小学数学生态课堂是教师和学生以实践生命的发展为最终目标，进行民主且富有效率的管理，设计个性化的课程。实现教师与学生之间情感、知识、社会多层次与多元化的互动与交流，不断挖掘学生的潜能，激发他们的创新性思维，提高学生数学素养，为将来的发展打基础。构建小学数学生态课堂其主要目的就是要在小学数学课堂教学的过程中活跃课堂的教学气氛，促进教师与学生的自由交流。提高学生的学习效果与教师的教学效率。它能够促进数学课堂教学中的学生主体自主、全面地发展。我们知道，在基础教学阶段，需要培养学生的创新思维，提升学生的创新能力，数学课程的设计必须满足全体学生的需求，力求融入数学教学的现代理念，促进学生又好又快地发展。因此。在现代小学数学教学过程中，开展富有成效的数学教学，构建气氛活跃的生态课堂。是我们小学数学教师必须承担的责任与义务。在小学教学过程中，可能会经常出现种种不和谐的事情，这就要求我们教师从生态学的角度去重新审视课堂方案的设计。并设计出新的课堂教学方案，营造有利于展示学生个性、促进教师与学生之间良性互动和可持续发展的生态课堂。
　　
　　一、构建民主且平等的生态课堂
　　
　　生态课堂的性质体现为共生性、整体性，这就告诉我们。生态课堂是和谐的，是以民主与平等为前提的课堂。教师与学生处于平等的位置，是两个平等的生态元素，他们是建立在知识前提下的消费者与生产者之间的关系。知识是来源于历史的积累，并不完全是由老师创造的，教师是知识的指引者，同时也是知识的消费者。与学生的区别是教师是知识或者信息的后加工者，利用这些知识和信息为学生提供指引。相比教师而言，学生在知识重构或者加工方面不如老师。但是必须注意，学生并不是被动的吸收知识，而是对知识与信息的再加工，进行着各种不同方式的知识重构。所以教师不能成为高高在上的“真理主人”或者“文化权威”。而是一个创新思维的激发者，学生学习的积极引导者，学生潜在机能的开发者，高质量生态课堂的构建者。生命活力的重要调解者。作为教师，在课堂教学中，一定要重视学生的作用。因为学生是课堂的主角，教师要信任学生、动员学生、积极配合学生。学生反感的事情轻易不要做，平等对待成绩好与差的学生，关注和关心课堂上的每一名学生，适当的时候多关注一下成绩稍差或者不是很活跃的学生。与学生平等的商量就是尊重学生，创造心灵沟通的境地，搭起教师与学生之间心灵沟通的桥梁，民主和平等程度越高，这座连心桥就越宽阔，越牢固。
　　
　　二、以旧知识为基础促进师生互动的生态课堂
　　
　　小学生态教学课堂提倡活用学生已经掌握的旧知识。有效地进行创新性思维与新知识的再构。作为教师。要培养学生克服困难的能力，使学生们在遇到疑难问题时，能够自然而然地回忆起已经掌握的知识，启动自身的基础性知识。有较强的处理疑难问题的意识与能力。教师的目标就是在学术遇到疑难问题时，习惯性地想起自己已经掌握的知识，已经掌握的知识是如何规定的，分析这些已经掌握的知识与这个疑难问题具有多大的关联性，对解决这个问题具有多大的作用。久而久之，定会养成良好的学习习惯和解决疑难问题的能力。在生态课堂的构建过程中，互动是至关重要的。他是教师与学生探索新知识。进行心与心交流的主要方式之一。互动的形式有多种，其中包括教学与学生之间的互动。学生与已经掌握的知识的互动，学生与原有学习经验的互动以及学生与学生之间的互动。例如，在教有关时、分、秒的知识时。教师可以设计这样的一个故事。大钟爸爸有三个孩子。老大时针矮且胖，老二分针身材中等，老三不好好吃饭，高且苗条。三个兄弟都是淘气鬼，成天跑个不停，大家看看结果是怎么样的呢?学生们聚精会神地听完故事之后，一定会发挥自己的想象力，积极参与回答。在互动的过程中，学生们掌握了有关时针、分针与秒针的知识。这种课堂生态环境的构建有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。促进学生的全面发展。总而言之，教师与学生互动的目标是引导学生积极参与课堂的互动，使得课堂教学富有创造性，让学生们在轻松愉悦的环境中掌握新知识。
　　
　　三、构建彰显个性的生态课堂
　　
　　作为教师，我们知道教学的出发点与归宿是使每名学生都能够有所收获，不同个性的学生与不同层次的学生都能够得到发展。不同的学生存在着个性差异，而在传统的小学数学教学过程中实行的是统一的教学方案与统一的作业。这就完全忽视学生的个性与差异。以模板式的教学方案去教学只能使有限的学生得到提高，却可能使更多的学生对数学学习失去了兴趣和信心。因而作为教师，应该注意学生之间的差异，善于发现学生的个性，尊重差异，彰显个性，包容差异，要接受学生不同的观点、学习能力、兴趣爱好、学习方式，等等。根据学生的不同情况设计不同的教学方案，创造互动的情境，让学生积极参与讨论，组织不同类型的学生活动。对学生解决问题的不同方式与解决能力予以最大限度的尊重。让所有学生都能在课堂上积极参与互动，提出自己的观点。培养和发展学生的个性。学生的个性能否得以发挥完全掌握在教师手中，所以生态课堂的构建教师必须尊重个性、彰显个性、发挥个性。
　　生态式教育是一种新的教育方式，作为具备极强的互动性与活跃度的动态教学课堂。将生态元素融入小学数学教学课堂的手段或者方式也应该呈现出多样性特征。这就需要我们共同的努力将生态元素与小学数学课堂实质结合进而转化为一节节新型的数学课。营造一个自然与和谐的课堂生态环境，构建互动的课堂情境，强调课堂的真实性与有效性和师生之间的互动与交流，创设一个宽角度、深思维的课堂空间，最大程度上激发学生的创新思维，彰显生态课堂的生机与活力，体现真正的以人为本的理念。唯有这样。实施高效教学才真正地落实到了实处而不失为一句空话。