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【教学内容】义务教育教科书《语文》（人教版）第十册“积累·运用”。
【教学过程】
一、激发兴趣
1.同学们，我今天请来了一位大家都非常熟悉的卡通人物。看！（播放课件）谁呀？请大声叫出他的名字。
2.你们说，多啦A梦那神奇的口袋里，装着哪些宝贝呀？
3.正是多啦A梦的这些宝贝，帮助了他的朋友——大雄解决了生活中的各种问题。
二、开拓思路
1.我就特别羡慕多啦A梦有这么多好宝贝，因为我平时也常遇到一些难题。你们看！（出示一组图片）
A.在工作中，每当我上课板书时，粉笔灰飘下来，落在我干净的衣服上，特别是擦黑板时，粉笔灰漫天飞舞，不仅污染了教室环境，而且影响了我们的身体健康。
B.学习时，我爱看书，可我的眼睛不好，时间一长，就难受，但我特别想了解书中的内容。
C.在生活里，尤其是下雨天穿雨衣骑车，那雨点就像一个个顽皮的孩子，一个劲儿地往我脸上跳，有的蹦进我的眼睛里，有的溜进我的嘴里，还有的钻进我的脖子里，特别不舒服。
2.像这样的事在生活中还有很多很多。同学们，在你们的娱乐、学习、生活中，你遇到过哪些不方便的事呢？咱们来交流一下。
3.面对这些问题，谁能像多啦A梦一样，发明一种东西来很好地解决一个问题？（板书：一种发明）（学生大胆想象然后交流）
4.我建议大家把自己想发明的东西的名称都写在卡片上，待会儿咱们贴在黑板上，一块来交流，比比谁的最有创意。(师示意写好后贴到黑板上）
5.贴完了卡片的同学看一看黑板，看看你对哪个发明最感兴趣？（师相机评价、鼓励）
三、仿中求创
1.老师再向你们推荐一位我们学校的石彦笛同学。他和你们一样也能联系实际，大胆想象，设计发明了一款神奇的沙发，并制作成动画，参加了全国小学生电脑制作大赛，还得了一等奖呢！咱们来看看。（播放课件）你们瞧，他的沙发是什么样子的？
2.你们能不能根据这款沙发的样子，大胆想象一下它会有哪些用途？
3.那这款沙发到底有什么用途呢？请大家认真听听他是如何介绍的。（播放课件）
附范文：
这款神奇的沙发样子和普通沙发差不多，红黄相间，显得朴素大方。它能像汽车一样在马路上行驶。只要按下沙发左边扶手上的按钮，沙发底下就会弹出四个小轮子，沙发右边的扶手上的控制杆能够控制行驶的方向。由于沙发的后面装有太阳能电池，所以在行驶时，沙发不会排放废气污染环境。坐在这样的沙发上可以享受到新鲜的空气、明媚的阳光，真是舒服极啦！这款沙发装有自动导航系统，在行驶过程中能避开前面的车辆。另外，它还有辨别方向的电子系统呢，即使你在野外迷了路，也不用担心回不了家。最有趣的是：打开沙发的防护罩，在沙发后面有一个螺旋推动器，它们能使沙发像鱼儿一样潜入海底，在其中畅游。对了，这款沙发还有智能系统，可以报时，提醒你按时回家。
4.真是一款神奇的沙发！那你们打算发明的东西又是什么样儿的，有什么用途？（板书：样子，用途）请同学们闭上眼睛进入想象的世界。
5.想好了吗？说给你的同桌听。（师巡视指导）
6.好，咱们来交流一下。谁愿意大声地把自己的发明设想说给大家听？
7.大家觉得他说清楚了吗？你们还有什么想问他？（引导学生在说样子时可围绕形状、颜色、构造、材料……按一定顺序表达；而在介绍用途时，要结合科学知识。）
四、自由表达
大家在写的时候要注意联系实际，大胆想象，特别要注意写清楚想发明的东西的样子和用途，还要把句子写通顺，不写错别字。
【评析】
