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摘要：语文在小学基础教育阶段中的重要信息显而易见，教师需要抓住这一核心学科的重要特征，关注对学生文化素养的有效培养，着眼于学生的学习兴趣，结合阅读这一基础性板块引导学生自主探索，保障学生能够产生自主阅读的能动性和自信心，掌握不同的学习策略和阅读技巧，实现举一反三。这一点有助于全面摆脱传统小学语文教学模式的束缚，提升学生的阅读能力，培养学生良好的阅读行为习惯。
关键词：兴趣引领;小学语文;阅读教学
引言
在全面推进素质教育改革的过程中，小学语文教学的变动非常的显著，教师则需要立足于当前的教学现状，从阅读和出发，关注学生的阅读能力，不断调整教育教学思路。通过阅读来开阔学生的视野，提升学生的思想境界，保证学生能够积累丰富的知识储备量，进而实现自主阅读和大胆探索。
一、小学语文阅读兴趣教学
兴趣教学主要是指教师着眼于学生的学习能动性，激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，营造良好的学习氛围，让学生能够深入了解不同的知识，进而实现举一反三和学以致用，趣味化元素的融入非常关键，教师需要抓住继续教学的主要特点，关注课堂教学的具体进度，在把握课堂教学节奏的同时让学生能够在单位时间内学习更多的知识。小学语文阅读教学的基础性比较明显，兴趣教学的落实非常关键。教师需要注重教学节奏的有效把控，形成良好的师生关系，了解学生的学习兴趣，与学生共同分析和探讨不同的阅读文本。调节学生的学习情绪，强化学生的情感体验，让学生能够高效独立的完成不同的学习任务。这一点对凸显学生的主体价值，改革传统的小学语文阅读教学模式有非常关键影响。
二、让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学的价值
（一）发展学生的核心素养
结合当前的小学语文阅读教学现状分析可以看出，很多教师十分注重教学创新，不断加快教学进度，灵活利用各种现代化的教学方法给予学生针对性的引导。这一点对学生核心素养的培养有重要的影响，学生能够产生良好的学习热情和学习兴趣，自主自觉的完成阅读任务。教师一方面利用各种现代化的教学策略深入讲解相关知识，另一方面着重引导学生自主探索，这些都有益于提升学生的学习能动性，高效完成语文阅读教学任务。教学经验丰富的教师会根据新课程改革的具体规定强化学生的综合能力，明确小学语文教学的具体要求，真正实现对症下药，培养学生良好的阅读习惯和意识。
（二）提升学生的知识储备量
在开展小学语文阅读教学工作时，教师会以阅读训练为基础，关注学生的学习能动性，不断提升学生的知识储备量，让学生产生更多自主阅读的热情，进而逐步強化个人的阅读习惯。学生能够在主动参与的过程中感受阅读的乐趣，实现深入思考和全面掌握，个人的知识视野得到了有效的拓展及延伸，能够真正了解阅读文本背后的思想情感以及价值观，进而塑造完善的人格。以良好的知识储备量独立的完成学习任务，品味阅读文本中的内涵以及价值，学习能力和学习质量提升较为明显。
（三）践行以人为本的育人理念
新课改要求教师站在学生的视角，关注学生的阅读兴趣，了解学生的阅读收获，凸显学生的主体价值，让学生在产生良好学习热情后独立的完成学习任务。很多学生能够集中注意力自主探索以及延伸，学习质量和学习效率能够得到保障。
三、让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学的策略
（一）注重课外阅读拓展
课堂教学时间比较有限，在激发学生阅读兴趣的过程中，教师需要积极开展各种课外阅读活动，关注学生的阅读体验，了解课堂教学的现实条件，分析学生的学习兴趣以及学习印象。通过对阅读教学目标的深入研究进一步调动学生的学习热情，强化学生的主体地位，让学生在自主阅读的过程中实现高效自主的学习。其中课外阅读活动的有效组织以及合理安排非常关键，教师需要以学生为中心，不断拓宽学生的知识面，合理组织安排各种课外阅读活动，引导学生自主探索以及大胆想象，保证学生能够分析阅读文本的背景。通过对作者生平经历的分析以及研究来强化学生的学习意向，这一点对凸显学生主体价值有重要的影响。
