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[摘 要：写作是小学语文的重要组成部分，也是语文教学中需要重点培养的能力，写作水平的高低会影响学生语文学习的能力。就目前的状况而言，小学生在写作方面遇到的困难还没有解决。本篇文章结合教学实践，对小学语文高年级写作教学中存在的问题进行了探讨，并提出了对应的解决方案，希望可以帮助更多的小学生提高写作水平。
关键词：小学语文；高年级；写作教学；问题；对策]
语文是学好各个学科的基础，而写作就是学好语文的基础。写作能力是每个小学生必须掌握的一个技能，是衡量小学生知识掌握程度的标准，小学生如果能写出漂亮的文章，那他掌握的词汇量必定充足，语言组织能力也必然很好。但是就目前来看，我国的小学写作水平整体不高，教学效果不乐观，为了提高小学生的写作水平，每一位老师都应该思考和总结自己写作教学中的不足之处，探寻相应的对策，逐渐提高学生的写作能力。
一、在小学语文高年级写作教学中存在的问题
1.教学的方法老旧，引不起学生写作兴趣
小学的语文老师受传统观念的影响，在教学生写作时过于形式化，采用传统的灌输性教学方法，经常让学生背诵优美的语句运用到作文中，但因为年龄不大，理解能力水平也不高，并不能真正的理解其中的内涵。正因为如此，让小学生感觉到写作的乏味，无聊，小学生对写作无法提起兴趣，把写作文当成一种煎熬，导致小学生写作能力无法提升。
2.没有重视语文知识的积累，没有好的良写作基础
语文基础知识的积累是小学生写好作文的前提，包括修辞手法的使用、各种字词、语句的使用范围等。但是小学语文老师更加注重的是对课本重点知识的教学，而忽略了基础知识的积累与写作教学，学生缺少对事物的观察和感悟。现在的各类作文指导书层出不穷，使学生的思想一直就停在书上，对自己写的东西缺乏自信，把作文书上的例文加以模仿，写的人物性格都差不多，大多都是聪明，喜欢助人为乐，这就使得小学生的语文水平参差不齐。
3.写的文章缺少真实的情感
现在的小学生由于老师的知识灌输，只记得把老师教的东西生搬硬套，没有结合生活实际，写的文章没有自己的真实体会。小学生的阅读量有限，缺乏生活经验，发现不了值得写的东西，这限制了小学生写作水平的提升，他们在写作过程中重复的使用某些词汇，使得文章给人读起来较为空洞，不真实。他们写的作文一般都是参照作文参考书的例文或老师在课堂中念得写的比较好的作文，所以写出来的文章缺少新意，偶尔有几句优美的语句，也是从别的文章中抄袭的，没有一点点创新精神。
4.对于写作的要求局限性较大
我们都知道，写作需要灵感，要有感而发，写一些没有素材可写的内容，肯定是写不出好文章。现在的小学老师在布置题目时，觉得他布置的详细，学生就可以明白该写什么，不容易跑题。但是这种做法限制了学生的思维能力，题目的要求越多，学生可用的素材就越少，甚至没有可以写的素材，这限制了学生的自我发挥，会使学生出现编故事的情况，导致学生的写作质量不高。
二、解决小学生写作问题的对策
1.运用新的教学方式，转变老旧的教学观念
小学老师要认真总结现在小学生写作存在的问题与不足，摒弃那些传统老旧的教学理念，实现教学模式的拓展创新。老师在给学生教学时，可以鼓励学生尝试各种题材的作文，发散学生的思维，不按照传统的灌输式教学，而是先利用多媒体等教学用具，吸引学生的注意力，使学生对写作有兴趣，然后再对学生进行讲解。在课堂中，老师要增加跟学生的互动，经常使用一些“你真棒”、“你的进步很大”之类的话鼓励学生写作。
2.重视基础知识的积累，培养学生的思维能力
