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摘 要：在学生刚进入小学阶段进行学习的时候，因为对于课堂的学习纪律还不是很了解，因此就需要教师有足够的耐心为学生进行细致的讲解，这样在小学语文课堂的教学过程中，学生才能有一个快乐高效的学习氛围。同时因为学生在上幼儿园的时候，已经接触过语文这一门学科了，因此教师就可以在学生进行学习的时候，适当地对学生学习过的知识内容进行巩固复习。因此，本文就小学语文教学中文学审美的提高策略进行讨论和总结，并提出建议。
关键词：小学语文;文学审美的提高策略;拓展课外名著阅读;挖掘文章核心思想;引导学生交流讨论
在小学生刚进入小学阶段开始学习的时候，肯定会感到不适应，因为与幼儿园阶段的学习相比，小学阶段的学习氛围更加浓烈，同时学习的紧张感也扑面而来，这对于还没有做好准备的学生来讲还是非常难以进入到学习状态中的。同时因为学生在学习的过程中对于语文这一门学科本来就没有太大的学习兴趣，因为学习语文知识就需要进行大量的背诵抄写，这对于学生来讲是非常不喜欢的。因此教师就需要不断地提高学生的文学素养，让学生在课堂中体验到语文学习的乐趣，这样学生才能爱上阅读，并养成阅读的好习惯。因此教师在日常的教学过程中，需要不断地提高学生的文学审美能力，这样才能让学生在做题的过程中，可以高效地挖掘文章的核心思想。同时教师为了活跃语文课堂的教学气氛，还可以引导学生对于文章内容进行交流讨论，这样也可以有效地提高学生的文学审美。
一、拓展课外名著阅读
在小学生的眼中，语文这一门学科的学习内容是非常无趣乏味的，而且还需要不断地抄写知识内容。因此教师在为学生进行授课的过程中，一定要提高课堂的趣味性，这样才能激发学生的学习兴趣。教师需要为学生指定几本名著让学生在課下的时间进行阅读，这样可以有效地提高学生的文学审美能力，同时也能让学生在阅读的过程中，体会到语文学习的乐趣。因为汉语是我们国家的母语，因此学生在学习的过程中就很有可能掉以轻心，因此这就更需要教师在课堂的教学过程中端正学生的学习态度，培养学生阅读的习惯，这样才能不断提高学生对于文学的审美能力。
例如，在教授学生学习《秋天的雨》这一课时，因为学生对于下雨天是非常熟悉的，因此教师在为学生讲解这一篇文章内容时，重点应该放在季节上面，秋天的雨难道与夏天的雨、春天的雨以及冬天的雨有什么不同吗？同时教师在与学生进行讨论的过程中，可以让学生进行生活中事例的例举，这样可以有效地提高学生在生活中的观察能力。同时教师还需要让学生对文章内容进行朗读，这样可以让学生仔细地体会文章中作者所要表达的思想感情，同时也能通过全文的阅读，提高学生的文学审美能力。
二、挖掘文章核心思想
小学阶段的学生已经开始有了自己的想法，因此教师在日常的教学过程中，需要增加与学生在课堂中的讨论，这样才能不断地提高学生对于知识内容的理解，因此教师在为学生讲解一篇文章的时候，可以引导学生去挖掘文章中隐藏的核心思想，这样可以帮助学生提高阅读的能力。同时教师在日常的教学工作中，还可以多为学生布置一些阅读题，这样学生才能在考试的过程中合理分配时间，因此教师可以通过引导学生挖掘文章的核心思想来提高学生的文学审美能力。
例如，在教授学生学习《在牛肚子里旅行》这一课时，因为这是对于牛的胃的相关知识进行介绍的一篇文章，因此教师在为学生进行讲解的时候，可以采取微课视频或者是多媒体教学的方式，这样可以让学生对于文章内容更容易理解，同时还能在一定程度上加深学生对于知识内容的记忆。通过这一篇文章内容的学习，学生了解到牛肚子里面有四个胃，前三个胃是储藏食物的，只有第四个胃是用来消化食物的，因此通过这一篇文章内容的学习，学生的生活常识也可以有所增加。
三、引导学生交流讨论
在小学语文的教学课堂中，其实是需要教师不断地与学生进行互动交流的，这样才能激发小学生学习的兴趣。同时为了能够让班级中的学生都参与到知识内容的讨论中，教师可以将班级中的学生分成不同的小组，然后引导学生进行问题内容的讨论。同时教师为了提高课堂的学习氛围，还可以进行组与组之间的比赛，因为小学生的好胜心总是非常强烈的。因此教师就可以通过比赛的方式，让学生都能够认真地参与到课堂的讨论中，这样通过学生之间的交流讨论，文章的核心思想自然也就可以被学生更加深刻地记忆，以此也就提高了学生的文学审美能力，对于学生语文成绩的提高还是非常有帮助的。
例如，在教授学生学习《金色的草地》这一课时，因为这一篇文章内容的重点句子有很多，因此教师就需要在教学的过程中帮助学生将这些句子给标注出来，这样才能让学生对于知识内容的理解变得更加全面。同时因为在学生的眼中背诵是非常困难的，因此教师就可以将班级中的学生分成不同的小组，然后让学生进行自由沟通交流，这样可以有效地提高学生在语文课堂中的学习效率。
总而言之，教师在提高小学生的文学审美能力的时候，需要培养学生定期阅读的习惯，教师可以为学生指定几本课外阅读的书籍，这样可以拓展学生的课外知识，同时也能帮助学生积累丰富的写作素材。因此教师在日常的教学过程中，需要引导学生挖掘文章的核心思想，这样才能在做题的过程中不断地提高效率以及题目的正确率。同时教师为了提高课堂中的学习氛围，还可以让学生进行交流讨论，这样更可以激发学生阅读的兴趣。
参考文献：
[1]王志祥.小学语文教学中审美教育的价值分析[J].学周刊，2016（36）.