（二）营造问题教学氛围
教学氛围及环境对学生的影响非常的直接，能够在第一时间吸引学生的注意力，确保学生变得更加主动和积极。教师需要了解学生的阅读理解能力以及学习状况，关注学生的学习兴趣以及薄弱之处，设置不同类型的问题，让学生跳一跳就摸得着，鼓励学生带着问题进行自主阅读，进而对阅读文本有一个全面概括的认知。了解其中的核心思想，逐步提升个人的阅读能力及阅读水平。学生能够在教师的指导下获得更多的启迪以及收获，学习能力和质量提升较为显著，学习基础较好的学生还会自主探索以及个性化的学习，学习质量和学习效率能够得到保障。这一点有助于真正打造精彩课堂和品质课堂，促进多种育人资源的合理配置及优化利用。
（三）全面加强师生互动
教学过程也是师生互动的过程，师生之间的良性互动以及交流能够更好的凸显学生的主题价值，实现学生的个性化成长，确保学生在阅读的海洋中自由翱翔。语文教师需要综合考量不同的影响要素，一方面需要了解不同的问题情境，另一方面需要关注课内外的有效整合，关注学生的阅读体验。灵活利用各种现代化教学工具加强与学生之间的互动，深入学生的内心世界，了解学生的阅读诉求以及阅读基础，在调整教学思路的过程中烘托良好的阅读氛围，让学生实现认真阅读、自主阅读。多媒体教学技术的使用频率比较高，同时效果较为显著，教师需要以先进的三维立体呈现技术为基础，积极展现阅读文本中的不同情景，鼓励学生自主分析文本中的情节以及人物形象。很多学生能够在教师的指导下大胆探索，说出个人的不同意见和想法，结合个人已有的生活经验进行自主阅读，掌握不同的阅读技巧以及方式，个人的阅读能力提升较快。教师只需要根据学生的主体差异性践行循序渐进以及因材施教的教育教学理念，促进多种阅读资源的合理配置及优化利用，保障学生实现个性化学习。
结语
为了确保小学语文教学取得新的突破及成效，许多教师从阅读出发了解学生的阅读兴趣，关注与学生之间的互动以及交流。灵活利用多种现代化的教学策略鼓励学生自主阅读，大胆想象，突破传统教学模式的束缚，夯实学生的基础。鼓励学生自主探索及延伸，实现学生的自主阅读和大胆阅读。
参考文献
[1]张世泉. 让兴趣引领学生阅读-小学语文阅读教学之我见[J]. 现代交际， 2016， 433（11）：199-199.
[2]康淑玲. 让兴趣引领阅读——小学语文阅读教学之我见[J]. 小学生作文辅导（五六年级版）， 2017， 000（006）：20.
关键词：兴趣引领;小学语文;阅读教学
引言
在全面推进素质教育改革的过程中，小学语文教学的变动非常的显著，教师则需要立足于当前的教学现状，从阅读和出发，关注学生的阅读能力，不断调整教育教学思路。通过阅读来开阔学生的视野，提升学生的思想境界，保证学生能够积累丰富的知识储备量，进而实现自主阅读和大胆探索。
一、小学语文阅读兴趣教学
兴趣教学主要是指教师着眼于学生的学习能动性，激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，营造良好的学习氛围，让学生能够深入了解不同的知识，进而实现举一反三和学以致用，趣味化元素的融入非常关键，教师需要抓住继续教学的主要特点，关注课堂教学的具体进度，在把握课堂教学节奏的同时让学生能够在单位时间内学习更多的知识。小学语文阅读教学的基础性比较明显，兴趣教学的落实非常关键。教师需要注重教学节奏的有效把控，形成良好的师生关系，了解学生的学习兴趣，与学生共同分析和探讨不同的阅读文本。调节学生的学习情绪，强化学生的情感体验，让学生能够高效独立的完成不同的学习任务。这一点对凸显学生的主体价值，改革传统的小学语文阅读教学模式有非常关键影响。
二、让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学的价值
（一）发展学生的核心素养
结合当前的小学语文阅读教学现状分析可以看出，很多教师十分注重教学创新，不断加快教学进度，灵活利用各种现代化的教学方法给予学生针对性的引导。这一点对学生核心素养的培养有重要的影响，学生能够产生良好的学习热情和学习兴趣，自主自觉的完成阅读任务。教师一方面利用各种现代化的教学策略深入讲解相关知识，另一方面着重引导学生自主探索，这些都有益于提升学生的学习能动性，高效完成语文阅读教学任务。教学经验丰富的教师会根据新课程改革的具体规定强化学生的综合能力，明确小学语文教学的具体要求，真正实现对症下药，培养学生良好的阅读习惯和意识。
