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摘要：在化学实验教学中教师要对学生进行扎实的基本操作训练，加强学生对实验原理、实验过程的理解，加强学生观察能力、探究验证能力、解决简单化学问题的能力培养，并且在实验教学中要强化学生的安全意识、规范意识、环保意识及探究意识。
关键词：基本操作；能力；探究；意识
中图分类号：G424.31 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）01-0234-02
创新思维的重要途径来源于实验教学，在教学中教师通过化学实验可以培养学生良好的科学态度、作风和习惯，可以使学生获得好多书本上没有的知识；除此之外，化学实验教学还有在培养学生科学探究、创新思维能力、辩证唯物主义世界观等等多方面更是具有无法替代的作用和效果。本文就如何重视初中化学实验教学谈一些做法和体会。1.在实验教学中要扎实地对学生进行基本操作训练，其中化学实验的基本操作是其他实验的基本功。在实验教学和中考复习中应注意以下几个内容：（1）要做到常见仪器学生能叫出其名还要掌握其性能、使用范围以及操作要求。（2）通过训练使学生懂得操作的原理，首先要在化学实践中让学生地熟练进行化学药品的取用、加热、装置气密性的检查、气体收集、过滤、蒸发、溶液配制玻璃仪器的洗涤等化学实验基本操作的方法。（3）通过实验教学，学生初步学会用指示剂鉴别酸溶液和碱溶液等知识，还要学会用实验鉴别氧气、氢气、二氧化碳以及盐酸与硫酸等相关知识。（4）在实验中让学生根据实验现象分析正确得出结论并能填写实验报告学会观察和记录实验当中出现的现象等相关内容。
2.在实验中学生不仅要知道如何进行实验基本操作，还要真正理解和掌握实验原理，密切联系有关化学基础知识，解答具体的实验问题，加深学生对实验原理的理解。化学实验是在掌握实验基本操作方法和技能的前提下进行的。例：①酒精使用完毕，为什么要用灯冒盖灭火焰，而不用嘴吹灭？②为什么不能用排水集气法收集二氧化碳气体？③化学实验具体的操作正确与否关系到实验的成败，也明显反映了学生对实验原理的掌握程度和水平。在教学学生实验复习的阶段中，教师应尽可能多地设计这方面的实验习题，用以加深学生对实验原理的理解和练习。比如用向上排气法收集二氧化碳气体时，导管口为什么要接近到集气瓶的底部呢？上述实验遇到的问题都是化学实验中非常重要且很基本的实验操作方法，
3.教师在化学实验教学中要加强学生观察能力的培养教学。对一个化学实验，学生要从以下几个方面来全面观察：（1）仪器装置特点。（2）实验药品的颜色、状态、气味及用量等。（3）反应的剧烈程度和实验过程等。（4）注意反应的瞬间变化及反应的微弱或缓慢变化等。在要求学生观察实验现象时，教师要指导学生有计划、有目的、有步骤地观察，注意抓反应中的主要现象和实验的本质。同时，记录实验现象时要重点突出、内容真实准确、语言简明、层次清楚，不要把反应原理当作实验现象记录。如铁丝在氧气中燃烧的现象应记录为“铁在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体”，而不能记录为“铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁”。
