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摘 要：课外阅读在高中英语学习中起着重要作用。本文提出通过充分发挥教师的感召力的作用、培养学生良好的英语课外阅读习惯、精选阅读材料等策略来引导学生开展英语课外阅读，进而提升学生的英语阅读能力。
关键词：英语课外阅读;阅读习惯;阅读材料
一直以来，由于受应试教育的影响， 课外阅读未受到应有的重视。课外阅读教学，仅仅局限于以提高高考成绩为目的的阅读训练， 而不是以提高学生获得信息的能力为出发点，也不注重培养高中生的阅读习惯和兴趣，导致学生一直处于被动阅读中。
众所周知，学生学习外语需要通过足够的阅读体验才会获得对外语的感性认识，了解外语国家的社会与文化，培养运用外语的能力。著名特级教师于永正说：“靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。”由此可见，课外阅读是多么的重要。
《普通高中英语课程标准（实验）》对高中学生的英语语言能力提出了明确的目标和任务， 强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感态度与价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。而以上任务和目标的实现之关键，在于广泛的英语文章的阅读。鉴于此，强化对学生英语阅读、特别是课外阅读的指导，帮助学生养成良好的阅读习惯，培养英语语言思维能力等工作，就显得格外重要，而且迫在眉睫。
教师应形成正确的阅读教学观，引导学生在亲历阅读的过程中实现多重对话，初步构建好词好句积累、阅读理解、情感体验、口头表达、书面表达等一体的语言发展体系。开展丰富多彩的课外阅读活动，给予学生展示课外阅读成果的舞台，建立多元评价体系，让学生发展自我、实现自我，从而有效地提高课外阅读效率。具体方法如下：
一、率先垂范，充分发挥教师感召力的作用
古人云：“亲其师而信其道。”学生一般都具有“向师性”的特点。所以，教师本身的行为可以影响班级里很多的学生。教师在平时应大力宣传阅读的好处和重要性，业余时间博览群书，整理好词好句，以便在课堂上能将各类好句随口道来。这样学生就会因教师的博学而仰慕老师、效仿老师。
二、注重指导，培养学生良好的阅读习惯
好习惯让人终身受益。培养学生良好的英语阅读习惯是一个长期的过程，这需要教师的正确指导，需要教师在阅读实践过程中逐步培养学生。 通过长期的训练，帮助学生养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯。良好的阅读习惯，提高了其阅读速度和阅读效率，使他们能在单位时间里捕捉到更多的语言信息，从而拓宽视野，增加知识信息量，提高英语素养和综合素养，丰厚语言积累，促进智力的发展，为终身学习奠定基础。
三、精挑细选，推荐合适的课外读物
教师要做好学生挑选书籍的参谋。 选择有趣味性、可读性和真实性的阅读材料，鼓励学生阅读《英语世界》《英语沙龙》《疯狂英语》《21世纪中学生英文报》等报刊。这类课外读物的特点是具有很强的时代性和实用性，内容新颖，语言丰富、地道，学生阅读后，不仅可以了解当今世界政治、经济、文化等各方面的动态，而且还可以体验语言变化的日新月异。
此外，教师应通过营造良好的教育教学氛围，灌输课外阅读兴趣的指导策略，使学生在英语课堂之外获得更大的语言输入量，拓宽学生视野，激发学生的阅读兴趣，优化英语学习环境。
指导学生英语自主课外阅读是时代赋予我们的使命。新课程改革既给教师带来严峻的挑战，又给老师提供了不可多得的机遇，为其指导学生英语自主课外阅读提供了很大的空间。我们要让学生“自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升”，从而培养学生的创新意识和创造能力，为学生的终身发展奠定基础。在指导高中学生英语自主课外阅读时不但要“授之以鱼”，而且要“授之以渔”，使他们能达到“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”的境界，带领学生跳出题海，徜徉书海，自主领会文化的差异，体会阅读的情趣，体验阅读所带来的成功的激情，感受课外阅读带来的幸福感，最终提高英语阅读教学的效率。