（二）提升学生的知识储备量
在开展小学语文阅读教学工作时，教师会以阅读训练为基础，关注学生的学习能动性，不断提升学生的知识储备量，让学生产生更多自主阅读的热情，进而逐步強化个人的阅读习惯。学生能够在主动参与的过程中感受阅读的乐趣，实现深入思考和全面掌握，个人的知识视野得到了有效的拓展及延伸，能够真正了解阅读文本背后的思想情感以及价值观，进而塑造完善的人格。以良好的知识储备量独立的完成学习任务，品味阅读文本中的内涵以及价值，学习能力和学习质量提升较为明显。
（三）践行以人为本的育人理念
新课改要求教师站在学生的视角，关注学生的阅读兴趣，了解学生的阅读收获，凸显学生的主体价值，让学生在产生良好学习热情后独立的完成学习任务。很多学生能够集中注意力自主探索以及延伸，学习质量和学习效率能够得到保障。
三、让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学的策略
（一）注重课外阅读拓展
课堂教学时间比较有限，在激发学生阅读兴趣的过程中，教师需要积极开展各种课外阅读活动，关注学生的阅读体验，了解课堂教学的现实条件，分析学生的学习兴趣以及学习印象。通过对阅读教学目标的深入研究进一步调动学生的学习热情，强化学生的主体地位，让学生在自主阅读的过程中实现高效自主的学习。其中课外阅读活动的有效组织以及合理安排非常关键，教师需要以学生为中心，不断拓宽学生的知识面，合理组织安排各种课外阅读活动，引导学生自主探索以及大胆想象，保证学生能够分析阅读文本的背景。通过对作者生平经历的分析以及研究来强化学生的学习意向，这一点对凸显学生主体价值有重要的影响。
（二）营造问题教学氛围
教学氛围及环境对学生的影响非常的直接，能够在第一时间吸引学生的注意力，确保学生变得更加主动和积极。教师需要了解学生的阅读理解能力以及学习状况，关注学生的学习兴趣以及薄弱之处，设置不同类型的问题，让学生跳一跳就摸得着，鼓励学生带着问题进行自主阅读，进而对阅读文本有一个全面概括的认知。了解其中的核心思想，逐步提升个人的阅读能力及阅读水平。学生能够在教师的指导下获得更多的启迪以及收获，学习能力和质量提升较为显著，学习基础较好的学生还会自主探索以及个性化的学习，学习质量和学习效率能够得到保障。这一点有助于真正打造精彩课堂和品质课堂，促进多种育人资源的合理配置及优化利用。
（三）全面加强师生互动
教学过程也是师生互动的过程，师生之间的良性互动以及交流能够更好的凸显学生的主题价值，实现学生的个性化成长，确保学生在阅读的海洋中自由翱翔。语文教师需要综合考量不同的影响要素，一方面需要了解不同的问题情境，另一方面需要关注课内外的有效整合，关注学生的阅读体验。灵活利用各种现代化教学工具加强与学生之间的互动，深入学生的内心世界，了解学生的阅读诉求以及阅读基础，在调整教学思路的过程中烘托良好的阅读氛围，让学生实现认真阅读、自主阅读。多媒体教学技术的使用频率比较高，同时效果较为显著，教师需要以先进的三维立体呈现技术为基础，积极展现阅读文本中的不同情景，鼓励学生自主分析文本中的情节以及人物形象。很多学生能够在教师的指导下大胆探索，说出个人的不同意见和想法，结合个人已有的生活经验进行自主阅读，掌握不同的阅读技巧以及方式，个人的阅读能力提升较快。教师只需要根据学生的主体差异性践行循序渐进以及因材施教的教育教学理念，促进多种阅读资源的合理配置及优化利用，保障学生实现个性化学习。
结语
为了确保小学语文教学取得新的突破及成效，许多教师从阅读出发了解学生的阅读兴趣，关注与学生之间的互动以及交流。灵活利用多种现代化的教学策略鼓励学生自主阅读，大胆想象，突破传统教学模式的束缚，夯实学生的基础。鼓励学生自主探索及延伸，实现学生的自主阅读和大胆阅读。
参考文献
[1]张世泉. 让兴趣引领学生阅读-小学语文阅读教学之我见[J]. 现代交际， 2016， 433（11）：199-199.
[2]康淑玲. 让兴趣引领阅读——小学语文阅读教学之我见[J]. 小学生作文辅导（五六年级版）， 2017， 000（006）：20.