[2]雷鹄.浅谈小学语文阅读教学中的审美教育[J].中国教育学刊，2011（S1）.
关键词：小学语文;文学审美的提高策略;拓展课外名著阅读;挖掘文章核心思想;引导学生交流讨论
在小学生刚进入小学阶段开始学习的时候，肯定会感到不适应，因为与幼儿园阶段的学习相比，小学阶段的学习氛围更加浓烈，同时学习的紧张感也扑面而来，这对于还没有做好准备的学生来讲还是非常难以进入到学习状态中的。同时因为学生在学习的过程中对于语文这一门学科本来就没有太大的学习兴趣，因为学习语文知识就需要进行大量的背诵抄写，这对于学生来讲是非常不喜欢的。因此教师就需要不断地提高学生的文学素养，让学生在课堂中体验到语文学习的乐趣，这样学生才能爱上阅读，并养成阅读的好习惯。因此教师在日常的教学过程中，需要不断地提高学生的文学审美能力，这样才能让学生在做题的过程中，可以高效地挖掘文章的核心思想。同时教师为了活跃语文课堂的教学气氛，还可以引导学生对于文章内容进行交流讨论，这样也可以有效地提高学生的文学审美。
一、拓展课外名著阅读
在小学生的眼中，语文这一门学科的学习内容是非常无趣乏味的，而且还需要不断地抄写知识内容。因此教师在为学生进行授课的过程中，一定要提高课堂的趣味性，这样才能激发学生的学习兴趣。教师需要为学生指定几本名著让学生在課下的时间进行阅读，这样可以有效地提高学生的文学审美能力，同时也能让学生在阅读的过程中，体会到语文学习的乐趣。因为汉语是我们国家的母语，因此学生在学习的过程中就很有可能掉以轻心，因此这就更需要教师在课堂的教学过程中端正学生的学习态度，培养学生阅读的习惯，这样才能不断提高学生对于文学的审美能力。
例如，在教授学生学习《秋天的雨》这一课时，因为学生对于下雨天是非常熟悉的，因此教师在为学生讲解这一篇文章内容时，重点应该放在季节上面，秋天的雨难道与夏天的雨、春天的雨以及冬天的雨有什么不同吗？同时教师在与学生进行讨论的过程中，可以让学生进行生活中事例的例举，这样可以有效地提高学生在生活中的观察能力。同时教师还需要让学生对文章内容进行朗读，这样可以让学生仔细地体会文章中作者所要表达的思想感情，同时也能通过全文的阅读，提高学生的文学审美能力。
二、挖掘文章核心思想
小学阶段的学生已经开始有了自己的想法，因此教师在日常的教学过程中，需要增加与学生在课堂中的讨论，这样才能不断地提高学生对于知识内容的理解，因此教师在为学生讲解一篇文章的时候，可以引导学生去挖掘文章中隐藏的核心思想，这样可以帮助学生提高阅读的能力。同时教师在日常的教学工作中，还可以多为学生布置一些阅读题，这样学生才能在考试的过程中合理分配时间，因此教师可以通过引导学生挖掘文章的核心思想来提高学生的文学审美能力。
例如，在教授学生学习《在牛肚子里旅行》这一课时，因为这是对于牛的胃的相关知识进行介绍的一篇文章，因此教师在为学生进行讲解的时候，可以采取微课视频或者是多媒体教学的方式，这样可以让学生对于文章内容更容易理解，同时还能在一定程度上加深学生对于知识内容的记忆。通过这一篇文章内容的学习，学生了解到牛肚子里面有四个胃，前三个胃是储藏食物的，只有第四个胃是用来消化食物的，因此通过这一篇文章内容的学习，学生的生活常识也可以有所增加。
三、引导学生交流讨论
在小学语文的教学课堂中，其实是需要教师不断地与学生进行互动交流的，这样才能激发小学生学习的兴趣。同时为了能够让班级中的学生都参与到知识内容的讨论中，教师可以将班级中的学生分成不同的小组，然后引导学生进行问题内容的讨论。同时教师为了提高课堂的学习氛围，还可以进行组与组之间的比赛，因为小学生的好胜心总是非常强烈的。因此教师就可以通过比赛的方式，让学生都能够认真地参与到课堂的讨论中，这样通过学生之间的交流讨论，文章的核心思想自然也就可以被学生更加深刻地记忆，以此也就提高了学生的文学审美能力，对于学生语文成绩的提高还是非常有帮助的。
例如，在教授学生学习《金色的草地》这一课时，因为这一篇文章内容的重点句子有很多，因此教师就需要在教学的过程中帮助学生将这些句子给标注出来，这样才能让学生对于知识内容的理解变得更加全面。同时因为在学生的眼中背诵是非常困难的，因此教师就可以将班级中的学生分成不同的小组，然后让学生进行自由沟通交流，这样可以有效地提高学生在语文课堂中的学习效率。
总而言之，教师在提高小学生的文学审美能力的时候，需要培养学生定期阅读的习惯，教师可以为学生指定几本课外阅读的书籍，这样可以拓展学生的课外知识，同时也能帮助学生积累丰富的写作素材。因此教师在日常的教学过程中，需要引导学生挖掘文章的核心思想，这样才能在做题的过程中不断地提高效率以及题目的正确率。同时教师为了提高课堂中的学习氛围，还可以让学生进行交流讨论，这样更可以激发学生阅读的兴趣。
参考文献：
[1]王志祥.小学语文教学中审美教育的价值分析[J].学周刊，2016（36）.
[2]雷鹄.浅谈小学语文阅读教学中的审美教育[J].中国教育学刊，2011（S1）.