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基于"原道"思想的深度复习课堂具有本源性、开放性、生命性等特征。它紧跟地理高考的最新趋向:基础、综合、应用、探究和开放。追寻基于"原道"的深度复习,即站在命题原点,衍生地理关键能力,提升学生地理核心素养。
追寻“原道” 深度复习——以地理二轮复习课“人口图的判读”为例
【摘 要】
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基于"原道"思想的深度复习课堂具有本源性、开放性、生命性等特征。它紧跟地理高考的最新趋向:基础、综合、应用、探究和开放。追寻基于"原道"的深度复习,即站在命题原点,衍
【机 构】
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江苏省南菁高级中学
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2018年03期
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