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美术核心素养的内化及形成基本的能力,需要学生真正形成视觉审美的能力,自主的造型表达与表现能力。那么如何示范?核心素养时期示范的途径可以有什么新的发展?本文试图通过示范教学的层次策略、对比策略、效度策略,最大限度地发挥示范教学的优势,使美术课的示范更好地引领学生的学习需要、发展需要,为学生核心素养的形成和发展走向深远服务。