【摘要】现代社会中各个工作团体实现辉煌成就都离不开团队合作的精神，只有团队成员具有高度的团队意识，能发扬团队精神才能使其所在的团队发挥出巨大的能量以实现团队目标。合作意识是指个体对共同行动及其行为规则的认知与情感，是合作行为产生的一个基本前提和重要基础，人的合作意识是随人整个心理和行为活动能力的增强而逐渐发展，但并不一定随着年龄的增长而提高。合作意识需要通过某种活动，通过人和人的交往过程，通过共同完成任务与对各种结果的经历，及成果的分享和责任的共同承担的关系去培养。
　　【关键词】团队；合作；培养；小学体育
　　人的能力不是所有都是与生俱来的，大多数的能力都要后天培养出来的，通过参加各种社会活动逐渐养成，如：团队合作精神。俗话说“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去，三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。”上面这两种说法有截然不同的结果。“三个和尚”是一个团体，可是他们没水喝是因为互相推诿、不讲协作。“三只蚂蚁来搬米”之所以能“轻轻抬着进洞里”，正是团结协作的结果。有首歌唱得好，“团结就是力量”，而且团队合作的力量是无穷尽的，一旦被开发这个团队将创造出不可思议的奇迹。
　　现在的孩子有相当部分是独生子女，是全家的“小皇帝”或“小格格”，在家里的地位自小就是唯我独尊，可以说这些孩子的潜意识中自己是最重要的，而忽视了周围人的地位，团队意识薄弱，这样下去会使孩子成为自私自利人，不利于孩子成长，不利于孩子建立团队观念和发扬团队精神。小学阶段孩子判断、思维、分辨等各方面能力还比较弱，培养孩子的能力最好的时机是小学，特别是团队合作精神的养成。因此，应该在小学体育课中培养他们的团队意识，合作精神。促进当代小学生适应将来社会对人才的需求。
　　一、认识合作：创设情境，激发学生的合作意识
　　“少年强则国家强”，身体素质好是少年强的基础，体育运动不但能够强健体魄，还能增强意志力以及培养人的团队合作意识。针对初小学生的年龄情况不能进行激烈的体育活动，设计体育游戏，激发学生的合作意识。做游戏是学生喜闻乐见的活动之一，他们的合作意识的萌动，往往就是从一个游戏开始的，因此，适时抓住学生的这个心理特点，在教学中开展“老鹰捉小鸡”“网鱼”“驿站传书”等团体活动，既能锻炼初小学生的身体素质又充分激发学生的合作意识，通过多项、多次反复的集体体育活动使学生认识团队合作的魅力，感受到合作学习的乐趣与收获。
　　二、学会合作：加强团队合作精神的培养
　　“团结就是力量”，团队的合作是为了实现团队成员共同追求的目標，因此，在合作过程中每个成员应该尽自己最大的努力，发挥团队每个成员的最大优势特点。在任何情况下拧成一股绳，形成强大的凝聚力，最终实现团队的整体目标。在小学中的4×100接力赛，篮球赛，足球赛、拔河比赛等团体活动是培养学生学会合作，加强团队精神培养很有效的体育运动。例如：拔河比赛中，要让小学生学会在领队的指令之下，一起同时用力，队员一声声齐声呼叫是赢得比赛的关键。又如：高小的篮球赛，为了尽可能多的投篮得分，同队的队员都要尽最大的努力，做好自己的本职工作，不是球在谁的手上谁就投篮，也不是只进攻而不防守，让学生学会做好本职工作的重要性，团队的力量是无穷的，要万众一心、众志成城。孟子说过：“天时不如地利，地利不如人和。”不也正体现出这一点吗？
　　三、喜欢合作：发展团队合作精神的情感
　　小学生在认识了团队合作和学会团队合作技巧之后，就可以进行比较流畅的团队合作运动，团队合作运动总有输赢，赢的团队非常开心庆祝胜利，享受团队合作胜利的成果和快乐。但输的团队（特别是小学生）队员间容易出现一些问题，比如互相埋怨，产生矛盾等不利于团队发展，更严重会导致学生不喜欢参加团队活动。体育老师应该正确及时评价就显示非常重要，体育老师科学的正确的评价，体现每个队员在任务中的角色的重要性，让赢的团队认识到自己的不足，让输的团队积极总结经验教训，使团队成员之间建立互相包容和互相鼓励的感情，最终促进所有成员的团队合作精神的培养。例如：有次三年级班级拔河比赛，（1）班的实力明显比（3）班强，但最后（3）班赢了，原因是（1）班的学生没团队合作精神，准备时学生懒懒散散没队形，单打独奏，输是合情合理。
　　总而言之，通过体育课对小学生进行团队合作精神的培养，教师应该让学生认识什么是团队合作与团队合作的优势。通过各种团队运动项目培养小学生团队合作的技巧和意识。教师通过对学生团队合作运动参与过程进行科学和积极的评价，促进小学生角色重任的成就体验，使小学生喜欢团队合作运动。这样，通过长期的体育锻炼培养小学生团队合作精神。