【摘 要】
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儿童的心理发展阶段、认知方式、特点的不同,无意注意占优势,因此在识字教学中创设各种教学情境,尤其是低年级应采用游戏、猜谜、字的组合、联想、认一认“同类家族”中的成
【机 构】
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东莞市大岭山镇第三小学 东莞大岭 523000
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儿童的心理发展阶段、认知方式、特点的不同,无意注意占优势,因此在识字教学中创设各种教学情境,尤其是低年级应采用游戏、猜谜、字的组合、联想、认一认“同类家族”中的成员等多种识字方法,使儿童喜闻乐见,充分 激发学生的学习兴趣,让学生在预习中“愿”学；在教学中“乐”学,爱学；在课外识字盛宴中,让识字锦上添花,构建丰盛的识字乐园.
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