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把教材作为解读对象,教师要基于成人、教师、学生三种眼光来吃透教材.教材大到整体结构,小到图文细节,无不蕴含着编者意图及教学策略.因此,教师要养成研读教材的良好习惯,读懂教材确定教学目标,读懂教材明晰教学策略,读懂教材反思教学得失,切实提高常态课教学质量,实现“用教材教”的基本课程理念.
读懂教材,提高常态课教学效率——人教版一下“认识人民币”教学实践与思考
【摘 要】
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把教材作为解读对象,教师要基于成人、教师、学生三种眼光来吃透教材.教材大到整体结构,小到图文细节,无不蕴含着编者意图及教学策略.因此,教师要养成研读教材的良好习惯,读
【机 构】
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浙江省永嘉县教师发展中心
【出 处】
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教学月刊小学版(数学)
【发表日期】
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2017年1期
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