成员通过肢体语言将单词表达出来，其他小组对该单词进行猜测。例如earthquake、burst、flame、reporter、brick、dirt等单词分给小组A，然后其中一个学生在表演earthquake的时候，可以先做出表示地球的动作，然后再摇晃自己的身体，左摇右摆，其他学生对这个动作进行猜测，意思为地震，这样学生对该单词也有较好的理解与掌握，学习兴趣也得到进一步提高。
二、制定分层教学目标
因为高中生所生活的环境、接触的事物、兴趣爱好以及学习习惯、能力各不相同，所以对学习教学方式也具有不同的要求，英语教师常采用的教学方式属于“一刀切”，采用一种教学方式开展教学，但是并不是所有学生都适应该教学模式，有的学生在这种教学方式下可以取得较好的学习成效，但是有的学生的学习成效却十分低。针对这种情况，英语教师想要提高教学效率与教学质量，必须要构建高效的教学课堂。教师要充分了解学生的实际学习情况与学习能力，并且依据此对教学目标进行制定，使得分层教学目标更好地满足学生的學习需求。例如教师在对《Friendship》该篇课文进行讲解的时候，教师可以先对学生的兴趣爱好、英语知识掌握程度以及交友标准进行了解，然后划分学生为A、B、C三个层次，A层次的学生英语基础知识扎实;B层次的学生英语基础知识一般;C层次的学生英语基础知识较差。然后根据这三个层次学生的实际情况制定三个层次的教学目标，本节课所学的单词主要有：survey、add、upset、calm等;所学短语主要有：have got to、be concerned about等;A层次的学生要对词汇与短语的意思和用法有熟练掌握，并且在此基础上学会应用倒装句，并根据所学单词写一篇作文。B层次的学生要掌握本节课所学的单词与短语的意思和用法，并根据句型进行造句;C层次的学生掌握本节课所学的单词与短语的意思和用法即可。这样一来，所有高中生对英语知识都有较好的学习，感受到成功的喜悦，进而更加积极地参与到课堂学习中，促进高效课堂的构建。
三、采取多元化评价方法
在高中英语教学中，教师要极强对学生的评价，在评价的过程中，要创新评价方式，改变传统的评价过程，对多元化评价方法进行有效应用。在评价的过程中，教师掌握学生的实际学习情况，了解学生自身的学习热情。另外要注意，有效评价方法是保障高效课堂有效开展的一个重要措施。首先，教师要注意评价形式的多元化，在这个评价当中，教师可以将更加有效的指导意见提供给学生，同时更加深入的了解学生学习英语知识的方法，另外，还要开展学生相互评价与学生自主评价，培养学生虚心接受接受他人评价的良好品德。其次，教师在课堂教学中要多加入一些肢体语言动作，通过这些动作给予学生一定的鼓励，如微笑，点头、手势等，使得学生的自信心得到进一步提高。在课堂评价的过程中，学生更好的感受到教师对自己的满意和期望，从而更加积极地投入到课堂学习中。另外，教师还可以将一些鼓励性语言给予学生，如Come on ！Good luck！Cheer up等。
四、结束语
综上所述，高中英语教师在课堂英语教学中，要打破传统的教学方法，不断创新，对高效课堂进行有效构建。在具体课堂教学中，教师要先将学生的学习兴趣充分激发出来，同时要结合不同层次学生的英语实际情况制定分层目标，使学生更加积极地参与到课堂学习中。另外，教师还要对多元化评价方式进行应用，增强学生学习英语的信心，使得教学效率与学习效率有进一步提高。
参考文献：
[1]杨爱忠.构建高效课堂，实现共同目标——浅议构建高中英语高效课堂的有效策略[J].新课程导学，2016（10）：74-74.
[2]张雪红.把握课堂节奏，提升教学效率——例谈高中英语高效课堂的构建[J].新课程导学，2016（6）：84-84.