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摘要：提高英语学习效率，要激发学生学习英语的兴趣，指导学生认真听课，及时组织复习，强调反复练习，并且扩大战果，引导学生课外阅读，指导学生养成独立完成作业的习惯，指导学生进行知识的整理归纳。
关键词：高中英语；高效课堂；思维能力
在世界文化大同、世界经济一体化的大背景下，高中英语教学如何才能实现高效，如何才能提高学生的应考能力，一直都是高中英语教师要探讨的问题。笔者在多年的高中英语教学中，尤其是新课改后的高中英语教学中积累了一些经验和体会，愿意在这里和同行们交流。
一、高中英语高效课堂策略建议
（1）重视学法指导，提高学生学习能力学习策略指导。学习和教学需要一定方法，进行自主学习，教师应教给学生学习方法及一些规律性知识，让学生自主去探索、在课堂上老师不应该只是单纯教，而忽视了学生学，通过循序渐进地指导，让学生经历获得知识过程，从学生角度上讲，学生需要更新学习观念，尤其要对学习价值观正确认识 同时，要注意学生差异性，指导学生根据学习材料和学习特点，选择适合学习是的方法。（2）教学活动应以学生发展和需要为出发点。一直以来，学生学习主要是按统一要求和事先制定课堂教法和步骤来教学，学生总是被动学习，体现学生主体地位，缺乏自主学习和自主发展不同学生在学习上有不同需求和发展，在高中英语课堂教学中，教师需要注意激发学生自我发展内心需求，鼓励学生自主学习探求行为。（3）通过兴趣培养，增强学生自主学习英语意识。教师首先要激发学生兴趣，学生有了兴趣就不会感到学习是额外负担，就会主动去学通过各种各样学习活动，调动学习积极性，主动参与学习整个课堂变得丰富而有趣，体验快乐自主地学习多鼓励学生，让学生参与课堂活动时，创造性地运用英语进行表达和演练，进一步增强学生学习英语的信心。（4）创设自主学习环境。贯彻以学生为中心思想，让学生真正参与到学习过程中去，把被动变为主动在课堂上，可以给学生独立思考机会，充分发挥他们想象力， 主动参与到小组讨论中，让学生大胆用英语说出想法，不仅仅锻炼了口语，也克服了对英语表达的害怕感。
二、进行高中英语高效教学的几点体会
（1）充分调动积极性，激发学生学习兴趣。一个人在一件事情是否感兴趣，在很大程度上决定了其是否能在这件事上取得成功。学习英语同样如此，一个人如果对英语不感兴趣，即使天资再高，英语也不可能会学好，因此调动学生的学习兴趣对提高英语教学效率至关重要。大量的研究数据表明，学生如果对学习产生了兴趣，就会对其进行深入探索研究，即使再枯燥的内容，也能从中找到乐趣。①培养英语教师与学生的关系。在很多时候，学生对一门学科感不感兴趣也取决于老师与学生的关系，如果一个学生对英语教师特别信任，且从心底佩服老师，他就会自然而然的对这门学科感兴趣，亲师道，将老师作为自己学习的奋斗目标，所以教师与学生之间的关系是培养学生学习英语兴趣的一个重要前提。②教材内容设计要具有特色。如果一本教材里面，只是单纯的文字解释，而没有其他的图片，很难引起学生的学习兴趣。我国现在很多的高中英语教材很多也是图文并茂，但是很多时候学生并不一定能够完全接受，所以教师在教学的设计中就要将这些有趣的生动画面再次展现给学生，让学生对课本上的内容感兴趣，激发他们的学习热情。③增加实践活动课程，改变原有的上课模式。我国的应试教育注重的是试卷上的成绩，而英语教学在这种畸形的教育背景下，给中国的很多学生造成了很大的误区，很多学生书面的英语成绩很高，但是英语的口头表达能力却很差，英语教学的最终目的不是书面成绩，而是学生能够流利地进行英语交流。所以在课堂教学就要让学生开口讲英语，可以邀请外教，让学生能够真实地感受语言环境，激发他们学习英语的热情，让学生在交流过程中感受到满足感，从而更加重视英语的学习。（2）做好课前预习这项基本工作。