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现在农村普通高中入学率的增加，使得新生素质下降，尤其是英语基础更差。要想转化高中英语学习困难的学生，就必须提高他们的英语学习兴趣，即要培养他们的自信心，让他们感受成功的喜悦；教师引导其取长补短，推波助澜；经常创造机会，让学生有机会展示自我，巩固学习成果。
高中英语兴趣激发学困生教改措施农村中学英语学困生的大量存在，严重影响了学校教育教学质量的大面积提高，而有些学校无长远打算，师资力量薄弱，造成老师工作压力相当的大，有些甚至被领导和学生逼得焦头烂额，束手无策，严重地挫伤了老师的心灵，感到“路漫漫何时到头，莽苍苍苦海何处是岸”。我在英语教学中，积累了一些转化英语学困生的经验，愿与大家分享。
我对学困生是这样理解的：他们在学习能力、学习方法、心理品质、知识基础方面和道德品质等方面存在和正常水平有异的缺失，能力达不到正常的基本标准，智力和体力没有达到正常的发展，知识目标没有通过教学大纲的要求，需要通过特别的针对性的教育教学手段，或采取特殊的医疗方法对他们进行补救的学生。具体根据我的做法可把他们分成三类：（1）智力水平存在一定的差异，听说读写各方面明显处于同龄人的下风，反应比平常人落或，学习成绩明显落后，跟不上同年级学生的智力水准，他们达不到大纲所要求的目标，所以，这部分学生要达到正常的教学要求，需要教师和学生付出多倍的努力和督促。（2）智力水平比较正常，但是其在听说读写和记忆理解等感官方面存在差异，这需要教师和学生同样付出超常努力和汗水，才能跟上。（3）智力水平正常，各种感官也正常，也具有一定的学习能力，但是由于某个特殊的历史阶段，使他们放弃了学习动机，放慢或中断了学习过程，造成了自己初中基础没打好等原因，才导致了自己现在学习跟不上。对这些学生，只要学习动机明显，意志坚韧，他们能够迎头赶上的。
学习英语困难的学生，他们形成的原因在很大程度上是缺乏英语学习兴趣，他们一学英语就发困，要想使他们学习不困，或者发展成为不学才困，就必须培养他们的学习兴趣。
一、培养他们的自信心，让他们感受成功的喜悦
英语学习困难的学生，他们由于学习差，常常对自己失去自信，失去成功的希望，俗话说“哀莫大过于心死”，他们从心底失去学好英语的信心，他们很可能进一步堕落，产生厌学情绪，最终在上学的大军中掉队——辍学。所以，作为英语老师的我们要培养这些学生的自信心，让他们感受自己微小的成功，老师要经常鼓励，使他们在体会成功的时候培养自信心，要知道，一个人的自信心是他英语学习兴趣培养的关键环节。记得我在教高中一年级时，在一次英语月考后，有一个学生考试得了83分，我了解到这个学生脑瓜不算太慢，就是由于初中时过于贪玩，基础差，我觉得如果直接在全班同学面前报出他的分数会对他的自信心造成很大的伤害，因此我变换一种表扬方式说，有个男生虽然考了83分，但是，他的成绩是真实的，并且他也勇敢的面对自己的成绩，他勇敢地交上自己的试卷，说明他能正视自己的缺点，有克服困难的勇气，其他的没有交卷的同学应该反思自己，向他学习，鼓掌，我相信功夫不负有心人，这样的学生能够通过自己的努力，取得优异的成绩。我留意观察过，这个学生在以后的两年的学习中，锲而不舍，韧劲十足，英语成绩突飞猛进，在高考中一举取得年级第八名的好成绩。有些学生虽然英语学习落后，但是他们通过自己的努力，可能在某一个学科中取得优异成绩，虽然有时成绩很微小，我们做教师的更要及时发现，及时予以大张旗鼓地表扬，尽可能的不说他们的缺点，让他们在老师的表扬声中享受成功的喜悦。积极努力的创造一个激发他们学习英语的学习氛围，让他们在这样激励和表扬声中，逐渐地产生努力学习英语的浓厚兴趣，经过这样的表扬和鼓励，学生肯定能增加学习英语的兴趣。