语文的基础知识多种多样，单凭课堂的教学是很难有好的效果的。因此，老师需要采取各种措施加强学生的语文基础。学生通过阅读可以自我充实，学习各类写作技巧，丰富自己的写作素材，增加自己的创造力跟想象力，老师可以鼓励学生多阅读有益的课外书，比如四大名著，外国名著，还可以推荐自己看过的适合学生阅读的好书，也可以在班级里建立一个图书角，让学生互相借阅自己没有看过的书籍，分享自己看书的心得体会。
3.将自己的真实情感融入到写作中
大多数学生在写作时缺乏真实情感，没有将自己真实的感情融入到自己的写作之中。学生的感情是老师教不出来的，必须是学生自己的真情流露。老师在平时的教学中，可以留心观察学生的个性特点，兴趣爱好，带领学生走出校门，走进生活，寻找生活中的乐趣，增强学生的生活体验。在老师布置了一篇关于季节的文章时，可以带领学生去郊外，观察这个季节的特点，使学生的文章增加真实的感受，不再只用想象来写文章。
4.老师要加强自身素质，认真指导学生的写作技巧
现在小学的部分老师自身的语文水平不高，在指导学生写作时不能很好地讲解，对于写作教学的关注较少。所以，小学语文老师要加强自身素质的培养，增加与优秀的老师的沟通交流，学习优秀老师的写作指导方法，利用学到的方法去教导学生的写作。小学老师在写作教学中，要加强对写作技巧方法的指导，比如怎样吸引读者的注意力，怎样更好的运用词句，怎样进行作文结尾等，要教会学生科学的写作方法与技巧，逐步引导学生形成自己的写作风格。
三、结语
目前小学高年级的写作教学仍然存在很大的问题，小学老师要正视教学的问题，不断地反思自己的不足，創新自己的教学方法，想出应对问题的对策，激发学生对于写作的兴趣，引导学生阅读更多的书籍，积累更多的知识，培养学生的创造力、想象力与语言表达能力，拓展学生的写作思路，帮助学生更好的提高写作水平。
参考文献
[1]邱美秀.小学语文高年级写作教学中存在的问题及对策[J].华夏教师，2016（7）：44-45.
[2]岳辉.浅析小学语文高年级写作教学中存在的问题及对策[J].赢未来，2017（5）：0118-0118.
[3]罗立峰.小学语文高年级写作教学现存的问题及对策[J].新校园旬刊，2017（8）：162-162.
关键词：小学语文；高年级；写作教学；问题；对策]
语文是学好各个学科的基础，而写作就是学好语文的基础。写作能力是每个小学生必须掌握的一个技能，是衡量小学生知识掌握程度的标准，小学生如果能写出漂亮的文章，那他掌握的词汇量必定充足，语言组织能力也必然很好。但是就目前来看，我国的小学写作水平整体不高，教学效果不乐观，为了提高小学生的写作水平，每一位老师都应该思考和总结自己写作教学中的不足之处，探寻相应的对策，逐渐提高学生的写作能力。
一、在小学语文高年级写作教学中存在的问题
1.教学的方法老旧，引不起学生写作兴趣
小学的语文老师受传统观念的影响，在教学生写作时过于形式化，采用传统的灌输性教学方法，经常让学生背诵优美的语句运用到作文中，但因为年龄不大，理解能力水平也不高，并不能真正的理解其中的内涵。正因为如此，让小学生感觉到写作的乏味，无聊，小学生对写作无法提起兴趣，把写作文当成一种煎熬，导致小学生写作能力无法提升。
2.没有重视语文知识的积累，没有好的良写作基础
语文基础知识的积累是小学生写好作文的前提，包括修辞手法的使用、各种字词、语句的使用范围等。但是小学语文老师更加注重的是对课本重点知识的教学，而忽略了基础知识的积累与写作教学，学生缺少对事物的观察和感悟。现在的各类作文指导书层出不穷，使学生的思想一直就停在书上，对自己写的东西缺乏自信，把作文书上的例文加以模仿，写的人物性格都差不多，大多都是聪明，喜欢助人为乐，这就使得小学生的语文水平参差不齐。
3.写的文章缺少真实的情感