教学不只是课程的传递和执行，更是课程的创造与开发。尤其是综合体现语文能力的习作教学，教师更应该体现“用教材教”的理念，充分关注学生的真实需要，使习作成为基于学生体验之上的，有真实的表达内需、有充实的表达内容的倾吐过程。这堂习作指导课，依据习作要求，从多方面合理、巧妙地补充习作课程资源，开拓了学生的习作思路，指导了学生的习作方法。
1.联系生活补充教材，开拓习作思路。课堂习作，受时间、空间的限制，加上小学生的感受往往是直觉的、感性的，学生的习作思路受到局限，往往不容易打开。因此，联系生活补充教材，调动学生的生活经验和文化积淀，激活储存在学生意识深处的体验，开拓学生的习作思路是非常重要的。课堂上，教师补充了一组不同角度的生活图片：工作中、生活里、学习时的场景。引导学生：“我就特别羡慕多啦A梦有这么多好宝贝，因为在我的生活中，也常遇到一些难题……”教师先说自己生活中遇到的难题，实际上就是在帮助学生拓宽思路，引起学生对相似、相关生活的联想。接着，教师深入引导：“同学们，在你们的生活中，你遇到过哪些不方便的事吗？咱们来交流一下。”在交流中，教师又善于引导学生想开去，尽量扩展学生的想象空间。
2.引用范例补充教材，指导习作方法。这次习作教学对“怎么写”有明确要求，其中有一点是写清楚发明的东西的样子、用途。在指导写清楚发明的东西的样子、用途时，教师把本校学生获全国小学生电脑制作大赛一等奖的《神奇的沙发》引进课堂，并配以沙发的样子、用途的话外音介绍，精美的画面、精巧的构思、精练的语言，作为习作例文的补充教材，让学生在欣赏中自觉领悟写一种自己想发明的东西的方法——怎样具体描述东西的形状、介绍其功能，切实起到了突破习作指导重点的作用。（作者单位：南昌市教研室 南昌师范附属实验小学）
□本专题责任编辑 徐慧林
E-mail:Xuhuilin12@Tom.com
【教学过程】
一、激发兴趣
1.同学们，我今天请来了一位大家都非常熟悉的卡通人物。看！（播放课件）谁呀？请大声叫出他的名字。
2.你们说，多啦A梦那神奇的口袋里，装着哪些宝贝呀？
3.正是多啦A梦的这些宝贝，帮助了他的朋友——大雄解决了生活中的各种问题。
二、开拓思路
1.我就特别羡慕多啦A梦有这么多好宝贝，因为我平时也常遇到一些难题。你们看！（出示一组图片）
A.在工作中，每当我上课板书时，粉笔灰飘下来，落在我干净的衣服上，特别是擦黑板时，粉笔灰漫天飞舞，不仅污染了教室环境，而且影响了我们的身体健康。
B.学习时，我爱看书，可我的眼睛不好，时间一长，就难受，但我特别想了解书中的内容。
C.在生活里，尤其是下雨天穿雨衣骑车，那雨点就像一个个顽皮的孩子，一个劲儿地往我脸上跳，有的蹦进我的眼睛里，有的溜进我的嘴里，还有的钻进我的脖子里，特别不舒服。
2.像这样的事在生活中还有很多很多。同学们，在你们的娱乐、学习、生活中，你遇到过哪些不方便的事呢？咱们来交流一下。
3.面对这些问题，谁能像多啦A梦一样，发明一种东西来很好地解决一个问题？（板书：一种发明）（学生大胆想象然后交流）
4.我建议大家把自己想发明的东西的名称都写在卡片上，待会儿咱们贴在黑板上，一块来交流，比比谁的最有创意。(师示意写好后贴到黑板上）
5.贴完了卡片的同学看一看黑板，看看你对哪个发明最感兴趣？（师相机评价、鼓励）
三、仿中求创
1.老师再向你们推荐一位我们学校的石彦笛同学。他和你们一样也能联系实际，大胆想象，设计发明了一款神奇的沙发，并制作成动画，参加了全国小学生电脑制作大赛，还得了一等奖呢！咱们来看看。（播放课件）你们瞧，他的沙发是什么样子的？