4.教师在实验教学或实验复习这一阶段的教学，教师应当结合实际情况还要对照原来的实验形式来进行实验，还要改变实验的形式与方法，让学生加深对实验的理解，还要把更多的实验机会让与学生。其具体做法是：（1）可以将教材中操作比较简单、危险性小的实验改为让同学们分成几个小组进行实验，在教师的引导下操作、观察、描述、得出最后的结论并加以论证，进行误差分析。如测定空气中氧气的含量实验、物质的溶解性实验、水的电解实验等。（2）改一次性学生实验为多次性随堂实验，加深学生对知识的理解。如金属与酸的反应，酸、碱、盐的性质及复分解反应条件等实验。（3）在教学实验中，通过对一些实验用不同方法以及不同装置做一比较，看一看有何不同、有哪些利弊，加强对培养学生实验的设计能力及整体水平。如用不同方法制取氧气和制取二氧化碳气体、氢气等。（4）用对比实验帮助学生理解实验原理、掌握正确的操作方法和过程、分析评价实验，促使学生在学习中养成严谨的科学态度。例如：空气成分测定、二氧化碳的制取、氧气的制取和收集、泡沫灭火器原理，溶液的导电性，木炭、一氧化碳还原氧化铜，酸、碱、盐的性质等演示实验都可以在不同条件给学生演示，使学生牢固地掌握这些内容。（5）改进演示实验，增强实验效果，培养学生的探索精神。如水的净化、活性碳和木炭的吸附作用、小炭还原氧化铜等演示实验的现象和效果往往达不到理想程度。教师可以依据教材设计改进实验方法，增强实验效果。例如水的净化实验，教师利用饮料瓶、玻璃导管、软胶管、皮塞、石英砂、活性碳、阳离子交换剂，饮水机上的臭氧发生器等材料制成水的净化装置，经过这些装置净化的水和未净化的水可以直接用肥皂水检验出来。整个实验过程用时5分钟左右，现象明显，学生很感兴趣。学生既亲身体验了活性炭的吸附作用和水处理过程，又同时培养了学生的探索精神。
5.让学生设计一些简单的实验，培养探索验证，解决简单化学问题的能力，只有这样做就能很好地体现学生的思维能力、探索能力、创新能力和综合素质。在实际操作过程中学生会根据实验中所反应出来的原理去选择合适的试剂和实验仪器及装置，来制定出在实验中的步骤。并且还要使学生知道设计实验方案时应选择最佳方案和过程，实验设计的关键在于学生能否根据实验要求选用合理、方便的方案，能否提出实验方案，依据在实验中所反应的原理和实验步骤以及注意事项等问题，我们要作出正确、合乎逻辑的表述说明。通过在教学中的实验练习，使学生知道实验的方式方法和目的。总而言之达到让学生比较容易接受为目的。
关键词：基本操作；能力；探究；意识
中图分类号：G424.31 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）01-0234-02
创新思维的重要途径来源于实验教学，在教学中教师通过化学实验可以培养学生良好的科学态度、作风和习惯，可以使学生获得好多书本上没有的知识；除此之外，化学实验教学还有在培养学生科学探究、创新思维能力、辩证唯物主义世界观等等多方面更是具有无法替代的作用和效果。本文就如何重视初中化学实验教学谈一些做法和体会。1.在实验教学中要扎实地对学生进行基本操作训练，其中化学实验的基本操作是其他实验的基本功。在实验教学和中考复习中应注意以下几个内容：（1）要做到常见仪器学生能叫出其名还要掌握其性能、使用范围以及操作要求。（2）通过训练使学生懂得操作的原理，首先要在化学实践中让学生地熟练进行化学药品的取用、加热、装置气密性的检查、气体收集、过滤、蒸发、溶液配制玻璃仪器的洗涤等化学实验基本操作的方法。（3）通过实验教学，学生初步学会用指示剂鉴别酸溶液和碱溶液等知识，还要学会用实验鉴别氧气、氢气、二氧化碳以及盐酸与硫酸等相关知识。（4）在实验中让学生根据实验现象分析正确得出结论并能填写实验报告学会观察和记录实验当中出现的现象等相关内容。
