论文部分内容阅读
摘 要： 文章针对职校生中出现的一些不良习惯，主要从心理疏导、重塑习惯、技能提升三个方面论述了重塑职校生的习惯，以达到优化人生的目的。
关键词： 重塑 技能 心理 疏导
职业中学的相当一部分学生有着很强的自卑心理，甚至是逆反心理。他們身体健康，智力正常，却又为何成为“问题学生”呢？究其原因是他们缺少一种教育：习惯教育，包括学习上的和生活上的。教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累。”可见习惯对人一生的重要性。对于已经接受了九年义务教育的学生来说，习惯教育就不像白纸上画画那么简单了，准确地说是要重塑，要重塑就得从心灵开始疏导。
一、心理疏导
1.升学导向
社会歧视是造成职校生心理创伤的主要原因。其实选择普高还是职校，不应以学习成绩为标准，而要根据学生的兴趣和社会需要来决定。目前社会正需要大量的技术型人才，所以家长和老师应该正确引导学生发展自己的兴趣、特长，选择适合自己的发展方向。
2.社会舆论
（1）转变家长观念。要将职业教育和国情结合起来，将职业教育的优势和必要性植入中国广大民众的心田。父母要做“根雕家”，要发现、尊重根型的特点，经过加工，使其特点更为突出，成为精品。
（2）寻求社会支持。国家对职教是大力扶持的，而社会对职教依然不够信任。在很多人心目中，普高毕业证书才是正宗的高中毕业证书，职高毕业证书则像打了折扣一样。如果用人单位在聘用条件中加上“有职高毕业证书及技能等级证书者优先录用”这一条，就说明职高生的地位得到了社会的认可。
3.学校开设心理学课程
如果说升学分流和社会舆论是外因，那么心理原因则是内因。心理学认为，积极的心态是健康人生的原动力。现在的孩子基本都是独生子女，如众星捧月般成长，心灵特别脆弱。不仅仅是学习上受不了挫折，生活中也受不了一点委屈。学校是教育的主阵地，学校应当开设心理学课程。职业中学的心理学课不需要讲深奥的心理学原理，而要针对职校生的特点，自编校本教材，着重疏导与调适职校生典型的两种不良心态：（1）长期处于学习劣势造成的自卑心态。德国天才卡尔·威特认为：自尊心是一个人品德的基础，若失去了自尊心，一个人的品德就会土崩瓦解。所以对这类学生要多激励，提出他们能够得着的合理期望目标，多为他们提供表现的机会。（2）独生子女的优越生活带来的自私、狭隘的嫉妒、逆反心理。嫉妒是一种以自我为中心的病态心理。过度地以自我为中心，易生成逆反心理。这两种不良心态都不利于一个人与他人正常相处。对这类学生要进行正确的人生观教育，教育他们客观对待自己与他人的优缺点。指导他们树立“临渊羡鱼，不如退而结网”的生活观念。还可开设名著欣赏，提高他们的文化修养。
二、习惯重塑
1.生活习惯
（1）为人习惯之诚信、责任心。人处世上，得先学会生活的游戏规则，才能游刃有余地去做事、学习、与人交流。所以人首先要有诚信。诚信的人让人信赖，能赢得社会的尊重。就像力的作用与反作用一样，得到别人尊重的人做事也就更有力量和耐力。许多学生不讲诚信，没有责任心：一是贪玩，只顾眼前享受，不顾事情的重要性；二是被惩罚怕了，狡辩才能侥幸逃脱；三是有不可告人的秘密，只好撒谎。或许还有其他原因，但就这三种也后患无穷。因此我们要走进他们的生活，听听他们在说什么，猜猜他们在想什么，给他们一点空间，满足他们的合理需要。此外，还要有责任心。中职生处于青春期往往做事冲动，不计后果。教师要结合一些案例，分析不同的做法产生的不同的结果。提醒学生做事前想一想：我能对这事负责任吗？对于犯错误的学生的教育不能仅仅停留在处罚上，还要让他们懂得自己要对自己的行为负责任。
（2）做事习惯之勤劳、计划、守时。当代中学生是在幸福的环境里长大的，都不懂得吃苦耐劳。中等职业学校最好开设一些和劳动有关的课，比如现代家政服务，教给学生一些劳动技能；开展一些劳动竞赛，调动学生的劳动积极性和成就感。除勤劳外，还要有计划性。要引导学生把每天的事按轻重缓急的顺序逐一理清，有了计划，就有了目标。最后是守时。散漫是中职生常见缺点。要教育学生珍惜时间，提高效率，在有限的时间内完成最大工作量。
