摘要：基于对古典文化的热爱之情，我会经常徜徉在唐诗宋词之中，领略心灵的美好，寻找激情的碰撞。由于自己的喜好问题，我也把这种情愫传递给了学生，也想让他们有机会多接触诗歌，多背诵诗歌，从诗歌中受到美的熏陶，把优秀经典文化的种子埋于心底，当汲取的营养足够时，这朵花会悄然开放于心间。从一年级孩子入学开始，就利用各种活动，培养孩子们学习诗歌的兴趣，提升孩子们的诗歌素养。
　　关键词：诗歌 情愫 沉醉 汲取
　　中图分类号：G623.2
　　正文：
　　我国是一个诗歌的国度，诗歌在我国文学史上具有不可估量的价值，品读诗歌，我们可以欣赏王维“大漠孤烟直，长河落日圆” 的大漠奇景；可以体味李清照“帘卷西风，人比黄花瘦” 的哀怨情思；可以欣赏杨万里“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” 的西湖美景；还可以领略李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”的壮志豪情。唯有诗，表心明志；唯有诗，尽善尽美。
　　可能是由于自己的喜好问题，我也把这种情愫传递给了学生，也想让他们有机会多接触诗歌，多背诵诗歌，从诗歌中受到美的熏陶，把优秀经典文化的种子埋于心底，当汲取的营养足够时，这朵花会悄然开放于心间。
　　所以，在孩子们刚上一年级时，我就带领他们背诵《小学生必备古诗70首》，每周一我把选定的古诗写在黑板的一角，“课前一首诗活动”中大声朗诵本诗，那么，每天六节课，同学们会大声朗诵这首诗六遍，一星期下来，不用挨个检查，每个孩子保证会背。当然，这种方法是最保守的背诗进度，一年级的孩子刚入学，家长会很上心，我们要抓住这个机会，提醒家长在家督促孩子背诵。这样，一学期下来，有一大部分孩子七十首全会背了。其余的孩子剩下的诗歌在下学期继续采用保守法，利用“课前一首诗活动”背诵。这样，孩子朗诵诗歌的过程中，认识了许多字，对我们的课堂教学也是一种促进。
　　当背诵成为一种习惯的时候，孩子们看到诗歌会有一种朗读与背诵的欲望。随着年级的升高，孩子们对诗歌的理解不再停留在表面层次，而是有了自己的个性化理解——
　　课堂情境：
　　师：同学们，大千世界五彩缤纷，你喜欢什么颜色呢？
　　生：红色。
　　生：绿色。
　　……
　　师：同学们喜欢的都是明朗的颜色，看来，同学们都是热爱生活的孩子。同学们，知道吗，在我国古代，有一群伟大的诗人，他们用诗歌来抒发他们的所见所感，他们用诗歌来表达他们心中的色彩。今天，老师就和同学们一起走进诗歌，共同领略诗人心中的色彩。
　　（出示杜牧的诗歌《山行》）
　　师：通过诵读，你发现诗中出现了哪种色彩呢？
　　生：白云的白色。
　　生：霜叶的红色。
　　生：二月花的红色。
　　（教师通过电脑屏幕打出火红的枫树林画面，学生对那片燃烧在半山腰的火红色叹为观止。）
　　师：杜牧之所以停车观看，原因是―――
　　生：是因为枫树的颜色太漂亮了。
　　生：一大片火红的枫树林多像红色的海洋啊，再配上远处的蓝天白云，多像一幅美丽的图画，我想，这是杜牧停下来的原因。
　　师：说的多好啊，这么美丽的画面的确可以吸引过路的每一个人，想想看，枫叶的红色是怎么形成的？
　　生：叶子本来是绿色的，经过霜打才变成红色的。
　　师：是啊，原来这么美丽的色彩是要经历霜的严寒才能呈现，可见，这种红色来之不易。
