一﹑精心“导入“,明确学习的目的,激发学生学习历史的兴趣
　　“良好的开端是成功的一半”面对刚刚步入初一的学生,如何引导他们走好第一步?一个新的学期开始,还将如何带领他们走进新的阶段?一门新的学科如何开讲,如何抓住学生的“心”,使他们能鼓起乐学的风帆?引发学生产生学习历史的愿望和兴趣。就如同“一年之计在于春”一样。为此每学期第一节导言课上总要花一定时间精心设计,第一课就让学生感到“历史并不遥远,历史就在身边,历史与自己相连”,为得到这种切近感、亲切感,我常用和新同学聊聊天的办法,让学生自得其论“为什么要学习历史:”“学习历史有什么作用”“如何学习历史”。引导学生对这门课的有新鲜感,明确学习历史的目的和意义,改变对历史学科的片面的认识,这样不仅可以帮助他们树立学习的信心,确定学习方向,克服以往学生对“历史是副科:的错误,也能深刻理解学习历史无论对国家还是对个人都是很重要的。于国而言,“以史为鉴可以知兴替”,对个人来说,可以积攒勇气,培养正气,树立理想,健全人格,开阔心胸,丰富情感,提高自己的人文素养。以此来激发学生学习历史的兴趣。
　　二﹑多给“鼓励”,注意情感交流,激发学生的学习积极性
　　教育心里学告诉我们:教师的情感决定教学态度。如果多学点“赏识教育”多“鼓励”,少指责,多给与学生的期待﹑喜爱,就会把这种情感投入到他们的身上,创造一个师生心里相容的良好环境,相互信任﹑相互尊重﹑相互帮助﹑团结友爱﹑共同进步的关系,学生亲其师,才能信其道。教学过程中本人通过亲切和蔼语言,设身处地的课堂提问,朋友似的交流,润滑了学生的心田,注意鼓励学生的方式,经常和学生讲“你的心有多大,你的世界就有多大”,当学生犯错误时,我都会在课后找他谈话,关心他的生活,学习等,叫学生感到老师是用真心爱心去关心自己,把自己当成朋友,这样就自然而然的愿意学习历史,在自己体会老师之爱感受学习的快乐,在愉悦中学习历史。
　　三﹑采取多种的教学手段,激发学生学习兴趣
　　在教学中学生在课堂上能否轻轻松松的学习历史知识,体现以学生为本,自始自终对学生是否有浓厚的兴趣,与教师采取的教学手段是密切相关的,因此,我在教学中注意多种教学手段,创造出一个生动,活泼轻松愉快的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,充分挖掘学生的积极性﹑主动性和内在的潜力,达到熟练掌握历史的目的,
　　1提倡学生“自主合作探究”学习,培养创新能力。把“质疑问难合作”贯穿于教学的全过程,积极创造条件,鼓励学生提问,帮助学生掌握质疑的一些基本方法,让学生想问,敢问,善问,培养他们的问题意识,同时把学习的主动权交给学生,尽量让学生这发现问题,通过合作进行思考,讨论得出结论,使学生得到身心的愉悦,提高了教学效果。
　　2在体验成功中,培养学生的学习兴趣。成功是兴趣的源泉,没有什么东西让每个学生都能体验到成功的喜悦,更能引发学生的求知欲,在教学实践中我面向全体同学,让每一个同学都能得到发展,让每一个学生都品尝到成功的快乐,尽量给每一个同学提供成功的机会。
　　3组织开展丰富多彩的课外活动,随着国家远程教育的实施,以及家电下乡,以及广袤的农村天地,对开展丰富多彩的课外活动提供了有利的条件,这不仅便于拓展学生的知识视野,更有利于学生智力开发和能力的培养,学生不仅在课外中获得快乐而且能激发学生学习历史的兴趣,因此,我在课外活动积极配合学校组织观看历史题材的电影﹑纪录片,组织学校的兴趣小组,开办历史专题讲座,讲历史故事比赛,鼓励学生参与社会调查,了解当地的历史遗迹,风土人情,利用学校图书馆,媒体网络等,进一步了解自己所学的历史知识等。学生学习历史热情倍增。
　　总之,作为一名农村历史老师提高学生历史成绩是任重道远,虽然培养学生学生历史兴趣的方法很多,但我还要注重教学艺术,在今后的教学工作中更加注重的农村学生学习历史兴趣培养,定会取得好的成效。