（3）交往习惯之幽默、合作。交往是走向社会的必要一课。学会笑着合作是现代人的一项基本能力。
2.学习习惯
中职生的学习是理论和技能的结合，这里说的学习习惯主要是指学习品质。
（1）注意。心理学认为注意对学习有重要意义，它是人们细致观察、良好记忆、正确思维、创造性想象的重要条件。在理论学习中，主要培养有意注意。每节课内容要安排得少而精，并且要明确学习目标。在技能实习中主要培养有意后注意，这是在有意注意的基础上产生的，即“熟能生巧”。每位学生都应经过“规范——娴熟——得心应手”这一学习过程。
（2）质疑。苏格拉底说：“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。”思考是质疑的前提，质疑又是创造的前提。所以要鼓励学生提问，提问就说明他思考了。教师还要设计一些具有启发性的问题，引导、开拓学生的思维。
（3）创新。永远做机械重复的事，人类就不会进步了。教师要培养学生的发散性思维，对于学生的合理想象要给予支持。敢于创新思维的学生，将来在工作岗位上，随着工作经验的丰富积累，会有意想不到的爆发力。
三、技能提升
习惯主导人生，而即将走向社会的职校生还需要技能的武装。在充满竞争的社会中谋生，没有一技之长，必然会被淘汰。
1.采取“做中学”的“实学方略”。毛泽东说：“从战争中学习战争。”职业中学要采取这种“实学方略”，就是在实践中学习。职业中学的办学重点应该主要放在培训实用技能上。学习的过程就是动手的过程，要把“绝知此事要躬行”作为实践原则。
2.采取案例教学。案例教学的突出特点就是置学生于解决问题的真实环境中，达到理论与实践的完美结合。
一个孩子是一个家庭的希望，千万个孩子是民族的希望。职教人要把学校办成集技术、规模、品位为一体的学校，重塑一个灵魂，优化一段人生，还家长一个希望。
参考文献：
［1］唐伟红，崔华芳.影响孩子一生的36种好习惯［M］.北京工业大学出版社，2005.9：3.
［2］教育理论(公共课)考试参考书［M］.中央广播电视大学出版社，1997.10：133-135.
［3］王小平.本领恐慌［M］.海南出版社，2001.3：355-358.
关键词： 重塑 技能 心理 疏导
职业中学的相当一部分学生有着很强的自卑心理，甚至是逆反心理。他們身体健康，智力正常，却又为何成为“问题学生”呢？究其原因是他们缺少一种教育：习惯教育，包括学习上的和生活上的。教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累。”可见习惯对人一生的重要性。对于已经接受了九年义务教育的学生来说，习惯教育就不像白纸上画画那么简单了，准确地说是要重塑，要重塑就得从心灵开始疏导。
一、心理疏导
1.升学导向
社会歧视是造成职校生心理创伤的主要原因。其实选择普高还是职校，不应以学习成绩为标准，而要根据学生的兴趣和社会需要来决定。目前社会正需要大量的技术型人才，所以家长和老师应该正确引导学生发展自己的兴趣、特长，选择适合自己的发展方向。
2.社会舆论
（1）转变家长观念。要将职业教育和国情结合起来，将职业教育的优势和必要性植入中国广大民众的心田。父母要做“根雕家”，要发现、尊重根型的特点，经过加工，使其特点更为突出，成为精品。
（2）寻求社会支持。国家对职教是大力扶持的，而社会对职教依然不够信任。在很多人心目中，普高毕业证书才是正宗的高中毕业证书，职高毕业证书则像打了折扣一样。如果用人单位在聘用条件中加上“有职高毕业证书及技能等级证书者优先录用”这一条，就说明职高生的地位得到了社会的认可。
3.学校开设心理学课程
