〔关键词〕 小学生；养成教育；策略
　　〔中图分类号〕 G623.9
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2012）
　　 07—0027—０1
　　
　　小学阶段是人一生增长知识、接受良好道德品质和行为习惯教育的最佳时期,根据小学生的年龄特点和接受能力，在培养他们形成良好道德品质的同时,应注意培养行为习惯。笔者根据从事小学教育二十多年的经验谈一谈自己的实践和看法。
　　一、制定班规，规范养成教育
　　对学生进行养成教育应从学生的认知特点出发，按照先入为主的规律，把开学的第一周定为常规养成教育宣传周，第一节课定为养成教育课，由班主任向学生宣读学校规范，提出新学期的新要求、新希望和新目标。并根据本班的实际情况，制定班规。如，要端正学生的作业态度，老师必须首先向学生提出按时、认真、独立完成作业的具体要求。在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求——按时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立。不能边写边看电视，书写作业不能赶急图快,只讲数量不讲质量，或当天完不成第二天来抄袭别人的作业。坚持这样的严格要求和持之以恒的考察，学生书写作业的良好习惯就能养成。
　　二、加强监督，保障养成教育
　　由于各种原因，老师有时说话随意性大。于是，学生也有了相应的对策，对承诺的事做不到，对老师的一些要求也毫不在意。所以，当老师警告学生的某种行为时，一定要考虑自己说的学生能否做到。如果觉得自己无法实现，就不要随意讲，否则讲的话将失去可信度，学生会应付差事。如果在行动上不加以督促，不要求学生认真去做到，或在遇到困难后就任学生打退堂鼓，这样不仅不能养成学生良好的习惯，反而会加重他们的惰性，养成恶习。
　　三、以身作则，引领养成教育
　　教师的每一个行动都能给学生以无言的教育，老师在言谈举止等方面都应起到表率作用。老师要关心体贴学生的生活，特别是对学习习惯不良的学生，多找原因，从源头上下工夫。现在许多学生卫生习惯差,果皮纸屑随手乱扔，教室里随处可见垃圾，可同学们都视而不见。老师严厉批评后也只能改变一天两天，时间长了又会重犯，因为他们在意识上不能根本改变。针对这种情况，我先通过班队会和思想品德课反复讲,使学生在认识上有所转变，但许多学生道理都懂，行动上却难以改变。因此，教师就应从我做起，在平时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶。平时发现地面上的纸屑就随手捡起来扔到垃圾桶里。久而久之，学生就会感到爱护环境的重要性，并在行动上也体现出来。
　　四、查找原因，强化养成教育
　　就拿认真完成作业这点来说，能做到的学生并不多，能一贯坚持的学生更是少之又少。这严重影响了学生的学习。那这是什么原因造成的呢？原因有以下三点，一是有些学生对学习不感兴趣，是在家长和老师的“逼迫”下学习，这样的学生在班级中占有相当大的比重；二是还有的学生对学习比较有兴趣，善于动脑筋，但就是性子急，字迹潦草，错误率很高；三是一部分学生边学边玩，在做作业的时候玩得乐此不疲。
　　找到了原因，就要对症下药。对学习不感兴趣的孩子，除了要用各种方法激起他们的学习兴趣之外，可以给他们降低一点学习难度，比如，对那些被动学习的孩子，可以先让他们把课本中最基础的知识学好，不要提太高的要求，这样就可以增强孩子对学习的信心。等到他们把基础知识掌握好了，再视情况一点一点地提高要求，让孩子在自己的基础上循序渐进；对于性子急的学生，要比其他学生提更高的要求，决不允许他们在学习的时候马虎，更不允许作业本中的字迹潦草，应付了事，甚至可以让他们一遍遍地做，然后让孩子自己比较一下，哪种做法事半功倍，几次之后他们会有所改变，渐渐养成认真的习惯；对于边做边玩的学生，不能强行制止，对这样的学生除了要多花心思督促之外，还可以顺着他们的个性合理地帮助他们安排学习与玩耍的时间。比如，可以承诺孩子，如果认真完成作业，就可以自由活动，但前提是必须在规定的时间内完成作业，而且要保证质量。让孩子权衡利弊，作出正确的选择。当然，所有的做法都要因人而异，教师要分析孩子的具体情况，找出最适合的办法。
　　编辑：陈富祥