【摘 要】
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高中阶段的说明文教学是一块特殊的版块,学生往往对于说明方法的理解是清晰的,举例子、列数据、下定义等说明方法基本都能辨识,可是对逻辑性较强的文句进行分析的能力并不理
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高中阶段的说明文教学是一块特殊的版块,学生往往对于说明方法的理解是清晰的,举例子、列数据、下定义等说明方法基本都能辨识,可是对逻辑性较强的文句进行分析的能力并不理想。文章针对学生普遍感到科技文阅读难度大,写作、语言表达的说理能力较弱的情况,对高一阶段的科普文教学进行探索,从课堂问题设计的逻辑性入手,重点引导学生体会说明文语言的准确与严谨。
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