【摘 要】
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［摘要］文章分析了高校国防生心理健康教育实践现状，介绍体验式心理健康教育模式及对心理健康教育的意义，并指出高校 国防生体验式心理健康教育模式包括目标、内容、操作三部分：教育目标强调“预防”和“维护”；教育内容要充分考虑国防生对军旅 生活的适应和国防生自身心理健康发展这两条主线；操作过程需要注意宣传增强心理健康意识、活动人员、活动时间与场地、活动 实施、活动评估等方面的内容。 ［关键词］
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［摘要］文章分析了高校国防生心理健康教育实践现状，介绍体验式心理健康教育模式及对心理健康教育的意义，并指出高校
国防生体验式心理健康教育模式包括目标、内容、操作三部分：教育目标强调“预防”和“维护”；教育内容要充分考虑国防生对军旅
生活的适应和国防生自身心理健康发展这两条主线；操作过程需要注意宣传增强心理健康意识、活动人员、活动时间与场地、活动
实施、活动评估等方面的内容。
［关键词］国防生体验式心理健康教育
［作者简介］张秀敏（1978-），女，山东枣庄人，南京邮电大学，讲师，研究方向为大学生心理健康教育。（江苏南京210046）
［基金项目］本文系南京邮电大学教育科学“十一五”规划
2010年度立项课题“高校国防生体验式心理健康教育模式研究”（课
题编号：GJS-XKT1011）和
2010年南京邮电大学校科研项目（青蓝计划）“高校国防生心理健康教育模式的构建研究”（项目编号：
NY210064）的阶段性研究成果。
［中图分类号］G444［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）14-0076-02
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