【摘 要】
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寄生隐丛赤壳菌是引起板栗疫病的致病菌。为建立该菌的分子检测技术,本研究首先采用通用引物ITS1/ITS4对分离自四川雅安、泸州及重庆的寄生隐丛赤壳菌及其他参试菌株的ITS区
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寄生隐丛赤壳菌是引起板栗疫病的致病菌。为建立该菌的分子检测技术,本研究首先采用通用引物ITS1/ITS4对分离自四川雅安、泸州及重庆的寄生隐丛赤壳菌及其他参试菌株的ITS区进行PCR扩增和测序比对。根据该片段与GenBank中隐丛赤壳属其他种的ITS序列差异,设计了寄生隐丛赤壳菌的特异性引物ITSP1/ITSP2,片段扩增大小为462bp。利用该引物对菌株基因组DNA进行扩增,可以将寄生隐丛赤壳菌与其他参试菌区分开,检测灵敏度达30pg。而以引物ITS1/ITS4和ITSP1/ITSP2进行的巢氏PCR,
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目的探讨专项护理小组在ICU护士在职培训中的应用效果。方法组建人工气道、压疮护理、静脉治疗、床旁血液净化治疗、营养支持、镇静镇痛、血糖控制等7个专项护理小组,运用案
将基于深度学习的SSD(Single Shot MultiBox Detector)目标检测方法应用于刑侦图像目标检测中。通过对目标进行多尺度特征提取,将小目标与大目标采用不同级别的特征图方式进行融合识别。实验测试结果表明,SSD方法明显地提高了小目标在刑侦图像中的检测率,且与Faster R-CNN相比发现,在置信阈度为0.5时,SSD的检测精度接近Faster R-CNN,mAP(Mean A
“课程标准实验教科书”，即我们平时所说的“新课程”教材(新教材)，已经使用四五个年头，现在仍谈新课程好像已经很“老土”了，可在实践中，并不是那么回事。已经使用了几年的教师，还是感到“不习惯”；刚刚使用的教师，则认为“拉拉扯扯，摸不着头路”。“新教材”让我欢喜让我忧。 “新教材”遭受冷遇的原因 1.原来的教材容易看到成绩，看到效果；新课程则主要注重通过数学知识的积累形成数学认知的过程，注重
“认识自己”是古希腊哲学家苏格拉底说的。“做你自己”是哲学家奥里欧斯说的。“做真实的你”是莎士比亚说的。这三句话告诉我们，任何人任何时候都不能浮躁，要认清自己，脚踏实地地做事。教师更应该静下心来，潜心工作，坚持不懈，找到真实的自己，树立自身形象，把自己经营成学生喜欢、爱戴、敬佩的教师。 现在，社会浮躁，赶潮流之风盛行。教师的教学个性失落殆尽，基本被新课程改革全部同化，并且有点“东施效颦”之感：提
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