二、善于引导学生取长补短，为他们的进步继续努力
有的学生虽然英语成绩不大理想，不过在其他方面就不见得也是落后的。他们很可能是劳动课上标兵，文艺演出时的能手，抑或学校运动会上的健将，他们的素质往往和他们的英语成绩大相径庭。作为英语老师的我们，更要擅长发掘他们的亮点，并且及时必要地在公共场合大力表扬，要善于积极地运用他们的优点来彰显和弥补他们的不足，要想尽一切办法来发现他们的一个个优点，进行必要的引导，使他们的兴趣爱好适当地转移到英语学习上来，进一步激发他们学习英语的主动性和积极性。我想，一个精力充沛的热血青年学生很容易被激发出学习英语的热忱，只要我们认真去发现，去大胆地帮助学生，学生会理解的。在学校每次大型活动前，虽然我不是班主任，但我永远和本班学生在一起，努力和恰当地动员学生，使学生感受到老师的真情。尤其是学校运动会结束后，我经常用我的一点时间，和学生交流谈心。比如说，这次运动会，我们班成绩非常好，同学们的表现令人振奋和感动，你们确实是有骨气的，但是我更希望你们，不仅要在体育上为班争光，更要在英语学习上为我们班争得荣誉，这样才不愧于我们这个年龄和时代。
三、要经常创造机会，展现学生自己，巩固学习成果
当我们使这些英语学习困难的学生稍微有了一点学习兴趣时，千万不要轻易放弃，要及时地巩固他们的学习兴趣。教师更要及时地加以引导，使之乘胜追击，扩大战果。我采用的方法是，可以把它们和英语学习好的学生编成一个小组，让他们在学习好的同学帮助下，共同提高，一起进步。哪怕降低要求也可。或者让他们帮助英语学习更困难的学生，也只有这样，才加强了他们的合作意识，才增加了他们的学习英语的自信心，才能巩固已取得的学习成果。这样，学生一旦对英语学习产生了兴趣，将使他们终生受益匪浅。
总而言之，对英语学习困难学生的转化工作是一项长期的不容懈怠的任务，作为我们英语教师来说，更不能掉以轻心。我们要用真心的爱去帮助他们，使之树立能够学好英语的自信心，捕捉他们的亮点，使之转化成学习英语的兴趣，并以科学的方法坚持不懈地进行下去，才能使学生学习英语真正轻松起来。
高中英语兴趣激发学困生教改措施农村中学英语学困生的大量存在，严重影响了学校教育教学质量的大面积提高，而有些学校无长远打算，师资力量薄弱，造成老师工作压力相当的大，有些甚至被领导和学生逼得焦头烂额，束手无策，严重地挫伤了老师的心灵，感到“路漫漫何时到头，莽苍苍苦海何处是岸”。我在英语教学中，积累了一些转化英语学困生的经验，愿与大家分享。
我对学困生是这样理解的：他们在学习能力、学习方法、心理品质、知识基础方面和道德品质等方面存在和正常水平有异的缺失，能力达不到正常的基本标准，智力和体力没有达到正常的发展，知识目标没有通过教学大纲的要求，需要通过特别的针对性的教育教学手段，或采取特殊的医疗方法对他们进行补救的学生。具体根据我的做法可把他们分成三类：（1）智力水平存在一定的差异，听说读写各方面明显处于同龄人的下风，反应比平常人落或，学习成绩明显落后，跟不上同年级学生的智力水准，他们达不到大纲所要求的目标，所以，这部分学生要达到正常的教学要求，需要教师和学生付出多倍的努力和督促。（2）智力水平比较正常，但是其在听说读写和记忆理解等感官方面存在差异，这需要教师和学生同样付出超常努力和汗水，才能跟上。（3）智力水平正常，各种感官也正常，也具有一定的学习能力，但是由于某个特殊的历史阶段，使他们放弃了学习动机，放慢或中断了学习过程，造成了自己初中基础没打好等原因，才导致了自己现在学习跟不上。对这些学生，只要学习动机明显，意志坚韧，他们能够迎头赶上的。
学习英语困难的学生，他们形成的原因在很大程度上是缺乏英语学习兴趣，他们一学英语就发困，要想使他们学习不困，或者发展成为不学才困，就必须培养他们的学习兴趣。
