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内容摘要：大学生红色文化教育应秉承以学生为主体、以兴趣为导向、以实践为根本的理念。浙江理工大学积极探索出手绘红色地图的形式，并成立全国首个红色手绘协会，在大学生社会实践、始业教育、双创教育，以及校地合作等方面进行了深入的实践。
关键词：手绘红色地图 大学生红色文化教育
习近平总书记提出要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好①。同时，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新，要坚持把立德树人作为中心环节。②近年来，浙江理工大学凭借自身专业优势，在大学生红色文化教育方面进行了广泛的实践和有效的探索，以手绘红色地图为切入口，成立红色手绘协会，在专业学科与红色文化之间架构起全新的教育通道，有效增强了大学生红色文化教育的吸引力与传播力。
一.手绘红色地图符合大学生红色文化教育的理念
开展大学生红色文化教育要始终明确在社会主义核心价值观的指导下，致力于形成全面性、系统性、有效性的发展模式。
（一）手绘红色地图符合以学生为主体的理念。大学生是高校思想政治教育工作的主体对象，在红色文化教育中应“融入‘学生为本’‘学生参与’的理念，充分尊重其主体地位，发挥朋辈教育的积极作用”③。手绘红色地图的参与主体就是学生，学生构图、动笔、扫描、制作、发布，在老师的指导之下，学生全程是手绘红色地图的主导者。因此手绘红色地图是符合以学生为主体的红色文化教育理念的有效形式。（二）手绘红色地图符合以兴趣为导向的理念。大学生作为高校红色文化教育的主体，他们的兴趣所在便是高校红色文化教育的关注点所在。手绘红色地图就是将一群同样具有手绘兴趣爱好的学生聚集在一起，发挥自己的兴趣特长，在享受自己的兴趣同时，欣赏到富有底蕴的红色文化。（三）手绘红色地图符合以实践为根本的理念。红色文化进头脑，从感性认知上升到理论认知，需要学生亲自参与到实践中来。④手绘红色地图区别于在课堂上讲解历史故事和地理知识，而是通过学生的手绘实践亲自明确红色地点，对其就有了更深层次的领悟和体会，便于高校红色文化教育的推进。
二.手绘红色地图融入大学生红色文化教育的路径
浙江理工大学多方面、多角度、多层次的为手绘红色地图融入大学生红色文化教育创造机遇。
（一）手绘红色地图融入大学生社团，壮大参与队伍。近年来，高校社团已成为对大学生进行综合素质教育的重要载体。为更好发挥特长，深入探究红色文化，浙江理工大学国际教育学院的学生自发成立了红色手绘协会，协会定期安排专题红色理论学习培训会，会后将专题内容用手绘的形式呈现出来，既练习了手绘功底，又学习了红色文化。（二）手绘红色地图融入社会实践，在服务社会中成长成才。大学生社会实践是培养大学生成长成才不可或缺的重要组成部分。⑤浙江理工大学红色手绘协会拉开了手绘红色地图的序幕，绘制了浙江省11地市111幅景点的紅色地图，还推出了电子版手绘红色地图。手绘红色地图活动受到中央电视台《新闻联播》⑥等重要媒体的专题报道，社会影响广泛，示范效应显著。（三）手绘红色地图融入始业教育，让红色精神深入人心。浙江理工大学国际教育学院依托红色手绘协会将红色文化融入新生始业教育之中，通过在新生中开展红色手绘活动，大学生从入校之初对红色文化教育的感受更为深刻，也让红色文化更深入人心。（四）手绘红色地图融入创新创业教育，激发红色文化无限生机。开展创新创业教育是新时代高校的工作重点，也是我国教育转型的一次重要突破。浙江理工大学马克思主义专业研究生牵头，组织艺术专业学生，向外拓展手绘艺术设计，成立公司。手绘红色地图在双创教育的指导下，赋予了红色文化更多的呈现形式和活力。（五）手绘红色地图融入基地发展，助力乡村振兴红色旅游。校地合作是近年来高校进行思想政治教育实践育人的重要举措，浙江理工大学与永嘉实践基地展开了深入的合作，通过绘制20幅红色景点手绘作品，制作成了H5红色地图，助推红色旅游发展。
红色文化作为一种先进文化，它存在的价值更主要的是发挥文化教育作用。⑦在高校的组织领导之下开展大学生红色文化教育，应该在遵循大学生红色文化教育理念的基础上，广泛探索，不拘泥于传统形式。
手绘红色地图由一个想法，到落地实施，再到系统化的铺陈开展，是一个学校高度重视切实指导的过程，是一群学生主动参与积极探索的过程，是一个大学生红色文化教育不断被赋予新形式的过程，是一个社会广泛关注传播弘扬的过程。这是一次有效的、有意义的、有借鉴价值的探索。这里的借鉴不是指整体照搬，而是在广阔丰富的红色文化资源中寻找合适的切入点切入进去，才能做出创新、做出特色、做出成绩，才能开展令大学生喜闻乐见的红色文化教育活动。
注 释
①习近平在视察南京军区机关时发表的重要讲话[N].人民日报，2014-12-15.
②习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
③施卫华.大学文化育人功能及实现路径研究[J].思想教育研究，2016（5）：117-120.
④王艳娟.红色文化进思想政治理论课的改革与实践——以浙江理工大学为例[J].浙江理工大学学报（社会科学版），2017，38（01）：71-76.
⑤程晨.大学生社会实践的思想政治教育功能研究[D].兰州理工大学，2016.
⑥浙江：盘活思政课程，构建思政大机制，CCTV，2018-1-14.
⑦渠长根.红色文化研究要从学术自觉走向学科自觉[J].浙江工贸职业技术学院学报，2017，17（02）：62-67.
