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摘要：现代教育技术的应用，不仅改变着教育方式和教学过程，也改变着教师分析和处理教育教学问题的思路。对于广大中小学教师来说，面临教育信息化和课程改革的新形势，应理所当然地将教育技术能力作为学科专业发展的重要组成部分。信息技术教科书充分体现了教育技术与学科课程的整合，并设置了丰富多样的主题式综合活动，以提高学生的综合素质，教师在教学中必须体现现代教育思想，以新的教学手段和教学方式来实践自己的教学，促进学生学习方式的转变。
关键词：现代教育技术；信息技术；课程教学；新课改
【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0177-01
随着现代教育技术的日益发展和成熟，现代教育技术与各学科课程的整合也日益为人们所关注，它被越来越广泛的应用于学校的教学当中，在帮助教学活动的过程中，现代教育技术起着非常重要的作用。它将彻底改变传统教学的过程和模式。所谓的现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。信息技术既是一个独立的学科，又是所有其它学科发展的基础，本文就如何将现代教育技术与信息技术课程整合的问题进行探讨，结合自己的教学经验，谈谈几点体会。
一 开设信息技术课程的目的
信息技术作为一门基础学科，是学生在今后学习、工作与生活中有效解决问题的基础，是学生在未来学习型社会中自我发展、持续发展的基础。内容既包括信息技术的基础知识，基本操作等技能性知识，也包括了应用信息技术解决实际问题的方法，以及信息技术在学习和生活中的应用，相关的权利义务、伦理道德、法律法规等，是为实现人的全面发展而设置，既能表现出基本的工具价值又能表现出丰富的文化价值，既有恰当而充实的技术内涵，又体现了科学精神，强化了人文精神。
二 将现代教育技术与信息技术课堂教学导入相融合
导入设计得巧妙，能激发学生的兴趣，能调整学生的学习心态由 “要我学”转为“我要学、我想学”，营造一种主动和谐的课堂教学氛围。在信息课堂教学中，合理采用投影、录像、多媒体等多种现代教育技术，通过生动形象、丰富多彩的图片、动画、视频等，引起学生的注意——有利于转变学习方式，激发学生的学习兴趣和动机，例如在上《信息及其特征》这一课时，组织学生观看视频“刘翔获得奥运会田径110米栏项目金牌” 和动画“赤壁之战”，并让学生举例说明信息的特征，创设了轻松愉快的学习情境；又比如，在上《获取网络信息的策略和技巧》这一课时，利用网络检索信息，我事先提供各种网络信息检索方法并给出相应网址，让学生在竞赛中选择展开，从而吸引学生对神奇的搜索引擎产生兴趣等等，由此水到渠成地导入新课，学生容易进入学习状态，学生的学习兴趣就比较浓厚了。
三 运用现代教育技术，改变传统的信息技术教学方式和学习方式
信息技术课程不仅是简单地为了学习信息技术本身，还要培养学生利用信息技术解决问题的习惯和能力。要按照现代教育技术理念，在实际教学中要创设不同的情景任务进行教学，把检索语数外等其它学科的问题或生活中遇到的实际问题作为学生的练习，任务驱动要有具体的实际意义，要针对不同的学生具有不同要求的任务，进行分层教学。
以多媒体教学和网络教育为核心的现代教育技术在教育教学领域得到越来越广泛的应用，教育技术为学生创造了一个网络化的成长环境。学生随时都可以浏览信息技术学习专题网站，如“文本信息的加工与表达”专题学习网站，没有基础的学生可以学习文本加工的基础知识，通过观看学习支持里的动画教程获得学习帮助，针对操作水平程度较高的同学提出了更高的任务要求，开拓其视野。在我们机房的教师机中安装了极域教学软件，开设了交流版块，进行教学效果反馈，让学生陈述自己对问题的不同想法，从而达到他们分享经验、共享信息的目的。这样，培养了学生对信息技术的自主学习能力，重视学生的自主活动，亲身探究，改变了教学方式与学习方式，充分激发学生在学习中的主动性和创造性。
四 运用现代教育技术对信息技术课程进行科学地评价
教师要改变过去只注重学生学业成绩的的考试评价方式，要尊重、关爱学生，让后进生树立自信，课程的评价要改变评价方式，注重发展性评价。利用现代教育技术构建多元化多样化的新课程评价体系，在学生在学习“信息的加工与表达”这一模块时，学生把创作的电子作品如：电子板报、统计表、多媒体作品等上传到学习评价系统中，学生可以进行自评和互评，教师也可以进行评语认定。这样就利于学生学习过程中形成性评价与终结性评价的有机结合，学生可以随时对学习过程进行自我监视和自我反思，能够反映学生学习与发展过程中的重要信息，使学生体验到成功的喜悦，促进学生全面发展，使学生实现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的和谐发展。
总之，我们在教学中应用现代化教育技术可以更好地促进学生发展，更好地在教学中实践新课程改革。
参考文献
[1] 李克东主编：《新编现代教育技术基础》，华东师范大学出版社，2002年9月第一版
[2] 何克抗主编：《教育技术学》，北京师范大学出版社，2002年10月第一版