　　生：老师，我明白了，杜牧停车观看，不单单是喜欢枫叶的红色，他更喜欢枫叶的坚强。
　　师：你从哪里看出枫叶坚强呢？
　　生：因为天一凉，杨树、柳树的叶子就纷纷落下，而枫树的叶子被霜一打不但不落，反而变得更漂亮了，这就说明枫树的叶子有着不怕寒冷的坚强品质。
　　师：说的多好啊，你简直就是杜牧的知音。
　　（师上前和这位同学握手，以表示鼓励。）
　　师：是啊，如此美丽的红色，是枫叶在他的生命结束前留给大地的精华，在经历了霜寒后，枫叶呈现了生命中的最美，获得了众人的夸赞与喜爱。正是枫叶的这种品质打动了杜牧，同时也打动了每一位读者。同学们，大家想一想，杜牧写这首诗，是想告诉我们什么呢？
　　生：成功之前可能要经历困难。
　　生：没有人能随便成功。
　　生：不经历风雨就看不到彩虹。
　　生：成功總在风雨后。
　　……
　　师：这些话听起来很熟悉，我想，这是你从歌曲中节选的一两句，可我却认为引用得很好，基本说明了成功之前经历困难与痛苦是一种正常现象。生活中有困难是正常现象，而且每个人会毫不例外地要经历不愉快的事情，我们这时候要想到枫叶，想到霜寒，这霜寒就是成功前的历练，你要学会忍受，否则，就不会有夺人眼目的色彩，所以，每个人经历困难时，不要选择逃避，而要用积极的态度去面对。只有积极面对困难，你的人生才会精彩……
　　在三年级、四年级阶段，我给同学们进行了专题性的讲座，选择了小学阶段教科书中诗歌出现频率最高的一位作者------李白，他的诗歌情感奔放，从字面上就能感触到诗人跃动的脉搏，也就是说，欣赏时容易进入诗歌所展现的情感世界。
　　课堂情境：
　　……
　　师：下面，老师再讲一个有关李白的故事，想听吗？
　　生：想听。（孩子们立刻把所有的好奇都堆在了脸上，目光中满含着期待）
　　师：李白在安徽泾县一带漫游时，在泾县桃花潭有一位村民叫汪伦，他常常预备美酒招待李白，李白很感激他，在离开桃花潭时诗人正要乘船出发，忽然听见岸上传来歌唱声，原来是老朋友汪伦特意赶来送他，于是，李白就作了一首脍炙人口的诗……
　　生：我知道，这首诗是《赠汪伦》。
　　生：原来李白和汪伦是朋友，这是送给好朋友的诗。
　　师：李白一生中结交了许多朋友，也写了许多诗送朋友，汪伦只是其中的一个朋友，《赠汪伦》也只是其中的一首，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》也是一首送友人的诗。
　　生：我觉得李白是个重视朋友的人。
　　生：我觉得李白非常喜欢交朋友，我也喜欢交朋友，我的性格是外向型的，所以，我感觉李白也是外向型的性格。
　　师：分析的很好，李白的性格非常的豪爽，从他的诗中我们可以品味出来……
　　五、六年级是小学阶段的高学段，同学们阅历增多了，对诗歌理解的也更周到了。我找来了《初中必背古诗》，选了李白的诗，同学们背喜欢的且熟悉的诗人的诗，尽头当然很足。原因是扩充的东西，背了有成就感。我还发现同步练习册上推荐了一些宋词，我依旧抓住课前一首诗活动的时间，带领同学们诵读。在我的影响下，我们整个年级组的老师都开始了背诗活动，同学们受益匪浅。
　　高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。我会怀着这种对诗歌的景仰之情，慢慢地带领孩子们，接近诗歌，欣赏诗歌，理解诗歌。让诗歌如初春小草的绿意，蔓延在孩子们充满阳光的心海。因为容颜可以枯萎，诗歌的美丽容颜一定要长存。