说到语法，学生的头脑中就会反映出一些硬生生的规则，就会觉得头痛脑胀、枯燥乏味。许多英语老师也感觉语法教学最没有意思，如何改变这种现状，激活单调的语法教学？我在教学实践中，经过尝试，发现结合多媒体技术进行语法教学，具有传统语法教学所无法比拟的优势，它可以使枯燥乏味的语法教学变得生动有趣，学生易于接受。如我在讲授感叹句的时候，用多媒体课件进行辅助教学，收到了不错的效果。
　　初设语境，呈现语言内容
　　良好的开端是成功的一半。在课始，教师可以利用多媒体课件播放一首英文歌曲，使学生在优美的歌声中做好学习的准备，激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，从而自然过渡到新内容的教学。
　　首先，用PowerPoint放映感叹句的记忆口诀：
　　感叹句，并不难，
　　How、What应提前，
　　形容词、副词跟How，
　　What之后名词连。
　　主语谓语不用变，
　　省掉它们也常见。
　　随着每个句子的飞入屏幕，我一边讲解每句口诀的含义，一边引导学生认识感叹句的结构，由于色彩鲜艳，画面生动，学生的兴趣都集中到了屏幕上，学生在愉悦的氛围中学会了这一语法项目，使学生产生了学习的愿望，从而极大地提高了英语语法教学的效率。
　　Play a Game，操练语言技能
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学的中心环节是学习新知，在这一过程，教师必须充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与探求新知的活动，并根据教学内容和教学需要，化静为动，动静结合；使静态的知识动态化，有效地激发学生探求新知识的兴趣，使教与学充满生机，加深对知识的理解和运用。
　　由于感叹句的训练易使学生感到枯燥乏味，影响学生学习和教师教学的效果，教师可利用多媒体，采用比赛的游戏方式训练陈述句变感叹句的方法，激发学生的兴趣，寓教于乐，使课堂教学充满激情与欢乐。大屏幕显示Flash动画如下：
　　一断、 二加、 三换位
　　然后在动画的闪烁中解释陈述句变感叹句的步骤。
　　第一步：在主语、谓语之后断开。
　　第二步：加上适当的感叹词。
　　第三步：把感叹部分和陈述部分交换位置。
　　例如：She is ┃ agood girl .（第一步）
　　She is ┃ What a good girl .（第二步）
　　（陈述部分） （感叹部分）
　　What a good girl she is !
　　在学生学会之后，大屏幕打出10个陈述句，要求说出它们的感叹句。在半分钟内，谁能说出两个感叹句就算过关，过关时，多媒体发出“Congratulations”的声音。
　　① The food is very delicious .
　　② It is very delicious food .
　　③ We are living a happy life .
　　④ The boy is so clever .
　　⑤ It is an interesting book .
　　⑥ The flowers are very beautiful .
　　⑦ It is fine weather.
　　⑧ He works so hard.
　　⑨ The twins run very fast.
　　⑩ They are beautiful flowers .
　　运用多媒体手段，深化巩固练习过程
　　练习是一种有目的、有步骤、有指导的活动，是学生基本技能形成的基本途径，也是课堂教学中必不可少的重要组成部分。练习设计一定要随着教学内容的变化而变化，有针对性（重点、难点、关键和易混知识）、层次性和舒缓的坡度，并在题型上要新颖，形式上要多样，层次上要清楚，让学生在较短的时间内获取较多的知识技能，并能达到灵活运用的目的。
　　我是这样安排感叹句的练习的：利用大屏幕显示练习题如下。
　　借助多媒体手段把练习中具有代表性或重点、难点的问题直接在屏幕上显示出来，加以评析、比较，对重点、难点还可以重复再现，加深学生记忆，这种练习方法既生动具体，又节省时间。这样当堂练习、当堂反馈学生掌握的情况，使教师在短时间内就可以了解到学生的情况；学生也可以通过多媒体的功能正确评价自己，师生及时分析和总结存在的问题，以便及时补教补学，提高教学质量，这样自然就使所学知识得到巩固和深化。
　　总之，在课堂教学中，要正确恰当地运用多媒体手段进行语法教学，使教学内容化静为动，变无声为有声，变抽象为生动，让学生面对逼真多彩的画面，积极主动地去认知去学习。这样，单调的语法教学就变得不再单调，既优化了课堂教学，又提高了课堂教学效率，为培养和造就大批英语人才带来了生机与活力。