[3] 伊俊华主编.教育技术学导论.第2版.北京：高等教育出版社，2002
[4] 祝智庭主编.现代教育技术——走向信息化教育.北京：教育科学出版社，2002
[5] 南国农，李运林.教育传播学.北京：高等教育出版社，1995
关键词：现代教育技术；信息技术；课程教学；新课改
【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0177-01
随着现代教育技术的日益发展和成熟，现代教育技术与各学科课程的整合也日益为人们所关注，它被越来越广泛的应用于学校的教学当中，在帮助教学活动的过程中，现代教育技术起着非常重要的作用。它将彻底改变传统教学的过程和模式。所谓的现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。信息技术既是一个独立的学科，又是所有其它学科发展的基础，本文就如何将现代教育技术与信息技术课程整合的问题进行探讨，结合自己的教学经验，谈谈几点体会。
一 开设信息技术课程的目的
信息技术作为一门基础学科，是学生在今后学习、工作与生活中有效解决问题的基础，是学生在未来学习型社会中自我发展、持续发展的基础。内容既包括信息技术的基础知识，基本操作等技能性知识，也包括了应用信息技术解决实际问题的方法，以及信息技术在学习和生活中的应用，相关的权利义务、伦理道德、法律法规等，是为实现人的全面发展而设置，既能表现出基本的工具价值又能表现出丰富的文化价值，既有恰当而充实的技术内涵，又体现了科学精神，强化了人文精神。
二 将现代教育技术与信息技术课堂教学导入相融合
导入设计得巧妙，能激发学生的兴趣，能调整学生的学习心态由 “要我学”转为“我要学、我想学”，营造一种主动和谐的课堂教学氛围。在信息课堂教学中，合理采用投影、录像、多媒体等多种现代教育技术，通过生动形象、丰富多彩的图片、动画、视频等，引起学生的注意——有利于转变学习方式，激发学生的学习兴趣和动机，例如在上《信息及其特征》这一课时，组织学生观看视频“刘翔获得奥运会田径110米栏项目金牌” 和动画“赤壁之战”，并让学生举例说明信息的特征，创设了轻松愉快的学习情境；又比如，在上《获取网络信息的策略和技巧》这一课时，利用网络检索信息，我事先提供各种网络信息检索方法并给出相应网址，让学生在竞赛中选择展开，从而吸引学生对神奇的搜索引擎产生兴趣等等，由此水到渠成地导入新课，学生容易进入学习状态，学生的学习兴趣就比较浓厚了。
三 运用现代教育技术，改变传统的信息技术教学方式和学习方式
信息技术课程不仅是简单地为了学习信息技术本身，还要培养学生利用信息技术解决问题的习惯和能力。要按照现代教育技术理念，在实际教学中要创设不同的情景任务进行教学，把检索语数外等其它学科的问题或生活中遇到的实际问题作为学生的练习，任务驱动要有具体的实际意义，要针对不同的学生具有不同要求的任务，进行分层教学。
以多媒体教学和网络教育为核心的现代教育技术在教育教学领域得到越来越广泛的应用，教育技术为学生创造了一个网络化的成长环境。学生随时都可以浏览信息技术学习专题网站，如“文本信息的加工与表达”专题学习网站，没有基础的学生可以学习文本加工的基础知识，通过观看学习支持里的动画教程获得学习帮助，针对操作水平程度较高的同学提出了更高的任务要求，开拓其视野。在我们机房的教师机中安装了极域教学软件，开设了交流版块，进行教学效果反馈，让学生陈述自己对问题的不同想法，从而达到他们分享经验、共享信息的目的。这样，培养了学生对信息技术的自主学习能力，重视学生的自主活动，亲身探究，改变了教学方式与学习方式，充分激发学生在学习中的主动性和创造性。
四 运用现代教育技术对信息技术课程进行科学地评价
教师要改变过去只注重学生学业成绩的的考试评价方式，要尊重、关爱学生，让后进生树立自信，课程的评价要改变评价方式，注重发展性评价。利用现代教育技术构建多元化多样化的新课程评价体系，在学生在学习“信息的加工与表达”这一模块时，学生把创作的电子作品如：电子板报、统计表、多媒体作品等上传到学习评价系统中，学生可以进行自评和互评，教师也可以进行评语认定。这样就利于学生学习过程中形成性评价与终结性评价的有机结合，学生可以随时对学习过程进行自我监视和自我反思，能够反映学生学习与发展过程中的重要信息，使学生体验到成功的喜悦，促进学生全面发展，使学生实现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的和谐发展。
总之，我们在教学中应用现代化教育技术可以更好地促进学生发展，更好地在教学中实践新课程改革。
参考文献
[1] 李克东主编：《新编现代教育技术基础》，华东师范大学出版社，2002年9月第一版
[2] 何克抗主编：《教育技术学》，北京师范大学出版社，2002年10月第一版
[3] 伊俊华主编.教育技术学导论.第2版.北京：高等教育出版社，2002
[4] 祝智庭主编.现代教育技术——走向信息化教育.北京：教育科学出版社，2002
[5] 南国农，李运林.教育传播学.北京：高等教育出版社，1995