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习近平总书记在全国教育大会上指出，培养什么人，是教育的首要问题。为了在实践中探寻适合自己的发展路径，近年来，郑州市中原区以供给侧改革的理念为指导，以服务每个孩子的成长为己任，以为国家培养高素质接班人为目标，致力于探索实施品质教育，收到了一定成效。
一、明确发展理念，确定品质教育内涵
将品质落实在教育上，就是全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值观教育，增强学生的社会责任感，提高学生的创新能力和实践能力，培养学生的优秀品质，成就学生的美好未来。概而言之，品质教育就是以人为本的、高质量的、公平的教育。
在实施品质教育的过程中，我们将培育品质学生、塑造品位教师、创建品牌学校作为三大支撑点，其中培育品质学生是核心，塑造品位教师是保障，创建品牌学校是载体。
二、培育品质学生，立足未来社会发展
以课程引领人。中原区实行国家、地方、校本三级课程管理，加强国家课程的校本化、生本化实施。全区各校已形成较为完整的课程体系，如桐淮小区小学围绕办学理念“激扬师生生命活力”，结合学校科技特色，形成了以“培养阳光、尚美、智慧、创新的活力少年”为课程目标的活力课程体系，将国家课程、地方课程、校本课程细化整合为阳光课程、尚美课程、智慧课程、创新课程，并将课程目标落实到课程建构中。
以课堂培育人。做品质教育，其根本就是把课堂变成孩子们求知的天堂。经过近年来的探索，全区各学校结合自己的办学理念、培养目标，构建了各具特色的课堂形态。如伊河路小学的“和谐课堂”、淮河路小学的“灵动课堂”、秦岭路小学的“幸福课堂”、七十三中的“七三三课堂”、六十六中的“成长课堂”……不同的课堂形态拥有同样的课堂追求：以生为本、育人为先。
以评价引导人。一是实施综合素质评价，提升核心素养。我们制定了《中原区中小学教育质量综合评价改革实施方案》，各校根据要求，结合自己的办学理念、顶层设计等制定切实可行的综合评价方案，印制综合素质报告手册，开展综合素质评价活动。二是实施学业评价改革，落实学科素养。评价时突出学生的活动性、体验性和操作性，体现出情境式的、多学科综合的表现性评价，以弥补纸笔测试的不足。如语文学科情境式对话测评，数学学科的生活中的数学操作活动评价，体育学科通过游戏竞赛测评学生身体素质的各项指标，音乐学科的汇演式评价，美术学科的基本技能和作品展示评价等。
三、塑造品位教师，助力教师专业成长
（一）科研引路，培养教师的研究能力
由区教科室牵头实施，以综合培养教师的教科研能力為出发点，帮助教师树立教科研意识，端正教科研态度，掌握教科研知识，正确运用教科研方法，在实践研究中解决实施品质教育过程中遇到的问题。
（二）教研实践，提高教师的教学能力
每学年初，区教研室各学科组吸收各校优秀中青年教师按学段成立中心教研组。各学科组根据学科教学发展方向、教师教学中出现的共性问题等确定学期研究主题，并围绕研究主题确定学期的教研活动。教研活动以中心教研组为基本单位进行，以点带面，辐射引领各学校的教研活动，达到学科引领的目的。
（三）梯级培训，提升教师的专业素养
一是实施“阳光工程”，全面提高教师专业化水平。“阳光工程”即针对全体教师，以师德培养与业务提升为目的的基础性培训，由在岗学历培训和在岗短期培训构成。二是实施“领跑工程”，大力培训各类优秀人才。“领跑工程”即针对教育系统各类优秀人才的拔尖性培训，由优秀教师培训、优秀班主任培训、校（园）长研修培训、青年后备干部培训四部分构成。三是实施“卓越工程”，重点培养专家型人才。“卓越工程”即针对在省内外有一定影响的教师、校长、教研员，通过到国内外一流高校脱产学习、考察培训和聘请专家指导等方式，帮助他们成为教育家型人才，助力中原区教育发展。