2.在实验中学生不仅要知道如何进行实验基本操作，还要真正理解和掌握实验原理，密切联系有关化学基础知识，解答具体的实验问题，加深学生对实验原理的理解。化学实验是在掌握实验基本操作方法和技能的前提下进行的。例：①酒精使用完毕，为什么要用灯冒盖灭火焰，而不用嘴吹灭？②为什么不能用排水集气法收集二氧化碳气体？③化学实验具体的操作正确与否关系到实验的成败，也明显反映了学生对实验原理的掌握程度和水平。在教学学生实验复习的阶段中，教师应尽可能多地设计这方面的实验习题，用以加深学生对实验原理的理解和练习。比如用向上排气法收集二氧化碳气体时，导管口为什么要接近到集气瓶的底部呢？上述实验遇到的问题都是化学实验中非常重要且很基本的实验操作方法，
3.教师在化学实验教学中要加强学生观察能力的培养教学。对一个化学实验，学生要从以下几个方面来全面观察：（1）仪器装置特点。（2）实验药品的颜色、状态、气味及用量等。（3）反应的剧烈程度和实验过程等。（4）注意反应的瞬间变化及反应的微弱或缓慢变化等。在要求学生观察实验现象时，教师要指导学生有计划、有目的、有步骤地观察，注意抓反应中的主要现象和实验的本质。同时，记录实验现象时要重点突出、内容真实准确、语言简明、层次清楚，不要把反应原理当作实验现象记录。如铁丝在氧气中燃烧的现象应记录为“铁在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体”，而不能记录为“铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁”。
4.教师在实验教学或实验复习这一阶段的教学，教师应当结合实际情况还要对照原来的实验形式来进行实验，还要改变实验的形式与方法，让学生加深对实验的理解，还要把更多的实验机会让与学生。其具体做法是：（1）可以将教材中操作比较简单、危险性小的实验改为让同学们分成几个小组进行实验，在教师的引导下操作、观察、描述、得出最后的结论并加以论证，进行误差分析。如测定空气中氧气的含量实验、物质的溶解性实验、水的电解实验等。（2）改一次性学生实验为多次性随堂实验，加深学生对知识的理解。如金属与酸的反应，酸、碱、盐的性质及复分解反应条件等实验。（3）在教学实验中，通过对一些实验用不同方法以及不同装置做一比较，看一看有何不同、有哪些利弊，加强对培养学生实验的设计能力及整体水平。如用不同方法制取氧气和制取二氧化碳气体、氢气等。（4）用对比实验帮助学生理解实验原理、掌握正确的操作方法和过程、分析评价实验，促使学生在学习中养成严谨的科学态度。例如：空气成分测定、二氧化碳的制取、氧气的制取和收集、泡沫灭火器原理，溶液的导电性，木炭、一氧化碳还原氧化铜，酸、碱、盐的性质等演示实验都可以在不同条件给学生演示，使学生牢固地掌握这些内容。（5）改进演示实验，增强实验效果，培养学生的探索精神。如水的净化、活性碳和木炭的吸附作用、小炭还原氧化铜等演示实验的现象和效果往往达不到理想程度。教师可以依据教材设计改进实验方法，增强实验效果。例如水的净化实验，教师利用饮料瓶、玻璃导管、软胶管、皮塞、石英砂、活性碳、阳离子交换剂，饮水机上的臭氧发生器等材料制成水的净化装置，经过这些装置净化的水和未净化的水可以直接用肥皂水检验出来。整个实验过程用时5分钟左右，现象明显，学生很感兴趣。学生既亲身体验了活性炭的吸附作用和水处理过程，又同时培养了学生的探索精神。
5.让学生设计一些简单的实验，培养探索验证，解决简单化学问题的能力，只有这样做就能很好地体现学生的思维能力、探索能力、创新能力和综合素质。在实际操作过程中学生会根据实验中所反应出来的原理去选择合适的试剂和实验仪器及装置，来制定出在实验中的步骤。并且还要使学生知道设计实验方案时应选择最佳方案和过程，实验设计的关键在于学生能否根据实验要求选用合理、方便的方案，能否提出实验方案，依据在实验中所反应的原理和实验步骤以及注意事项等问题，我们要作出正确、合乎逻辑的表述说明。通过在教学中的实验练习，使学生知道实验的方式方法和目的。总而言之达到让学生比较容易接受为目的。