（作者介绍：王静，浙江理工大学马克思主义学院在读研究生，主要从思想政治教育和红色文化研究）
关键词：手绘红色地图 大学生红色文化教育
习近平总书记提出要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好①。同时，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新，要坚持把立德树人作为中心环节。②近年来，浙江理工大学凭借自身专业优势，在大学生红色文化教育方面进行了广泛的实践和有效的探索，以手绘红色地图为切入口，成立红色手绘协会，在专业学科与红色文化之间架构起全新的教育通道，有效增强了大学生红色文化教育的吸引力与传播力。
一.手绘红色地图符合大学生红色文化教育的理念
开展大学生红色文化教育要始终明确在社会主义核心价值观的指导下，致力于形成全面性、系统性、有效性的发展模式。
（一）手绘红色地图符合以学生为主体的理念。大学生是高校思想政治教育工作的主体对象，在红色文化教育中应“融入‘学生为本’‘学生参与’的理念，充分尊重其主体地位，发挥朋辈教育的积极作用”③。手绘红色地图的参与主体就是学生，学生构图、动笔、扫描、制作、发布，在老师的指导之下，学生全程是手绘红色地图的主导者。因此手绘红色地图是符合以学生为主体的红色文化教育理念的有效形式。（二）手绘红色地图符合以兴趣为导向的理念。大学生作为高校红色文化教育的主体，他们的兴趣所在便是高校红色文化教育的关注点所在。手绘红色地图就是将一群同样具有手绘兴趣爱好的学生聚集在一起，发挥自己的兴趣特长，在享受自己的兴趣同时，欣赏到富有底蕴的红色文化。（三）手绘红色地图符合以实践为根本的理念。红色文化进头脑，从感性认知上升到理论认知，需要学生亲自参与到实践中来。④手绘红色地图区别于在课堂上讲解历史故事和地理知识，而是通过学生的手绘实践亲自明确红色地点，对其就有了更深层次的领悟和体会，便于高校红色文化教育的推进。
二.手绘红色地图融入大学生红色文化教育的路径
浙江理工大学多方面、多角度、多层次的为手绘红色地图融入大学生红色文化教育创造机遇。
（一）手绘红色地图融入大学生社团，壮大参与队伍。近年来，高校社团已成为对大学生进行综合素质教育的重要载体。为更好发挥特长，深入探究红色文化，浙江理工大学国际教育学院的学生自发成立了红色手绘协会，协会定期安排专题红色理论学习培训会，会后将专题内容用手绘的形式呈现出来，既练习了手绘功底，又学习了红色文化。（二）手绘红色地图融入社会实践，在服务社会中成长成才。大学生社会实践是培养大学生成长成才不可或缺的重要组成部分。⑤浙江理工大学红色手绘协会拉开了手绘红色地图的序幕，绘制了浙江省11地市111幅景点的紅色地图，还推出了电子版手绘红色地图。手绘红色地图活动受到中央电视台《新闻联播》⑥等重要媒体的专题报道，社会影响广泛，示范效应显著。（三）手绘红色地图融入始业教育，让红色精神深入人心。浙江理工大学国际教育学院依托红色手绘协会将红色文化融入新生始业教育之中，通过在新生中开展红色手绘活动，大学生从入校之初对红色文化教育的感受更为深刻，也让红色文化更深入人心。（四）手绘红色地图融入创新创业教育，激发红色文化无限生机。开展创新创业教育是新时代高校的工作重点，也是我国教育转型的一次重要突破。浙江理工大学马克思主义专业研究生牵头，组织艺术专业学生，向外拓展手绘艺术设计，成立公司。手绘红色地图在双创教育的指导下，赋予了红色文化更多的呈现形式和活力。（五）手绘红色地图融入基地发展，助力乡村振兴红色旅游。校地合作是近年来高校进行思想政治教育实践育人的重要举措，浙江理工大学与永嘉实践基地展开了深入的合作，通过绘制20幅红色景点手绘作品，制作成了H5红色地图，助推红色旅游发展。
红色文化作为一种先进文化，它存在的价值更主要的是发挥文化教育作用。⑦在高校的组织领导之下开展大学生红色文化教育，应该在遵循大学生红色文化教育理念的基础上，广泛探索，不拘泥于传统形式。
手绘红色地图由一个想法，到落地实施，再到系统化的铺陈开展，是一个学校高度重视切实指导的过程，是一群学生主动参与积极探索的过程，是一个大学生红色文化教育不断被赋予新形式的过程，是一个社会广泛关注传播弘扬的过程。这是一次有效的、有意义的、有借鉴价值的探索。这里的借鉴不是指整体照搬，而是在广阔丰富的红色文化资源中寻找合适的切入点切入进去，才能做出创新、做出特色、做出成绩，才能开展令大学生喜闻乐见的红色文化教育活动。
注 释
①习近平在视察南京军区机关时发表的重要讲话[N].人民日报，2014-12-15.
②习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
③施卫华.大学文化育人功能及实现路径研究[J].思想教育研究，2016（5）：117-120.
④王艳娟.红色文化进思想政治理论课的改革与实践——以浙江理工大学为例[J].浙江理工大学学报（社会科学版），2017，38（01）：71-76.
⑤程晨.大学生社会实践的思想政治教育功能研究[D].兰州理工大学，2016.
⑥浙江：盘活思政课程，构建思政大机制，CCTV，2018-1-14.
⑦渠长根.红色文化研究要从学术自觉走向学科自觉[J].浙江工贸职业技术学院学报，2017，17（02）：62-67.
（作者介绍：王静，浙江理工大学马克思主义学院在读研究生，主要从思想政治教育和红色文化研究）