四、创建品牌学校，均衡发展优质资源
在创建品牌学校的过程中，我们采取确定理念、做好规划、制定策略、抓好落实、重视管理、提升品质的策略，创建自己的教育品牌。具体分为两个阶段进行实施。
第一阶段：实施“老三化”（绿化、美化、文化）建设，全面改善办学条件。
中原区是郑州市的中心城区之一，既拥有伊河路小学、互助路小学等历史悠久的优质教育资源，又面临着老学校建筑老化、设施陈旧、校容校貌建设跟不上时代发展等问题。为营造绿色、优美、和谐的育人环境，2014年，中原区政府投入5100万元进行绿化、美化、文化“三化”建设。截止到2015年年底，中原区各校完成第一阶段的“三化”建设：校园内春有鲜花、夏有碧草、秋有果实、冬有绿叶，最能体现学校文明程度的厕所全部完成升级改造，班级、校园、办公室环境大大改善，“一校一品”校园文化格局基本形成。
第二阶段：实施“新三化”（教育信息化、国际化、集团化）建设，全面提升办学实力。
中原区一方面加快信息化基础设施建设，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制;另一方面提高信息化应用与服务能力，不断培养和提高学生的信息素养，提高教育质量和效益，促进教育现代化建设。在进行教育国际化建设的过程中，我们鼓励各校积极开展游学活动，开发中外交流课程，开展国际理解教育，引进并融合国外优秀课程，推广模拟联合国项目。我们还为学校搭建与国际接轨的平台，多渠道建立国际友好学校。2016年，中原区以“名校办新校、强校带弱校”为基本运作模式，优化、整合校际间教育资源，组建成立伊河路小学、互助路小学、郑州市第七十三中学、建设路第二小学、伏牛路小学、淮河路小学六大教育集团。教育集团以城市优质中小学为核心，分为紧密型教育集团、协作型教育集团、联盟型教育集团三种类型。我们通过学校融合、校区拓展、协作帮扶、教育联盟等形式，在集团内打破制约学校发展的体制机制壁垒，实行教育资源的重组、优化、统筹安排，以实现教育资源配置的合理化、教育效果的最优化。
（作者系郑州市中原区教体局党组书记、局长）
一、明确发展理念，确定品质教育内涵
将品质落实在教育上，就是全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值观教育，增强学生的社会责任感，提高学生的创新能力和实践能力，培养学生的优秀品质，成就学生的美好未来。概而言之，品质教育就是以人为本的、高质量的、公平的教育。
在实施品质教育的过程中，我们将培育品质学生、塑造品位教师、创建品牌学校作为三大支撑点，其中培育品质学生是核心，塑造品位教师是保障，创建品牌学校是载体。
二、培育品质学生，立足未来社会发展
以课程引领人。中原区实行国家、地方、校本三级课程管理，加强国家课程的校本化、生本化实施。全区各校已形成较为完整的课程体系，如桐淮小区小学围绕办学理念“激扬师生生命活力”，结合学校科技特色，形成了以“培养阳光、尚美、智慧、创新的活力少年”为课程目标的活力课程体系，将国家课程、地方课程、校本课程细化整合为阳光课程、尚美课程、智慧课程、创新课程，并将课程目标落实到课程建构中。
以课堂培育人。做品质教育，其根本就是把课堂变成孩子们求知的天堂。经过近年来的探索，全区各学校结合自己的办学理念、培养目标，构建了各具特色的课堂形态。如伊河路小学的“和谐课堂”、淮河路小学的“灵动课堂”、秦岭路小学的“幸福课堂”、七十三中的“七三三课堂”、六十六中的“成长课堂”……不同的课堂形态拥有同样的课堂追求：以生为本、育人为先。