一、培养他们的自信心，让他们感受成功的喜悦
英语学习困难的学生，他们由于学习差，常常对自己失去自信，失去成功的希望，俗话说“哀莫大过于心死”，他们从心底失去学好英语的信心，他们很可能进一步堕落，产生厌学情绪，最终在上学的大军中掉队——辍学。所以，作为英语老师的我们要培养这些学生的自信心，让他们感受自己微小的成功，老师要经常鼓励，使他们在体会成功的时候培养自信心，要知道，一个人的自信心是他英语学习兴趣培养的关键环节。记得我在教高中一年级时，在一次英语月考后，有一个学生考试得了83分，我了解到这个学生脑瓜不算太慢，就是由于初中时过于贪玩，基础差，我觉得如果直接在全班同学面前报出他的分数会对他的自信心造成很大的伤害，因此我变换一种表扬方式说，有个男生虽然考了83分，但是，他的成绩是真实的，并且他也勇敢的面对自己的成绩，他勇敢地交上自己的试卷，说明他能正视自己的缺点，有克服困难的勇气，其他的没有交卷的同学应该反思自己，向他学习，鼓掌，我相信功夫不负有心人，这样的学生能够通过自己的努力，取得优异的成绩。我留意观察过，这个学生在以后的两年的学习中，锲而不舍，韧劲十足，英语成绩突飞猛进，在高考中一举取得年级第八名的好成绩。有些学生虽然英语学习落后，但是他们通过自己的努力，可能在某一个学科中取得优异成绩，虽然有时成绩很微小，我们做教师的更要及时发现，及时予以大张旗鼓地表扬，尽可能的不说他们的缺点，让他们在老师的表扬声中享受成功的喜悦。积极努力的创造一个激发他们学习英语的学习氛围，让他们在这样激励和表扬声中，逐渐地产生努力学习英语的浓厚兴趣，经过这样的表扬和鼓励，学生肯定能增加学习英语的兴趣。
二、善于引导学生取长补短，为他们的进步继续努力
有的学生虽然英语成绩不大理想，不过在其他方面就不见得也是落后的。他们很可能是劳动课上标兵，文艺演出时的能手，抑或学校运动会上的健将，他们的素质往往和他们的英语成绩大相径庭。作为英语老师的我们，更要擅长发掘他们的亮点，并且及时必要地在公共场合大力表扬，要善于积极地运用他们的优点来彰显和弥补他们的不足，要想尽一切办法来发现他们的一个个优点，进行必要的引导，使他们的兴趣爱好适当地转移到英语学习上来，进一步激发他们学习英语的主动性和积极性。我想，一个精力充沛的热血青年学生很容易被激发出学习英语的热忱，只要我们认真去发现，去大胆地帮助学生，学生会理解的。在学校每次大型活动前，虽然我不是班主任，但我永远和本班学生在一起，努力和恰当地动员学生，使学生感受到老师的真情。尤其是学校运动会结束后，我经常用我的一点时间，和学生交流谈心。比如说，这次运动会，我们班成绩非常好，同学们的表现令人振奋和感动，你们确实是有骨气的，但是我更希望你们，不仅要在体育上为班争光，更要在英语学习上为我们班争得荣誉，这样才不愧于我们这个年龄和时代。
三、要经常创造机会，展现学生自己，巩固学习成果
当我们使这些英语学习困难的学生稍微有了一点学习兴趣时，千万不要轻易放弃，要及时地巩固他们的学习兴趣。教师更要及时地加以引导，使之乘胜追击，扩大战果。我采用的方法是，可以把它们和英语学习好的学生编成一个小组，让他们在学习好的同学帮助下，共同提高，一起进步。哪怕降低要求也可。或者让他们帮助英语学习更困难的学生，也只有这样，才加强了他们的合作意识，才增加了他们的学习英语的自信心，才能巩固已取得的学习成果。这样，学生一旦对英语学习产生了兴趣，将使他们终生受益匪浅。
总而言之，对英语学习困难学生的转化工作是一项长期的不容懈怠的任务，作为我们英语教师来说，更不能掉以轻心。我们要用真心的爱去帮助他们，使之树立能够学好英语的自信心，捕捉他们的亮点，使之转化成学习英语的兴趣，并以科学的方法坚持不懈地进行下去，才能使学生学习英语真正轻松起来。