人在生活中都会自觉不自觉地养成各种习惯，这些习惯的养成会影响着孩子的一生，好的习惯能成就大事业，而坏的习惯能毁掉人的一生，而对于幼小的孩子来说正是养成习惯的最佳时期，作为教育者的我，更应该不放弃对孩子每一个好习惯的养成。
　　
　　我这学期带的是刚入园的小班，对于他们来说适应环境比较困难，总挂在嘴边的便是“回家”、“找妈妈”，一天当中情绪最好的时刻就是晚上吃完饭，等待父母接自己的时候；最愿意看到的场景是自己的妈妈站在班的门口；最愿意做的事情就是妈妈拉着自己的手往外走。每每这个时候妈妈总会跟孩子说，“跟老师说再见”，所以“再见”这个礼貌用语孩子很快就接受了，并成为习惯，每每离园时都会跟老师摆手说出这个词，而反之早上来园能问老师好的却没有一个。我再三地考虑还是认为“早上问好”这个习惯的养成很有必要的，早上的问好不光是对老师的尊重，也是拉进孩子与教师间，家长与教师间感情的一个很好的契机。
　　
　　在孩子逐渐适应了集体生活后，我利用故事的形式生动地讲出了平时发生的事情，用对比的方式让孩子明白什么是有礼貌的好孩子，孩子在故事中明白早上来园要问老师好，并且我用情景游戏的形式让孩子反复的练习“老师好，老师早”这句礼貌用语。自此以后，每天早上我都有意识的站在门口，面带微笑迎接每个来园的幼儿，总是第一时间的先问“xx好”，起初孩子还是不作声地走进班，我想可能是孩子不好意思说，或忘了怎么回答我，我没有气馁，而是主动问孩子“你该说什么呢？是不是也该问老师好呢？”经我提醒，大部分孩子都能说出“老师好”，这时我笑着摸摸孩子的头，并及时给予表扬“xx真有礼貌”，并在吃完早饭的过渡环节中对那些能在老师问好后自己也能问老师好的幼儿点名给予表扬，加强孩子这方面的意识。
　　
　　我的行为不久就产生了效果，不光影响到了孩子，也同时影响到了家长，家长在送孩子来园的时候，老远看到我就小声地提醒自己的孩子“快说老师好”，有的家长甚至以身作则，自己先主动问“老师好”，每当这时我都除了给孩子报以微笑并加之表扬外，对家长我也同样的报以微笑，这种简单的一笑使我与家长拉近了距离，简单的一笑让我与孩子拉近了距离。