以评价引导人。一是实施综合素质评价，提升核心素养。我们制定了《中原区中小学教育质量综合评价改革实施方案》，各校根据要求，结合自己的办学理念、顶层设计等制定切实可行的综合评价方案，印制综合素质报告手册，开展综合素质评价活动。二是实施学业评价改革，落实学科素养。评价时突出学生的活动性、体验性和操作性，体现出情境式的、多学科综合的表现性评价，以弥补纸笔测试的不足。如语文学科情境式对话测评，数学学科的生活中的数学操作活动评价，体育学科通过游戏竞赛测评学生身体素质的各项指标，音乐学科的汇演式评价，美术学科的基本技能和作品展示评价等。
三、塑造品位教师，助力教师专业成长
（一）科研引路，培养教师的研究能力
由区教科室牵头实施，以综合培养教师的教科研能力為出发点，帮助教师树立教科研意识，端正教科研态度，掌握教科研知识，正确运用教科研方法，在实践研究中解决实施品质教育过程中遇到的问题。
（二）教研实践，提高教师的教学能力
每学年初，区教研室各学科组吸收各校优秀中青年教师按学段成立中心教研组。各学科组根据学科教学发展方向、教师教学中出现的共性问题等确定学期研究主题，并围绕研究主题确定学期的教研活动。教研活动以中心教研组为基本单位进行，以点带面，辐射引领各学校的教研活动，达到学科引领的目的。
（三）梯级培训，提升教师的专业素养
一是实施“阳光工程”，全面提高教师专业化水平。“阳光工程”即针对全体教师，以师德培养与业务提升为目的的基础性培训，由在岗学历培训和在岗短期培训构成。二是实施“领跑工程”，大力培训各类优秀人才。“领跑工程”即针对教育系统各类优秀人才的拔尖性培训，由优秀教师培训、优秀班主任培训、校（园）长研修培训、青年后备干部培训四部分构成。三是实施“卓越工程”，重点培养专家型人才。“卓越工程”即针对在省内外有一定影响的教师、校长、教研员，通过到国内外一流高校脱产学习、考察培训和聘请专家指导等方式，帮助他们成为教育家型人才，助力中原区教育发展。
四、创建品牌学校，均衡发展优质资源
在创建品牌学校的过程中，我们采取确定理念、做好规划、制定策略、抓好落实、重视管理、提升品质的策略，创建自己的教育品牌。具体分为两个阶段进行实施。
第一阶段：实施“老三化”（绿化、美化、文化）建设，全面改善办学条件。
中原区是郑州市的中心城区之一，既拥有伊河路小学、互助路小学等历史悠久的优质教育资源，又面临着老学校建筑老化、设施陈旧、校容校貌建设跟不上时代发展等问题。为营造绿色、优美、和谐的育人环境，2014年，中原区政府投入5100万元进行绿化、美化、文化“三化”建设。截止到2015年年底，中原区各校完成第一阶段的“三化”建设：校园内春有鲜花、夏有碧草、秋有果实、冬有绿叶，最能体现学校文明程度的厕所全部完成升级改造，班级、校园、办公室环境大大改善，“一校一品”校园文化格局基本形成。
第二阶段：实施“新三化”（教育信息化、国际化、集团化）建设，全面提升办学实力。
中原区一方面加快信息化基础设施建设，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制;另一方面提高信息化应用与服务能力，不断培养和提高学生的信息素养，提高教育质量和效益，促进教育现代化建设。在进行教育国际化建设的过程中，我们鼓励各校积极开展游学活动，开发中外交流课程，开展国际理解教育，引进并融合国外优秀课程，推广模拟联合国项目。我们还为学校搭建与国际接轨的平台，多渠道建立国际友好学校。2016年，中原区以“名校办新校、强校带弱校”为基本运作模式，优化、整合校际间教育资源，组建成立伊河路小学、互助路小学、郑州市第七十三中学、建设路第二小学、伏牛路小学、淮河路小学六大教育集团。教育集团以城市优质中小学为核心，分为紧密型教育集团、协作型教育集团、联盟型教育集团三种类型。我们通过学校融合、校区拓展、协作帮扶、教育联盟等形式，在集团内打破制约学校发展的体制机制壁垒，实行教育资源的重组、优化、统筹安排，以实现教育资源配置的合理化、教育效果的最优化。
（作者系郑州市中原区教体局党组书记、局长）