【关键词】 作文教学； 三个维度；逆向开
　　展；训练过程
　　【中图分类号】 G633.34
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016）
　　10—0121—01
　　《语文课程标准》中提及的三个维度是指知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观。而我们首先要解决的是学生对作文的态度问题，即要从不喜欢到不讨厌，再到逐渐认可、接受到乐于用文字表达自己的思想这样一个过程。这一过程之后才是作文综合能力的训练与提高，最后才能达到我们想要的作文训练目标。为此，我是按照以下思路与方法进行摸索的。
　　1. 解决好话题的问题是解决问题的关键。让学生有发表自己观点的欲望和想法，能不拘束地、明白地表达自己的观点是前提，对于格式、文体都可以淡化，只要愿意写就可以。同时要想办法认可他们取得的进步，及时给予表扬、奖励（精神及适当物质的），利用教室、校园、网络等平台来发表、共享他们的作品。我不赞成教孩子背诵同龄孩子所谓“范文”，向套数学公式一样去应付考试。虽能解决眼前问题，可反倒束缚了孩子的自由思想和自由表达的空间，有点饮鸩止渴的意味。甚至于一开始就教学生怎样开头，怎样过渡和结尾，怎样背诵积累好词佳句以增强文章的表现力等，其实从一开始就走偏了方向，所以以后要写出色的作文就比较困难了。我觉得这就是第一个层面的问题，即情感态度价值观的问题，想办法引导他们从不排斥到乐于表达，再到认识到写作的重要性，這才是最重要的。笔者通过一些活动的引导与开展，在这方面取得了一些收效，例如每学期向学生推荐一些课外优秀读物，除了新课标指定的以外，还适当拓宽了一些名著阅读，经过两年多的持续努力，学生的作文从言语到所表达的思想深度有了不同程度的提高，令人欣慰。其次，外围的语文活动课的开展无疑也助推了作文整体质量的提升。如我们举办的“书香致远，诗韵流长”主题的诗文朗诵会；“时光匆匆，书香永随”的阅读推介会；“经典台词伴我行”的朗诵及表演活动；“我是小导游”（风景名胜介绍，要求图文并茂）演讲会等。甚至于为了提高作文书写水平，我们在平时书写训练的基础上，还搞了“龙飞凤舞，墨韵悠长”的书法展览会，同学们参与活动的热情之高，完全超出了我的预想，自然，文外的“功夫”功不可没。
　　2. 阅读、观察、思考、表达、积累综合推进，这样的过程是不断螺旋上升的过程，每个环节都不可缺少。清晰的训练思路，丰富的语文活动，让学生的语文学习尤其作文不感到单调、枯燥，同一话题的论辩，对身边现象、事件的看法，诉诸文字的表达，让学生认识到文字表现在生活中的重要作用，这是不需要老师来反复强调的，而是在活动中他们自己感受到的，这是他们写作的动力和源泉。“论坛”、“擂台”是很好的活动平台，老师若有热情、激情，孩子就会被点燃。这是第二个层面，即过程与方法的阶段。虽然过程漫长，但其中苦乐相伴，也是动力所在。考虑到学生课业时间问题，我在课余又给学生安排一些精彩的短文的阅读练习，虽然精短，但日积月累，收获依然不小。不光锻炼了学生的阅读能力，还为他们的写作提供了一些素材，后来在一些同学的作文中就看到了这样的效果，确实很好。此外，在写作上我一直主张让学生有话可说，必须抱着缘事而发的写作态度，即紧扣我们的生活实际来展开。例如当时曾经被社会关注的乞丐借乞讨发财致富的事例，我引入到课堂，让学生先了解事件的来龙去脉，再进行讨论，然后按照自己得出的观点作文，这时学生的作文自然成熟老练多了，写出了思想和文采。
　　其它同学的作文表现也很出色。现在两年多来的进步与收获也证实了我们努力的方向是正确的。
　　3. 经过师生不断地磨合、交流、积累，学生的作文也像成长的庄稼一样，经历播种、发芽、开花和炎炎夏日的酷暑之后，就会迎来丰硕的果实。你看到犀利的洞察力，感受到独到而深刻的思想，欣赏到流畅如行云流水般的文字，这个时候，你自然无需去担忧和怀疑学生的写作能力了——这就是硕果呀！也就是第三层面的目标了。而这个阶段，写作技法可以让他们的文章更富美感，他们也会有意识地注意文章表现力方面的重要性，这是水到渠成的自然结果了。你不注意都是不行的，不是吗？
　　因此，我觉得我们只要找到适合学生作文成长发展的规律，并能与同学一同乐此不疲地坚持下去，终有一天，我们自然会分享到我们努力的果实！而非一些人提倡的所谓的快速作文提高的方法。
　　编辑：刘於诚