2.你们能不能根据这款沙发的样子，大胆想象一下它会有哪些用途？
3.那这款沙发到底有什么用途呢？请大家认真听听他是如何介绍的。（播放课件）
附范文：
这款神奇的沙发样子和普通沙发差不多，红黄相间，显得朴素大方。它能像汽车一样在马路上行驶。只要按下沙发左边扶手上的按钮，沙发底下就会弹出四个小轮子，沙发右边的扶手上的控制杆能够控制行驶的方向。由于沙发的后面装有太阳能电池，所以在行驶时，沙发不会排放废气污染环境。坐在这样的沙发上可以享受到新鲜的空气、明媚的阳光，真是舒服极啦！这款沙发装有自动导航系统，在行驶过程中能避开前面的车辆。另外，它还有辨别方向的电子系统呢，即使你在野外迷了路，也不用担心回不了家。最有趣的是：打开沙发的防护罩，在沙发后面有一个螺旋推动器，它们能使沙发像鱼儿一样潜入海底，在其中畅游。对了，这款沙发还有智能系统，可以报时，提醒你按时回家。
4.真是一款神奇的沙发！那你们打算发明的东西又是什么样儿的，有什么用途？（板书：样子，用途）请同学们闭上眼睛进入想象的世界。
5.想好了吗？说给你的同桌听。（师巡视指导）
6.好，咱们来交流一下。谁愿意大声地把自己的发明设想说给大家听？
7.大家觉得他说清楚了吗？你们还有什么想问他？（引导学生在说样子时可围绕形状、颜色、构造、材料……按一定顺序表达；而在介绍用途时，要结合科学知识。）
四、自由表达
大家在写的时候要注意联系实际，大胆想象，特别要注意写清楚想发明的东西的样子和用途，还要把句子写通顺，不写错别字。
【评析】
教学不只是课程的传递和执行，更是课程的创造与开发。尤其是综合体现语文能力的习作教学，教师更应该体现“用教材教”的理念，充分关注学生的真实需要，使习作成为基于学生体验之上的，有真实的表达内需、有充实的表达内容的倾吐过程。这堂习作指导课，依据习作要求，从多方面合理、巧妙地补充习作课程资源，开拓了学生的习作思路，指导了学生的习作方法。
1.联系生活补充教材，开拓习作思路。课堂习作，受时间、空间的限制，加上小学生的感受往往是直觉的、感性的，学生的习作思路受到局限，往往不容易打开。因此，联系生活补充教材，调动学生的生活经验和文化积淀，激活储存在学生意识深处的体验，开拓学生的习作思路是非常重要的。课堂上，教师补充了一组不同角度的生活图片：工作中、生活里、学习时的场景。引导学生：“我就特别羡慕多啦A梦有这么多好宝贝，因为在我的生活中，也常遇到一些难题……”教师先说自己生活中遇到的难题，实际上就是在帮助学生拓宽思路，引起学生对相似、相关生活的联想。接着，教师深入引导：“同学们，在你们的生活中，你遇到过哪些不方便的事吗？咱们来交流一下。”在交流中，教师又善于引导学生想开去，尽量扩展学生的想象空间。
2.引用范例补充教材，指导习作方法。这次习作教学对“怎么写”有明确要求，其中有一点是写清楚发明的东西的样子、用途。在指导写清楚发明的东西的样子、用途时，教师把本校学生获全国小学生电脑制作大赛一等奖的《神奇的沙发》引进课堂，并配以沙发的样子、用途的话外音介绍，精美的画面、精巧的构思、精练的语言，作为习作例文的补充教材，让学生在欣赏中自觉领悟写一种自己想发明的东西的方法——怎样具体描述东西的形状、介绍其功能，切实起到了突破习作指导重点的作用。（作者单位：南昌市教研室 南昌师范附属实验小学）
□本专题责任编辑 徐慧林
E-mail:Xuhuilin12@Tom.com