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随着课程改革逐步深入，广大数学教师和教研人员，越来越充分认识到小学数学教学应该把追求课堂教学的有效性摆在首位。但是在有效性教学研究过程中，一些教师却有失偏颇。单纯追求以知识掌握为课堂教学唯一目标，这与国家推行课程改革“注意培养学生掌握学习方法，培养创新意识和实践能力”的初衷不相吻合。为了克服这一弊端，结合自己的教学实践，进行了一些探讨，现提出来供同行商榷。