（作者单位：山东省垦利县第一中学）
关键词：英语课外阅读;阅读习惯;阅读材料
一直以来，由于受应试教育的影响， 课外阅读未受到应有的重视。课外阅读教学，仅仅局限于以提高高考成绩为目的的阅读训练， 而不是以提高学生获得信息的能力为出发点，也不注重培养高中生的阅读习惯和兴趣，导致学生一直处于被动阅读中。
众所周知，学生学习外语需要通过足够的阅读体验才会获得对外语的感性认识，了解外语国家的社会与文化，培养运用外语的能力。著名特级教师于永正说：“靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。”由此可见，课外阅读是多么的重要。
《普通高中英语课程标准（实验）》对高中学生的英语语言能力提出了明确的目标和任务， 强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感态度与价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。而以上任务和目标的实现之关键，在于广泛的英语文章的阅读。鉴于此，强化对学生英语阅读、特别是课外阅读的指导，帮助学生养成良好的阅读习惯，培养英语语言思维能力等工作，就显得格外重要，而且迫在眉睫。
教师应形成正确的阅读教学观，引导学生在亲历阅读的过程中实现多重对话，初步构建好词好句积累、阅读理解、情感体验、口头表达、书面表达等一体的语言发展体系。开展丰富多彩的课外阅读活动，给予学生展示课外阅读成果的舞台，建立多元评价体系，让学生发展自我、实现自我，从而有效地提高课外阅读效率。具体方法如下：
一、率先垂范，充分发挥教师感召力的作用
古人云：“亲其师而信其道。”学生一般都具有“向师性”的特点。所以，教师本身的行为可以影响班级里很多的学生。教师在平时应大力宣传阅读的好处和重要性，业余时间博览群书，整理好词好句，以便在课堂上能将各类好句随口道来。这样学生就会因教师的博学而仰慕老师、效仿老师。
二、注重指导，培养学生良好的阅读习惯
好习惯让人终身受益。培养学生良好的英语阅读习惯是一个长期的过程，这需要教师的正确指导，需要教师在阅读实践过程中逐步培养学生。 通过长期的训练，帮助学生养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯。良好的阅读习惯，提高了其阅读速度和阅读效率，使他们能在单位时间里捕捉到更多的语言信息，从而拓宽视野，增加知识信息量，提高英语素养和综合素养，丰厚语言积累，促进智力的发展，为终身学习奠定基础。
三、精挑细选，推荐合适的课外读物
教师要做好学生挑选书籍的参谋。 选择有趣味性、可读性和真实性的阅读材料，鼓励学生阅读《英语世界》《英语沙龙》《疯狂英语》《21世纪中学生英文报》等报刊。这类课外读物的特点是具有很强的时代性和实用性，内容新颖，语言丰富、地道，学生阅读后，不仅可以了解当今世界政治、经济、文化等各方面的动态，而且还可以体验语言变化的日新月异。
此外，教师应通过营造良好的教育教学氛围，灌输课外阅读兴趣的指导策略，使学生在英语课堂之外获得更大的语言输入量，拓宽学生视野，激发学生的阅读兴趣，优化英语学习环境。
指导学生英语自主课外阅读是时代赋予我们的使命。新课程改革既给教师带来严峻的挑战，又给老师提供了不可多得的机遇，为其指导学生英语自主课外阅读提供了很大的空间。我们要让学生“自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升”，从而培养学生的创新意识和创造能力，为学生的终身发展奠定基础。在指导高中学生英语自主课外阅读时不但要“授之以鱼”，而且要“授之以渔”，使他们能达到“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”的境界，带领学生跳出题海，徜徉书海，自主领会文化的差异，体会阅读的情趣，体验阅读所带来的成功的激情，感受课外阅读带来的幸福感，最终提高英语阅读教学的效率。
（作者单位：山东省垦利县第一中学）