【摘 要】
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本文采用课堂观察和会话分析的研究方法,从支架内容、清晰度、出现时机和教师指导四个维度,对20节高中英语课堂中四类资源型支架的效度及其影响因素进行系统分析。研究发现,
【基金项目】
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浙江省教育厅科研项目资助(高校专业学位研究生培养模式改革专项)“高中英语阅读课教师支架对学生语言输出的影响研究”(Y202045730)的研究成果。
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本文采用课堂观察和会话分析的研究方法,从支架内容、清晰度、出现时机和教师指导四个维度,对20节高中英语课堂中四类资源型支架的效度及其影响因素进行系统分析。研究发现,文本支架和建议支架的使用频率较高但效度较低,图表支架和范例支架使用频率较低但效度较高;生成性资源型支架的效度明显高于预设性资源型支架的效度。不同类型支架的使用效度受到不同因素的影响。本研究建议教师:合理预设,动态生成,平衡资源型支架类型;科学设计,高效利用,提升资源型支架效度。
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