课前预习作为一种独立学习思考的过程，很多时候被学生所忽视，他们主观上认为教师会在第二天进行课堂学习，没有必要浪费时间进行预习工作，但是他们却失去了进行独立思考、独立分析并解决问题的机会，这也在很大程度上抑制了他们的自主学习能力。为了做好课前预习这项工作，教师首先就需要对第二天讲课的内容预先掌握，并且对学生进行明确的预习要求，例如生单词的发音、意思、用法等，其次，在第二天的教授过程中，教师就需要对学生进行抽样检查，对于检查不合格的学生就要进行课堂处罚处理，让学生能够在强制力的约束下，认真完成课前预习这项重要工作。最后，让学生自主发问，对于预习的内容有不懂的地方可以随时进行解答。（3）打造和谐的课堂氛围。课堂氛围的和谐营造是进行英语高效教学的首要任务，一位美国的心理学家曾经说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围”。如果一门学科的课堂教学中，教师严肃，学生沉闷，课堂的教学效率必然很低。高中生处于渴望展现自我，得到认可的特殊时期，更需要的是老师的指导与鼓励。在英语的学习过程中，很多学生可能会因为发音的不准确、不标准而不愿意在课堂上表现自己，怕被同学笑话，这时候，老师就需要鼓励学生进行自我展示，并且肯定学生的进步，让学生提升自信，对于进步很大的学生就需要给予课堂表扬，让学生找到学习的动力。因此，和谐的课堂氛围在很大程度上帮助了学生提高自信，不仅改善学习氛围，而且还提高学习的效率。
三、教师要注意自身学习，提高专业素质
教师的专业发展直接影响教育的发展，教育的高速发展取决于教师的专业发展。教师的学生观、教学观、教学质量观、课程观等，都是影响教学效果的主要因素。教师的专业水平，决定教师对教学工作的观点和态度，以及处理问题的方式。教师的人格和德育观点也是学生人格形成的重要影响因素，专家型教师对学生学习生活的影响主要有以下几个特点；（1）专家的知識是专门化的，而且要在特定领域发挥；（2）专家的知识是有组织的；（3）专家的知识是一种无形的和无法诉说的知识，需要通过专家在工作中自然流露出来。这种无形的知识是无法和别人交流的，只能是自己用言行构建。教师的专业发展也是教师人生价值的体现，职业价值和人生价值等价。
四、注意英语教学思维能力的培养
英语是一门语言的学习学科，既有语言国家的文化学习，也是语言的基础知识学习。语言是文化传承的载体，是民族文化发展的象征。在语言学习中培养学生的思维能力，这是学生提高学习效率的基础，也是学习能力的体现。在教学Project： Protecting the Yangtze River时，我选择让学生欣赏歌曲Heal the World（《拯救世界》），然后将抹去的歌词内容由学生补充，在填充歌词的时候，学生对环境保护的意识增强了，学习兴趣也浓了。这样的教学实践把高中英语中复杂的、概念抽象的虚拟语气，在一张张生动、漂亮的图片和Flash辅助下讲“活”了。教师在出示当下正红的韩国明星照片，让一位男生回答：She is so nice-looking. I wish she would be my girlfriend some day. 又如，将众多的人民币照片展示出来，引导学生回答：If I had a lot of money， I would buy a villa.在此过程中学生的兴趣、积极性都被充分调动起来了。在一片热烈的气氛中，学生的英语基础知识得到了强化，提高了教学效率。总之，经过以上相关高效教学策略的阐述，可以发现，学生对于知识的接受过程其实是一个相互合作的过程，教师将自己所知道的知识通过合理的渠道传授给学生，而学生再进行探究并接受。高中英语高效课堂的目标能否实现，学生对于知识的掌握程度至关重要，因此探究英语课堂教学高效性具有深远的现实意义。
（作者单位：浙江省温州市苍南求知中学）
参考文献
[1]郭跃进.高中英语新课程高中创新教学法[M].武汉：武汉大学出版社，2008.32-36.