现在的小学生由于老师的知识灌输，只记得把老师教的东西生搬硬套，没有结合生活实际，写的文章没有自己的真实体会。小学生的阅读量有限，缺乏生活经验，发现不了值得写的东西，这限制了小学生写作水平的提升，他们在写作过程中重复的使用某些词汇，使得文章给人读起来较为空洞，不真实。他们写的作文一般都是参照作文参考书的例文或老师在课堂中念得写的比较好的作文，所以写出来的文章缺少新意，偶尔有几句优美的语句，也是从别的文章中抄袭的，没有一点点创新精神。
4.对于写作的要求局限性较大
我们都知道，写作需要灵感，要有感而发，写一些没有素材可写的内容，肯定是写不出好文章。现在的小学老师在布置题目时，觉得他布置的详细，学生就可以明白该写什么，不容易跑题。但是这种做法限制了学生的思维能力，题目的要求越多，学生可用的素材就越少，甚至没有可以写的素材，这限制了学生的自我发挥，会使学生出现编故事的情况，导致学生的写作质量不高。
二、解决小学生写作问题的对策
1.运用新的教学方式，转变老旧的教学观念
小学老师要认真总结现在小学生写作存在的问题与不足，摒弃那些传统老旧的教学理念，实现教学模式的拓展创新。老师在给学生教学时，可以鼓励学生尝试各种题材的作文，发散学生的思维，不按照传统的灌输式教学，而是先利用多媒体等教学用具，吸引学生的注意力，使学生对写作有兴趣，然后再对学生进行讲解。在课堂中，老师要增加跟学生的互动，经常使用一些“你真棒”、“你的进步很大”之类的话鼓励学生写作。
2.重视基础知识的积累，培养学生的思维能力
语文的基础知识多种多样，单凭课堂的教学是很难有好的效果的。因此，老师需要采取各种措施加强学生的语文基础。学生通过阅读可以自我充实，学习各类写作技巧，丰富自己的写作素材，增加自己的创造力跟想象力，老师可以鼓励学生多阅读有益的课外书，比如四大名著，外国名著，还可以推荐自己看过的适合学生阅读的好书，也可以在班级里建立一个图书角，让学生互相借阅自己没有看过的书籍，分享自己看书的心得体会。
3.将自己的真实情感融入到写作中
大多数学生在写作时缺乏真实情感，没有将自己真实的感情融入到自己的写作之中。学生的感情是老师教不出来的，必须是学生自己的真情流露。老师在平时的教学中，可以留心观察学生的个性特点，兴趣爱好，带领学生走出校门，走进生活，寻找生活中的乐趣，增强学生的生活体验。在老师布置了一篇关于季节的文章时，可以带领学生去郊外，观察这个季节的特点，使学生的文章增加真实的感受，不再只用想象来写文章。
4.老师要加强自身素质，认真指导学生的写作技巧
现在小学的部分老师自身的语文水平不高，在指导学生写作时不能很好地讲解，对于写作教学的关注较少。所以，小学语文老师要加强自身素质的培养，增加与优秀的老师的沟通交流，学习优秀老师的写作指导方法，利用学到的方法去教导学生的写作。小学老师在写作教学中，要加强对写作技巧方法的指导，比如怎样吸引读者的注意力，怎样更好的运用词句，怎样进行作文结尾等，要教会学生科学的写作方法与技巧，逐步引导学生形成自己的写作风格。
三、结语
目前小学高年级的写作教学仍然存在很大的问题，小学老师要正视教学的问题，不断地反思自己的不足，創新自己的教学方法，想出应对问题的对策，激发学生对于写作的兴趣，引导学生阅读更多的书籍，积累更多的知识，培养学生的创造力、想象力与语言表达能力，拓展学生的写作思路，帮助学生更好的提高写作水平。
参考文献
[1]邱美秀.小学语文高年级写作教学中存在的问题及对策[J].华夏教师，2016（7）：44-45.
[2]岳辉.浅析小学语文高年级写作教学中存在的问题及对策[J].赢未来，2017（5）：0118-0118.
[3]罗立峰.小学语文高年级写作教学现存的问题及对策[J].新校园旬刊，2017（8）：162-162.