情感是学生学习过程中必不可少的非智力因素，它犹如课堂教学中的润滑剂，对课堂教学的效果无时不刻产生着深远的影响.新课标将情感作为课堂教学的目标之一，使之成为完整教育过程的一个重要组成部分.物理学科作为逻辑性和抽象性较强的一门学科，教学中教师应充分发挥情感的积极作用，借助培养学生健康的情感品质，促使他们形成良好的自我调控本领，帮助他们产生对学习、对生活以及对周围一切事物生成美好积极的情感，既助推物理教学的效果，更塑造学生良好的性格.纵观当前的物理课堂，对情感目标的落实要么流于形式，无实际内容，要么停留在空洞的说教上，泛泛而谈，情感目标的实施可谓低效，甚至无效.那么，如何在初中物理教学中实施情感教育呢？下面结合自己的教学实践谈点看法.
　　一、情感目标的制定要具体，易于操作
　　情感教学是一门艺术，是一种润泽学生思想和灵魂的内在力量.在实施情感教学时，贵在润物无声，不留痕迹.这就需要教师在教学之前，认真学习课标，仔细钻研教材，结合教材内容和学生实际，精心挖掘情感因素，从而确定情感教育的目标，并确实考虑为达成情感目标所采取的措施.
　　例如，在讲“凸透镜的应用”时，我给学生设计了如下的情感目标：养成良好的用眼习惯，树立爱护眼睛，保护视力的意识；知道物理与生活密切相关，关爱残障人士；等等.在教学过程中，我通过让近视的学生给大家讲述因近视给自己生活学习带来的不便，让学生走近盲人，去了解他们的生活和内心，再让学生将自己的双眼蒙上，体会盲人生活的不易，同时结合近视给自己升学和就业等造成的影响，让学生真正体会到什么是真正的美，从而增强爱眼护眼的意识，自觉养成良好的卫生习惯.
　　又如，在讲解电学知识时，我结合一些因为缺乏安全用电常识而导致的安全事故，给学生设计树立安全用电意识的目标，帮助学生树立安全用电的意识.事实上，这一点远比知识目标来得重要.众所周知，很多安全事故中，绝大部分都并非缺乏安全知识，而是缺乏安全意识，对事故造成的后果不以为然.为此，在教学中，教师可以结合一些典型案例，让学生感受到我们要时刻绷紧安全用电之弦，树立安全用电的意识.
　　二、情感目标的实施要巧妙，乐于接受
　　情感是关乎学生内心世界的东西，它不好量化.在教学中，要巧妙实施情感教育，让学生乐于接受，从而内化为学生内心自觉的行动.因此，在教学中，教师应借助氛围营造、情境创设等形式，通过师生共同参与，让学生获得深刻的内心感受，在活动中深化体验，在体验中升华情感，在潜移默化中巧妙实施情感教育.
　　例如，借助有趣的物理实验，让学生观察物理现象，让学生收集生产生活中涉及的物理知识，让学生体会物理的趣味无穷和学习物理的价值；通过引导学生阅读物理学家的故事，介绍一些重大的科学发现，一些具有重要意义的事件，让学生感受物理在人类发展的长河中发挥的巨大作用，感受科学知识的力量；通过电荷间相互作用规律，磁极间相互作用规律，电生磁，磁生电，光的色散，光的折射等，让学生感受物理世界的奇妙，充满了和谐之美；通过伽利略斜面，牛顿第一定律，爱迪生发明电灯等，培养学生树立为真理前仆后继的精神；等等.
　　三、情感教育的实施要深刻，感受震撼
　　在教学中实施某一目标时，教师要通过深刻的事例，激情讲解，促使学生在内心深处产生顿悟、形成感动、留下震撼.
　　例如，节约用水和节约用电，看起来再容易不过的事情，学生在幼儿时期就已经接受了这方面的教育，然而真正养成这种良好节约习惯的学生并不多，真正在生活中自觉实践的就更是少之又少.究其原因，不难发现，平时的教育主要是依靠简单的说教，学生认为节约用水、节约用电无非就是节约几毛钱的事，在学生的内心深处不会留下深刻的印象，没有形成感动或震撼，因此，学生对节约用水、用电的认同感不高.而如果教师将这一小事与国家的利益和安全联系起来，学生则会陷入深深的沉思中，产生深刻的内心体验.在讲解这部分内容时，我先给学生展示一组数据和画面，让学生深刻感受到我国当前能源供应短缺的现状，让学生明白我国目前所用的石油很大部分是依赖进口，这就难免受制于人，直接影响我国在国际政治舞台中的地位和作用，尤其是一旦发生地区冲突，国外军队进行海上封锁，无异于掐住了我们的咽喉，将对我国的经济发展与国家安全造成严重威胁，而我们平时节约用电就是节约能源，通过电能同样可以替代石油，减少了石油进口量，降低对石油的依赖，无异于增加了国家的安全保障.通过这样的讲解，将节水、节电提升到关乎国家安全的高度，让学生的心灵受到震撼，产生了强烈的使命感和责任感，节约意识也油然而生.
　　总之，在物理教学中，只有注重情感氛围的创设，制定确实可行的实施策略，将情感教育有机渗透在教学活动中，才能达到预期目标.