[2]张文敏.如何打造英语高效课堂[J].学周刊，2012（03）：134-135.
关键词：高中英语；高效课堂；思维能力
在世界文化大同、世界经济一体化的大背景下，高中英语教学如何才能实现高效，如何才能提高学生的应考能力，一直都是高中英语教师要探讨的问题。笔者在多年的高中英语教学中，尤其是新课改后的高中英语教学中积累了一些经验和体会，愿意在这里和同行们交流。
一、高中英语高效课堂策略建议
（1）重视学法指导，提高学生学习能力学习策略指导。学习和教学需要一定方法，进行自主学习，教师应教给学生学习方法及一些规律性知识，让学生自主去探索、在课堂上老师不应该只是单纯教，而忽视了学生学，通过循序渐进地指导，让学生经历获得知识过程，从学生角度上讲，学生需要更新学习观念，尤其要对学习价值观正确认识 同时，要注意学生差异性，指导学生根据学习材料和学习特点，选择适合学习是的方法。（2）教学活动应以学生发展和需要为出发点。一直以来，学生学习主要是按统一要求和事先制定课堂教法和步骤来教学，学生总是被动学习，体现学生主体地位，缺乏自主学习和自主发展不同学生在学习上有不同需求和发展，在高中英语课堂教学中，教师需要注意激发学生自我发展内心需求，鼓励学生自主学习探求行为。（3）通过兴趣培养，增强学生自主学习英语意识。教师首先要激发学生兴趣，学生有了兴趣就不会感到学习是额外负担，就会主动去学通过各种各样学习活动，调动学习积极性，主动参与学习整个课堂变得丰富而有趣，体验快乐自主地学习多鼓励学生，让学生参与课堂活动时，创造性地运用英语进行表达和演练，进一步增强学生学习英语的信心。（4）创设自主学习环境。贯彻以学生为中心思想，让学生真正参与到学习过程中去，把被动变为主动在课堂上，可以给学生独立思考机会，充分发挥他们想象力， 主动参与到小组讨论中，让学生大胆用英语说出想法，不仅仅锻炼了口语，也克服了对英语表达的害怕感。
二、进行高中英语高效教学的几点体会
（1）充分调动积极性，激发学生学习兴趣。一个人在一件事情是否感兴趣，在很大程度上决定了其是否能在这件事上取得成功。学习英语同样如此，一个人如果对英语不感兴趣，即使天资再高，英语也不可能会学好，因此调动学生的学习兴趣对提高英语教学效率至关重要。大量的研究数据表明，学生如果对学习产生了兴趣，就会对其进行深入探索研究，即使再枯燥的内容，也能从中找到乐趣。①培养英语教师与学生的关系。在很多时候，学生对一门学科感不感兴趣也取决于老师与学生的关系，如果一个学生对英语教师特别信任，且从心底佩服老师，他就会自然而然的对这门学科感兴趣，亲师道，将老师作为自己学习的奋斗目标，所以教师与学生之间的关系是培养学生学习英语兴趣的一个重要前提。②教材内容设计要具有特色。如果一本教材里面，只是单纯的文字解释，而没有其他的图片，很难引起学生的学习兴趣。我国现在很多的高中英语教材很多也是图文并茂，但是很多时候学生并不一定能够完全接受，所以教师在教学的设计中就要将这些有趣的生动画面再次展现给学生，让学生对课本上的内容感兴趣，激发他们的学习热情。③增加实践活动课程，改变原有的上课模式。我国的应试教育注重的是试卷上的成绩，而英语教学在这种畸形的教育背景下，给中国的很多学生造成了很大的误区，很多学生书面的英语成绩很高，但是英语的口头表达能力却很差，英语教学的最终目的不是书面成绩，而是学生能够流利地进行英语交流。所以在课堂教学就要让学生开口讲英语，可以邀请外教，让学生能够真实地感受语言环境，激发他们学习英语的热情，让学生在交流过程中感受到满足感，从而更加重视英语的学习。（2）做好课前预习这项基本工作。课前预习作为一种独立学习思考的过程，很多时候被学生所忽视，他们主观上认为教师会在第二天进行课堂学习，没有必要浪费时间进行预习工作，但是他们却失去了进行独立思考、独立分析并解决问题的机会，这也在很大程度上抑制了他们的自主学习能力。