如果说升学分流和社会舆论是外因，那么心理原因则是内因。心理学认为，积极的心态是健康人生的原动力。现在的孩子基本都是独生子女，如众星捧月般成长，心灵特别脆弱。不仅仅是学习上受不了挫折，生活中也受不了一点委屈。学校是教育的主阵地，学校应当开设心理学课程。职业中学的心理学课不需要讲深奥的心理学原理，而要针对职校生的特点，自编校本教材，着重疏导与调适职校生典型的两种不良心态：（1）长期处于学习劣势造成的自卑心态。德国天才卡尔·威特认为：自尊心是一个人品德的基础，若失去了自尊心，一个人的品德就会土崩瓦解。所以对这类学生要多激励，提出他们能够得着的合理期望目标，多为他们提供表现的机会。（2）独生子女的优越生活带来的自私、狭隘的嫉妒、逆反心理。嫉妒是一种以自我为中心的病态心理。过度地以自我为中心，易生成逆反心理。这两种不良心态都不利于一个人与他人正常相处。对这类学生要进行正确的人生观教育，教育他们客观对待自己与他人的优缺点。指导他们树立“临渊羡鱼，不如退而结网”的生活观念。还可开设名著欣赏，提高他们的文化修养。
二、习惯重塑
1.生活习惯
（1）为人习惯之诚信、责任心。人处世上，得先学会生活的游戏规则，才能游刃有余地去做事、学习、与人交流。所以人首先要有诚信。诚信的人让人信赖，能赢得社会的尊重。就像力的作用与反作用一样，得到别人尊重的人做事也就更有力量和耐力。许多学生不讲诚信，没有责任心：一是贪玩，只顾眼前享受，不顾事情的重要性；二是被惩罚怕了，狡辩才能侥幸逃脱；三是有不可告人的秘密，只好撒谎。或许还有其他原因，但就这三种也后患无穷。因此我们要走进他们的生活，听听他们在说什么，猜猜他们在想什么，给他们一点空间，满足他们的合理需要。此外，还要有责任心。中职生处于青春期往往做事冲动，不计后果。教师要结合一些案例，分析不同的做法产生的不同的结果。提醒学生做事前想一想：我能对这事负责任吗？对于犯错误的学生的教育不能仅仅停留在处罚上，还要让他们懂得自己要对自己的行为负责任。
（2）做事习惯之勤劳、计划、守时。当代中学生是在幸福的环境里长大的，都不懂得吃苦耐劳。中等职业学校最好开设一些和劳动有关的课，比如现代家政服务，教给学生一些劳动技能；开展一些劳动竞赛，调动学生的劳动积极性和成就感。除勤劳外，还要有计划性。要引导学生把每天的事按轻重缓急的顺序逐一理清，有了计划，就有了目标。最后是守时。散漫是中职生常见缺点。要教育学生珍惜时间，提高效率，在有限的时间内完成最大工作量。
（3）交往习惯之幽默、合作。交往是走向社会的必要一课。学会笑着合作是现代人的一项基本能力。
2.学习习惯
中职生的学习是理论和技能的结合，这里说的学习习惯主要是指学习品质。
（1）注意。心理学认为注意对学习有重要意义，它是人们细致观察、良好记忆、正确思维、创造性想象的重要条件。在理论学习中，主要培养有意注意。每节课内容要安排得少而精，并且要明确学习目标。在技能实习中主要培养有意后注意，这是在有意注意的基础上产生的，即“熟能生巧”。每位学生都应经过“规范——娴熟——得心应手”这一学习过程。
（2）质疑。苏格拉底说：“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。”思考是质疑的前提，质疑又是创造的前提。所以要鼓励学生提问，提问就说明他思考了。教师还要设计一些具有启发性的问题，引导、开拓学生的思维。
（3）创新。永远做机械重复的事，人类就不会进步了。教师要培养学生的发散性思维，对于学生的合理想象要给予支持。敢于创新思维的学生，将来在工作岗位上，随着工作经验的丰富积累，会有意想不到的爆发力。
三、技能提升
习惯主导人生，而即将走向社会的职校生还需要技能的武装。在充满竞争的社会中谋生，没有一技之长，必然会被淘汰。
1.采取“做中学”的“实学方略”。毛泽东说：“从战争中学习战争。”职业中学要采取这种“实学方略”，就是在实践中学习。职业中学的办学重点应该主要放在培训实用技能上。学习的过程就是动手的过程，要把“绝知此事要躬行”作为实践原则。
2.采取案例教学。案例教学的突出特点就是置学生于解决问题的真实环境中，达到理论与实践的完美结合。
一个孩子是一个家庭的希望，千万个孩子是民族的希望。职教人要把学校办成集技术、规模、品位为一体的学校，重塑一个灵魂，优化一段人生，还家长一个希望。
参考文献：
［1］唐伟红，崔华芳.影响孩子一生的36种好习惯［M］.北京工业大学出版社，2005.9：3.
［2］教育理论(公共课)考试参考书［M］.中央广播电视大学出版社，1997.10：133-135.
［3］王小平.本领恐慌［M］.海南出版社，2001.3：355-358.