为了做好课前预习这项工作，教师首先就需要对第二天讲课的内容预先掌握，并且对学生进行明确的预习要求，例如生单词的发音、意思、用法等，其次，在第二天的教授过程中，教师就需要对学生进行抽样检查，对于检查不合格的学生就要进行课堂处罚处理，让学生能够在强制力的约束下，认真完成课前预习这项重要工作。最后，让学生自主发问，对于预习的内容有不懂的地方可以随时进行解答。（3）打造和谐的课堂氛围。课堂氛围的和谐营造是进行英语高效教学的首要任务，一位美国的心理学家曾经说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围”。如果一门学科的课堂教学中，教师严肃，学生沉闷，课堂的教学效率必然很低。高中生处于渴望展现自我，得到认可的特殊时期，更需要的是老师的指导与鼓励。在英语的学习过程中，很多学生可能会因为发音的不准确、不标准而不愿意在课堂上表现自己，怕被同学笑话，这时候，老师就需要鼓励学生进行自我展示，并且肯定学生的进步，让学生提升自信，对于进步很大的学生就需要给予课堂表扬，让学生找到学习的动力。因此，和谐的课堂氛围在很大程度上帮助了学生提高自信，不仅改善学习氛围，而且还提高学习的效率。
三、教师要注意自身学习，提高专业素质
教师的专业发展直接影响教育的发展，教育的高速发展取决于教师的专业发展。教师的学生观、教学观、教学质量观、课程观等，都是影响教学效果的主要因素。教师的专业水平，决定教师对教学工作的观点和态度，以及处理问题的方式。教师的人格和德育观点也是学生人格形成的重要影响因素，专家型教师对学生学习生活的影响主要有以下几个特点；（1）专家的知識是专门化的，而且要在特定领域发挥；（2）专家的知识是有组织的；（3）专家的知识是一种无形的和无法诉说的知识，需要通过专家在工作中自然流露出来。这种无形的知识是无法和别人交流的，只能是自己用言行构建。教师的专业发展也是教师人生价值的体现，职业价值和人生价值等价。
四、注意英语教学思维能力的培养
英语是一门语言的学习学科，既有语言国家的文化学习，也是语言的基础知识学习。语言是文化传承的载体，是民族文化发展的象征。在语言学习中培养学生的思维能力，这是学生提高学习效率的基础，也是学习能力的体现。在教学Project： Protecting the Yangtze River时，我选择让学生欣赏歌曲Heal the World（《拯救世界》），然后将抹去的歌词内容由学生补充，在填充歌词的时候，学生对环境保护的意识增强了，学习兴趣也浓了。这样的教学实践把高中英语中复杂的、概念抽象的虚拟语气，在一张张生动、漂亮的图片和Flash辅助下讲“活”了。教师在出示当下正红的韩国明星照片，让一位男生回答：She is so nice-looking. I wish she would be my girlfriend some day. 又如，将众多的人民币照片展示出来，引导学生回答：If I had a lot of money， I would buy a villa.在此过程中学生的兴趣、积极性都被充分调动起来了。在一片热烈的气氛中，学生的英语基础知识得到了强化，提高了教学效率。总之，经过以上相关高效教学策略的阐述，可以发现，学生对于知识的接受过程其实是一个相互合作的过程，教师将自己所知道的知识通过合理的渠道传授给学生，而学生再进行探究并接受。高中英语高效课堂的目标能否实现，学生对于知识的掌握程度至关重要，因此探究英语课堂教学高效性具有深远的现实意义。
（作者单位：浙江省温州市苍南求知中学）
参考文献
[1]郭跃进.高中英语新课程高中创新教学法[M].武汉：武汉大学出版社，2008.32-36.
[2]张文敏.如何打造英语高效课堂[J].学周刊，2012（03）：134-135.